三全育人视域下浙江省高校劳动教育育人成效影响因素研究.pdf
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1、2018年的全国教育大会年的全国教育大会明确指出,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳明确指出,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。会议的精神会议的精神突出了劳动教育的地位和作用,丰富了中国特色社会主义教育理论,是党的教育方针的新发展。突出了劳动教育的地位和作用,丰富了中国特色社会主义教育理论,是党的教育方针的新发展。本研究基于三全育人视域,构建整合模型,采
2、用结构方程模型本研究基于三全育人视域,构建整合模型,采用结构方程模型(SEM)实证分析浙江省高校劳动实证分析浙江省高校劳动教育育人成教育育人成效的影响因素,探析有效建设路径,以期更好地提升劳动教育的育人成效。效的影响因素,探析有效建设路径,以期更好地提升劳动教育的育人成效。关键词关键词 劳动教育,三全育人,育人成效,影响因素劳动教育,三全育人,育人成效,影响因素 Research on the Influencing Factors of Labor Education in Universities in Zhejiang from the Perspective of Three-Wide
3、 Education Jiali Zhu,Hang Zhou,Xinyu Wen,Siyuan Jiang,Lu Zhang Zhejiang University of Finance&Economics Dongfang College,Jiaxing Zhejiang Received:Jul.16th,2023;accepted:Aug.15th,2023;published:Aug.23rd,2023 Abstract At the 2018 National Education Conference that the spirit of labor should be pr
4、omoted among students,and that students should be educated and guided to revere and respect labor,under-stand the truth that labor is the most glorious,noble,great and beautiful,and be able to work hard,朱嘉丽 等 DOI:10.12677/ae.2023.138928 5955 教育进展 honestly and creatively when they grow up.The spirit
5、of the meeting highlights the status and role of labor education,enriches the socialist education theory with Chinese characteristics,and is a new development of the Partys education policy.This study constructs an integrated model based on the three holistic education perspectives,adopts structural
6、 equation modeling(SEM)to empirically analyze the influencing factors of the effectiveness of labor education in Zhejiang universities and explore the effective construction paths in order to better improve the effectiveness of labor educa-tion in educating people.Keywords Labor Education,Educationa
7、l Humanization,Educational Results,Influencing Factors Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 劳动教育是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要环节之一,其目的是指导学生树立正确的劳动价值观,深刻领会
8、劳动的内涵实质,深入把握劳动的伟大意义。2017 年 2 月,中共中央、国务院印发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见明确提出了高校要坚持全员、全方位、全过程育人的教育思想。三全育人思想明确了“由谁教育”、“何时教育”、“如何教育”的问题,也为解决劳动教育中存在的现实问题提供了清晰明确的思路和方针,对完善劳育机制和提高劳育实效有重要指导意义。2020 年 3 月,中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见,强调:“劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。同年,习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上
