山西省乡村非遗研学产品开发研究.pdf

第 卷 第 期 吕梁学院学报 年 月.乡村振兴研究收稿日期:基金项目:山西省社科联重点课题()作者简介:王婷()女山西太原人讲师研究方向为旅行经济、研学旅行山西省乡村非遗研学产品开发研究王 婷(山西旅游职业学院 旅游管理系山西 太原)摘 要:研学旅行是综合实践育人的有效途径近年来受到家长、学校、社会等的广泛关注和重视 山西省乡村非遗资源丰富是研学旅行的宝贵财富 针对山西省乡村非遗研学产品的开发建议有:分学段(小学、初中、高中)、分类型(工艺美术类、民俗风情体验类、戏曲音乐类、民间文学类、传统医药类)开发研学产品从主体、客体、平台、中介全方位完善运营机制政府、学校及教育管理部门、研学指导师队伍、研学服务机构多方配合提供保障关键词:乡村非物质文化遗产研学旅行中图分类号:.文献标识码:文章编号:()党的二十大报告指出“全面建设社会主义现代化国家最艰巨最繁重的任务仍然在农村”乡村文化振兴既是文明传承的必然选择又是乡村发展的题中之义 乡村拥有丰富的文化资源特别是非物质文化遗产体现了乡村特定的生活、劳作方式、风土民情等凝聚了一代又一代人的智慧讲述了中华上下五千年的恢弘历史是传统文化的重要组成部分其价值体现在历史、文学、艺术、科学、教育等各个方面 非遗文化既是乡村历史发展变化的见证也是丰富的精神文化资源 在加大非遗活化传承的时代背景下结合当代中小学生的教育特点开发乡村非遗研学旅行产品是集乡村振兴国家战略、文旅融合、优秀传统文化传承、非遗保护与利用、中小学生素质教育提升等多种社会发展需求于一体的有效方案一、乡村非遗研学产品(一)乡村非物质文化遗产的特点非物质文化遗产(以下简称“非遗”)是各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式 非遗源于民族文化的长期积淀 是民族文化的血脉 乡村是非遗文化的聚集地非遣文化约 散落在农村 乡村非遗除具备非遗文化遗产的共性特征:无形性、传承性、实践性、活态性、多元性外还有其独特性具体表现为乡土性与实用性、历史性与民间性、差异性与分散性、流变性与地方性.乡土性与实用性中国乡村社会首先表现为较强的乡土性“生于斯长于斯”同一片土地世代相传 乡村社会的乡土性深刻影响着乡村的生产、生活、物质与精神文化 非遗文化根植于乡村社会是由乡民创造的日常生活形态和生产生活经验乡村非遗文化世代传承离不开其较强的实用性只有根植于乡村的实用性技能或与生产生活息息相关的事项才能千百年传承 随着时代的变迁这些实用性文化不断精进在不同时代表现出顽强的生命力 现代文创产品是其实用性延续的典型表现.历史性与民间性非物质文化遗产经历了千百年的历史显然具有较强的历史特性 非遗资源都是历史的活化石反映了当时社会在生产生活中的细节是当时民众生产生活的智慧和经验乡村非遗文化通过乡民的世代传承流传至今是民间生产生活的真实写照 与城市非遗或工业类非遗不同的是乡村非遗大多流传于民间是非官方的非遗文化因此具有民间性特点.差异性与分散性中国地大物博遥远的地理空间距离造成巨大的环境差异 在不同地域生活的乡民采用不同的生产生活方式进而表现出文化的差异性 地理环境和社会环境的差异使长期传承下来的非遗文化差异性显著我国自然村众多(截止 年共有.万个自然村)庞大的村落数量加之复杂多样的地形特征使得乡村分布分散 地理的分散性决定了乡村非遗文化的分散性特点.流变性与地方性乡村非遗是在一代代传承人的流传过程中延续至今的 随着社会发展的变化非遗文化在流传过程中与当下的时代背景相结合体现出强大的生命力 这种非遗文化在流传中的变化使其具有流变性特征俗话说“十里不同风百里不同俗”乡村之间的交通闭塞及小范围文化生态使其封闭发展受到自然和历史文化不同的影响乡村非遗逐渐演变形成地方性文化 地方性非遗讲述了当地的历史发展脉络对我们了解历史具有重大价值(二)乡村非遗研学产品的开发优势.