师德师风文章.doc

浅谈师德师风建设
在中华民族几千年的教育发展史上 ， 对师德师风建设从来就极为重视 ， 历朝历代对教师的"德""行"修养都有明确要求和具体规范。从古到今，教师一直受到全社会的尊敬，原因就在于他们具有高尚的品德、纯粹的人格、宽广的胸怀、优良的作风、敬业的思想、奉献的精神和渊博的知识。然而，师德师风并非与生俱来，而是在长期的教育和规范下逐步形成的，需要付出长期而艰苦的努力。
一、加强师德师风建设的重要意义
江泽民同志曾在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”“敬业爱生、教书育人、为人师表”是总书记对广大教师的殷切希望，也是党和国家对人民教师的基本要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。切实加强师德师风建设是每个学校应该落实的重要任务。
如果一所学校师德师风建设得好，教职工整体素质高，那么这所学校就会兴旺发达，在社会上享有盛誉。否则，这所学校就落后，就声名败坏，就有办不下去的可能。毫不夸张地说，师德师风建设是关系到一所学校生死存亡的大事。如果我们不这样提出问题和认识问题，就会犯极大的错误。
教师既是人才的培养者，也是学校和学术声誉的奠基者和传播者，更是优良校风、学风的建设者和示范者，师德师风建设在学校道德建设中具有十分重要的意义。我们要认真贯彻落实党的十五届六中全会和《公民道德建设实施纲要》精神，从全面贯彻党的教育方针、保证学校持续稳定发展的大局出发，高度重视师德师风建设，把师德师风建设作为建设高水平学校的基础性工作落到实处。
二、师德师风建设中存在的主要问题
　　其一，在教师形象的自我定位上，有的教师重视自身的道德形象，追求人格完美，而相对忽视教师职业的特质修养和个性魅力，缺乏更高的人文目标。如对教师的形象，注重“德才兼备型”、“严格负责型”，而忽略“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质的认识，忽略学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，重视“自然”、“文明”；对“举止优雅”、“谈吐高雅”等表现素质修养层次较高的选项较忽视。
　　教师的素质和人格的魅力时时刻刻影响着学生，如无形的旗帜，引导学生走向人生的明天。教师要成为真、善、美的使者，去启发学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能，教师自己首先必须是一位人格完善且善于感染、影响学生的人，而如果忽视教师的特质修养和个性魅力，则难以适应新时期对教师的要求。
　　其二，有的教师普遍忽视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习，依法执教意识不够强，缺乏对违法违规行为的辨识力，还存在不尊重学生、变相体罚等行为。
　　其三，不少教师中普遍存在重视业务能力的提高、忽视思想修养的提高的现象。个别教师对自身的要求不够，在遵守学校的规章制度和有关规定上自觉性较差，以身作则不够，在学生中造成不好的影响。如在学校的考勤制度中，明确规定了见习期教师必须遵守坐班制度，而个别教师看到其他老师下班了，自己有事，不请假就回去了；学校要求教职工每天与学生一同参加升旗仪式，有的教师觉得扣点奖金无所谓，常常迟到或干脆不参加，而没有意识到这是集体活动；有的青年教师在监考等工作中不认真履行职责，只管自己看书、备课、改作业，平时对教学以外的工作敷衍了事。身教重于言传，如果自己不注意为人师表的话，很快会在学生中失去威信。
　　其四，教师热爱教育事业，热爱学生，容易与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，但在师生关系处理上，存在两种倾向：或忽视师生关系的平等和谐，遇事急躁，缺乏耐心，训斥学生的现象时有发生；或不拘小节，与学生过于随便，言行中不注意教师的身份，在同学中渐渐失去威信。
　　其五，教师对学生的教育重智轻德，重行为轻世界观和人生观的培养，与学生的谈话较多的是关于“学习”和“了解情况”。在班级管理上，注重抓教学成绩，而忽视学生的思想状况，对学生的思想动态和存在的问题了解不够，有时就造成工作被动。
作为一名教职员工，一方面，我对教师队伍中存在的师德师风方面的问题比较关注；另一方面，我也感到有责任将教师的师德师风建设落到实处，创造条件，提供舞台，使教师在业务上趋于成熟的同时，树立崇高的师德。针对教师存在的问题，学校党组织采取了切实有效的措施，加强了对教师的教育。
三、如何开展师德师风建设
（一）坚持不懈地开展师德师风学习教育活动。
　　学校组织教师尤其是新上岗的教师认真学习党的基本路线、方针、政策，领会《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》中对教师的基本要求，掌握学校关于教师方面的相关政策和规则。
（二）注意表彰先进，充分发挥典型示范作用。
　　学校举行师德表彰活动，设计师德奖（类似于北大的“蔡元培”奖之类），对获奖者给予精神和物质奖励并在晋升职称、岗位聘任等方面予以相应的体现。在其他各种奖项的评选过程中，在教学科研成果水平大体相当的情况下，充分重视师德因素。
（三）关注教师的利益需求，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。
师德建设工作一定要从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，要关心、理解、体贴教师，要把解决思想问题同解决实际问题结合起末，将思想道德建设寓于多做实事、好事的实际工作，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力。

师德师风建设，不可能一蹴而就，需要全体师生共同努力，常抓不懈。我们坚信，在邓小平理论、"三个代表"重要思想和党的十六大精神指引下，只要全体师生坚持解放思想、实事求是、与时俱进，齐心协力抓好师德师风建设，就一定会促进教学中心工作。有了良好的师德师风作保障，学习贯彻党的十六大精神就会真正落到实处，学校的各项工作就会蓬勃健康地发展，建设合格学校的目标就会顺利实现。
四、自我评析
长期以来，我很注意道德修养的培养，严格按照共产党员的标准来衡量自己，认真执行党的方针政策，坚持党的四项基本原则，努力使自己的言行和党中央保持一致。注意同学校的全体教职员工团结互助，友好相处。在图书馆工作中，牢固树立全心全意为师生服务的思想，做到百问不厌，从不训斥、刁难学生。认真为我校的教师、学生选好和借到他们所急需的参考书，得到我校教师和学生的好评。生活上，始终保持劳动人民的本色，艰苦朴素，勤俭节约。始终保持谦虚谨慎、不骄不躁、光明磊落、踏实正派的作风。虽然如此，我和很多先进的党员相比，依然觉得惭愧，仍然有不足的地方。今后，我决心认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”的重要思想，不断改造自己的世界观，做一个合格的好教师，做一个遵纪守法的好公民。

2012．2．26
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