9、,提出要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育,把劳动教育纳入人才培养全过程,充分肯定了劳动教育对于培养社会主义建设者和接班人的重大意义,进一步肯定了劳动教育的育人价值,并且对如何加强新时代学生劳动教育进行了系统设计和全面部署。当前,中国式特色社会主义将要步入新的历史发展阶段,同时中国也在为实现教育现代化、步入教育强国行列而努力。在这进程中,高等教育扮演着重要角色。大学生将是承担国家和民族未来发展的主力军,引导大学生树立以劳动立身、以劳动筑梦、以劳动圆梦的劳动价值观,是我国当前教育的重要目标与内容1。然而在具体实践中,大学生劳动教育依然存在被弱化、淡化、形式化和边缘化的情况,大学生劳动教育理念与实
10、践疏离现象时有发生。鉴于此,大学生的劳动教育尤为值得研究。立足时代要求,把握人才培养的目标,掌握新时代劳动教育的价值,在劳动教育的新内涵、劳动教育的创新形式等方面深入探索,并将劳动教育纳入大学生培养计划的全过程中2。在三全育人的视域下,构建整合模型,采用结构方程模型实证分析浙江省高校劳动教育育人成效的影响因素,探析有效建设路径,以期更好地提升劳动教育的育人成效。2.建立变量和构建模型建立变量和构建模型 2.1.建立变量建立变量 育人成效是指高校大学生进行劳动教育所要达到的效果,从“三全育人”视域研究劳动教育,育人Open AccessOpen Access朱嘉丽 等 DOI:10.12677/
11、ae.2023.138928 5956 教育进展 成效是的核心变量。通过分析浙江省高校大学生劳动教育的现状,基于接受使用统一整合理论(UTAUT)和信息系统期望确认模型(ECM),建立感知自主性(大学生对其学习方面的自主控制程度,包括对学习时间、地点、范围、形式的自主决定,以及对学习内容选择和学习目标设计的自主控制程度)、自我效能(大学生对其自身掌握劳动教育育人元素的能力感知)、感知有用性(大学生在进行劳动教育的过程中,所感知的劳动教育对于其知识体系、个人能力、价值观念等方面的有用性程度)、课程体系的质量(大学生对劳动教育课程体系的感知水平会影响其对劳动教育课程体系的有用性感知和劳动意志信念的
12、内化度)、劳动常识的知晓度(大学生对劳动教育感性和理性的认知程度)、劳动意志和信念的内化度(大学生通过劳动教育的学习对于其劳动意志和信念内化的转化程度)、劳动情感的认同度(大学生对教育者所主张和传授的劳动思想予以赞同、信服并内化为自身的信念和态度)、劳动行为的稳定性和一贯性(大学生不仅能在学校和家里积极劳动、勤勉学习,还会热心参与社会公益劳动,是全方位的进行劳动,而不是局限于地点和时间)8 个变量及其对应的 24 项测量题,如表 1 所示。Table 1.Summary table of variables in labor education research in colleges and
13、 universities in Zhejiang Province 表表 1.浙江省高校劳动教育研究的变量汇总表 潜变量潜变量(影响因素影响因素)显变量显变量(测量题项测量题项)题项编号题项编号 感知自主性 我认为所构建的劳动教育体系能引导我自主参与劳动理论课程 D1 我认为所构建的劳动教育体系能引导我自主参与实践活动 D2 我认为所构建的劳动教育体系能引导我自主参与校外劳动实践 D3 自我效能 我认为在劳动教育体系的学习中劳动能力和专业技能相互促进 E1 我认为在劳动教育体系的学习中能学到其中的育人元素 E2 我认为我能够高效地在劳动教育体系中学习并全面提升自己 E3 感知有用性 我认为劳
14、动教育体系的构建对于学生而言是非常有用的 F1 我认为劳动教育体系对于提高学生的实践能力是非常有用的 F2 我认为劳动教育体系的构建对于个人观念引领是有用的 F3 课程体系的质量 我认为劳动教育课程体系中的内容和形式,能满足我的学习要求 G1 我认为劳动教育体系中丰富的育人元素,能满足我的学习要求 G2 我认为劳动教育课程体系结合理论与实践,能满足我的学习要求 G3 劳动常识的知晓度 通过劳动教育体系的学习,能对基本的劳动常识有认知 H1 通过劳动教育体系的学习,能对劳动常识有自己的见解 H2 通过劳动教育体系的学习,能认识劳动的重要意义与价值 H3 劳动意志和信念的内化度 通过劳动教育体系的
15、学习,提高自己对劳动的认知、情感、态度 I1 通过劳动教育体系的学习,提高自己的劳动意志 I2 通过劳动教育体系的学习,助于坚定自己对劳动的信念和信仰 I3 劳动情感的认同度 通过劳动教育体系的学习,赞同所主张和传授的劳动思想 J1 通过劳动教育体系的学习,信服其劳动观 J2 通过劳动教育体系的学习,将其内化为自身的信念和态度 J3 劳动行为的稳定性和一贯性 通过劳动教育体系的学习,能提高自己在家里的劳动积极性 K1 通过劳动教育体系的学习,能提高自己在学校的劳动积极性 K2 通过劳动教育体系的学习,提高自己参与社会公益劳动的积极性 K3 朱嘉丽 等 DOI:10.12677/ae.2023.
16、138928 5957 教育进展 2.2.构建模型构建模型 基于建立的变量和文献研究,构建“三全育人”视域下浙江省高校劳动教育育人成效影响因素整合理论模型,如图 1。Figure 1.Integrated theoretical model diagram of influencing factors of labor education 图图 1.劳动教育育人成效影响因素整合理论模型图 并提出假设:H1:感知自主性对育人成效有显著正影响。H2:感知自主性对自我效能感有显著正影响。H3:自我效能对育人成效有显著正影响。H4:自我效能对感知有用性有显著正影响。H5:感知有用性对育人成效有显著正影
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