研学旅行是乡村非遗活化的重要渠道乡村非遗的乡土性与实用性、历史性与民间性使其天然具备良好的教育功能 研学旅行作为非遗 乡村旅游 教育的综合性运用形式中小学生乡村非遗教育是传统文化教育的有机组成部分 乡村非遗差异性与分散性、流变性与地方性的特点加之我国城乡二元结构发展对农村的阻碍使得优秀的乡村非遗文化需要借助外力和特定载体得以传播通过传递乡村非遗背后的文化内涵让下一代知道曾经有过的生活方式、历史文化、风俗习惯、道德价值观念等感受非遗世代传承的精神进而塑造青少年的民族品格和民族认同感.青少年是乡村非遗传承的重要群体 非遗电商发展报告的公开数据显示非遗传承人多集中在乡村且非遗传承人年龄普遍较高国家非遗传承人的平均年龄高达.岁乡村非遗传承人面临巨大挑战 年起我国相继出台了“非遗”保护、传承和发展的系列政策法规关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见等重要文件都明确了中小学教育在非遗传承工作中的责任与义务.研学旅行是对我国现有教育形态的革新党的十八大报告提出:“要把立德树人作为教育的根本任务培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”年 月教育部发布了中国学生发展核心素养作为落实立德树人根本任务的重要举措提出培养中国学生在文化基础、自主发展、社会参与的 大素养和 个基本要点 研学旅行结合不同学段学生的特点和教育目标较好地弥补了传统课堂教育的不足除了学习特定文化知识外在价值体认、责任担当、问题解决等方面具备天然优势是培养中国学生发展核心素养的有力抓手(三)乡村非遗研学旅行目标广义的研学旅行是“旅游 研学”通过旅行方式获得知识、增长见闻、丰富阅历 狭义的研学旅行是指通过集体旅游、集中食宿等方式由教育部门和学校有计划地组织安排研究学习与旅游体验相结合的寓教于乐的教育活动 本文的研学旅行是狭义的研学旅行乡村非遗研学产品的需求具有明显的分级差异性特点 根据教育部中小学综合实践活动课程指导纲要中关于各学段教育目标的规定结合乡村非遗特点将研学旅行主要目标总结如下:小学阶段:以乡土乡情为主通过亲历、参与本土乡村非遗主题教育活动让学生获得初步的非遗价值体验培养对中华传统文化和乡村的朴素感情为自己是中国人感到自豪初中阶段:以县情市情为主、积极参加本市范围内的乡村非遗主题体验亲历乡村非遗实践主动分享体验和感受与老师、同伴交流思想认识形成家乡情怀、国家认同、热爱中华传统文化的情感体验通过乡村非遗相关的职业体验活动发展兴趣专长形成积极的劳动观念和态度具有初步的生涯规划意识和能力高中阶段:以省情国情为主通过自觉参与全省范围内的乡村非遗主题研学旅行强化对中华传统文化的认识和感情 通过与乡村非遗及非遗传承人的近距离接触体悟个人成长与乡村非遗相关职业、社会进步的关系形成正确的人生观、世界观和价值观 不断增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力培养探索实践能力学会乡村非遗课题研究的科学规范具备撰写规范的乡村非遗研究报告和其他成果表达形式的能力二、山西省乡村非遗资源分析(一)山西省乡村非遗资源丰富山西省非遗资源丰富根据 年山西省非遗普查数据山西省的非遗资源总储量高达 项(表)其中民间文学最多 项(占比.)表 山西省非物质文化遗产普查各类别数量类别数目类别数目民间文学 生产商贸习俗 民间音乐 消费习俗 民间舞蹈 人生礼仪 戏曲岁时节令 曲艺民间信仰 民间杂艺民间知识 民间美术 游艺、传统体育与杂技 民间手工艺 山西省国家级非遗代表性名录项目 项(其中申报单位为县级及县级以下的 项占比)省级非遗代表性名录项目 项(其中申报单位为县级及县级以下的 项占比)乡村非遗占比较高 从类别方面看传统技艺类乡村非遗数量最多传统体育、游艺与杂技展示类乡村非遗数量最少表 山西省国家级和省级非物质文化遗产数量类别国家级/县级及以下单位申报省级/县级及以下单位申报民间文学/传统音乐/传统舞蹈/传统戏剧/曲艺/传统体育、游艺与杂技/传统美术/传统技艺/传统医药/民俗/合计/(二)山西省乡村非遗资源特点由于经济、自然、文化等因素的差异可以将山西省划分为四个区域 即晋北(大同市和朔州市)、晋中(忻州市、太原市、吕梁市、晋中市和阳泉市)、晋南(临汾市和运城市)和晋东南(晋城市和长治市)历史上山西省主要位于游牧民族和中原文化的交汇地带因此自北向南从“北方文化区系”逐步向“中原文化区系”过渡使得四个区域在非遗数量和类型分布上差异性显著山西省乡村非遗数量地域分布不均衡 晋中地区分布最多共 项(占比)其次是晋南为 项(占比)晋东南 项(占比)晋北地区最少仅 项(占比)山西省乡村非遗类型地域差异明显 晋北地区乡村非遗多体现长城内外民族融合性特征如广武传说、恒山道乐晋中地区乡村非遗凸显晋商文化如晋商镖局、平遥票号晋南地区乡村非遗多展现文明之根如洪洞大槐树根祖文化、晋都文锣鼓、尧的祭祀、舜的传说、稷王的传说等晋东南地区乡村非遗多与上党文化相关如上党八音会、上党落子等三、山西省乡村非遗研学产品的开发建议(一)挖掘山西省乡村非遗与研学旅行价值体认目标的契合点结合乡村非遗特点与研学旅行要求将山西省的乡村非遗资源开发为五类乡村非遗研学产品挖掘其与研学旅行目标中价值体认目标的契合点和开发要点.工艺美术类研学产品工艺美术类研学产品是针对非遗分类中传统美术和传统技艺资源开发而成的乡村非遗研学产品山西代表性乡村非遗项目有剪纸、砖雕、木雕、民间绣活、建筑彩绘、刺绣、泥塑、布艺、生铁冶铸、酿酒、酿醋、陶器烧制、蚕丝织造、漆器髹饰、面食制作、月饼制作、制香、青铜器制作等工艺美术类研学产品与研学价值体认目标的契合点:小学阶段的学生欣赏中华传统美学和手工技艺发现生活中的传统技艺提高对“美”的欣赏能力初中阶段的学生感知中华传统美学和手工技艺激发工艺美术类兴趣专长高中阶段的学生理解中华传统美学和手工技艺探索其背后的文化和科学内涵感悟中华美学力量和工匠精神工艺美术类研学产品开发要点为:体验为主以学生可完成的工艺美术作品为载体将历史、地理、几何、美术等学科知识渗透其中以点带面形成完整的知识体系 通过非遗传承人的实地教学感受工艺美术背后的民族精神.民俗风情体验类研学产品民俗风情体验类研学产品是针对非遗分类中民俗和传统体育、游艺与杂技资源开发而成的乡村非遗研学产品 山西代表性乡村非遗项目有民间社火、庙会、抬阁、祭祀习俗、中和节、寒食节、婚俗、年俗、打铁花、形意拳、心意拳、挠羊赛、风火流星、通背缠拳、傅山拳、杨家枪法等民俗风情体验类研学产品与研学价值体认目标的契合点:小学阶段的学生了解地方民俗风情能够识别日常生活中的民俗风情初中阶段的学生感受地方民俗风情并有一定的感悟激发认识人类历史人文发展的兴趣高中阶段的学生理解地方民俗风情及其背后的文化历史对民族精神和人类历史发展有深层次理解民俗风情体验类研学产品开发要点为体验为主民俗项目注重情景设置和情景带入体育非遗、游艺与杂技设置入门级项目提高学生获得感以具体乡村非遗项目为载体全面展示其所体现的历史、文化、物理、化学等学科知识.戏曲音乐类研学产品戏曲音乐类研学产品是针对非遗分类中传统戏剧、传统音乐、传统舞蹈和曲艺资源开发而成的乡村非遗研学产品 山西代表性乡村非遗项目有晋剧、北路梆子、上党梆子、道情戏、二人台、皮影戏、左权开花调、河曲民歌、唢呐艺术、锣鼓艺术、佛教音乐、道教音乐、秧歌、狮舞、傩舞、高跷、麒麟舞、花鼓、三弦书、四弦书、鼓书、琴书、说唱道情等戏曲音乐类研学产品与研学价值体认目标的契合点:小学阶段的学生欣赏传统戏剧音乐认识戏剧音乐艺术的多元性初中阶段的学生感受戏剧音乐传达的情感体验戏剧音乐对社会发展的表达性功能高中阶段的学生理解戏剧音乐对人类社会发展的重要作用探索戏剧音乐背后的文化内涵理解其与人类历史发展背景的关系戏曲音乐类研学产品开发要点为体验为主重视传承人的展示学生自选角色共同完成一场戏曲音乐表演通过服装、道具、台词等延伸出与不同学段相关联的学科内容开发短视频资源增强研学旅行影响持久性.民间文学类研学产品民间文学类研学产品是针对非遗分类中民间文学资源开发而成的乡村非遗研学产品 山西代表性乡村非遗项目有:董永传说、杨家将传说、尧的传说、牛郎织女传说、赵氏孤儿传说、舜的传说、广禅侯故事、介子推传说等民间文学类研学产品与研学价值体认目标的契合点:小学阶段的学生倾听民间文学故事积累人文素养初中阶段的学生感受民间文学所传递的民族精神形成对具体民间文学的独立思考高中阶段的学生理解民间文学的产生、发展和对社会的影响对特定历史背景进行融合思考探索民间文学背后的人文内涵民间文学类研学产品开发要点为将乡村民间文学与中小学生各学科知识、日常生活、景区景点、影视作品等相结合开发适合中小学生的剧本学生通过角色扮演深入到民间文学深处 开发专题书籍激发学生持久探索民间文学的兴趣.传统医药类研学产品传统医药类研学产品是针对非遗分类中传统医药资源开发而成的乡村非遗研学产品 山西代表性乡村非遗项目有中医传统制剂方法、中医正骨术、黄芪加工技艺、中药炼制技艺、中医烧伤疗法等传统医药类研学产品与研学价值体认目标的契合点:小学阶段的学生欣赏传统医药技术了解传统医药的博大精深初中阶段的学生感受传统医药所蕴含的中华民族智慧激发学习传统文化的兴趣高中阶段的学生理解传统医药所依托的文化底蕴提高传播传统医药文化的能力传统医药类研学产品开发要点为通过中医职业体验的形式学生结合所学生物知识理解药物原理开发传统医药类科普读物和保健产品增强研学旅行影响力的可持续性(二)山西省乡村非遗研学产品的运营机制.提高研学旅行主体对研学旅行价值的理解研学旅行的主体是中小学生 由于研学旅行处于起步阶段中小学生及家长对研学旅行深层次的含义和价值并未充分理解导致目前的研学旅行实施过程中中小学生并未积极发挥参与主体的作用更多按照研学线路按部就班流于形式因此学校及相关行政管理部门应做好宣传和引导使学生充分理解研学旅行的价值真正实现研学旅行目标.提升研学旅行客体的资源品质研学旅行客体是研学旅行目的地资源本文具体为乡村非遗资源 非遗资源的无形性使其需要凭借一定的物质及表现形式加以传播 这就对乡村非遗资源的品质及成熟性提出更高要求 乡村经济发展缓慢于城市优秀的文化资源在展现环节易遇到障碍 因此乡村非遗保护单位应加强非遗资源的建设和推广以研学旅行为契机深挖乡村非遗文化内涵使非遗的实用性能够在新时代得以延续和发展.完善研学旅行平台的软硬件资料设施研学旅行的平台是研学旅行基地 研学旅行基地承载着研学旅行活动的全部内容平台软硬件设施直接决定了研学旅行目标是否达成 研学基地软件包括:研学指导手册、研学 的建设、研学课程的联合开发等 研学基地的硬件包括:学习场所、与优质食宿部门的合作等.加强研学旅行中介企业的服务能力研学旅行中介企业是指具体从事研学旅行服务的相关企业 目前从事该项业务的有新注册成立的专业研学机构及部分旅游企业、教育机构、研学基地等 研学旅行中介企业要充分认识中小学生特点在保障其交通、食宿等安全的前提下与中小学校、旅游及研学旅行专家等合作共同开发有特色的乡村非遗研学旅行主题线路(三)山西省乡村非遗研学产品的保障机制.发挥政府主导作用提供政策及资金保障政府在发展乡村非遗研学旅行中发挥主导作用 政府应结合山西中小学及乡村非遗基本现状推出切实可行的政策及落地措施包括各种优惠和鼓励措施 多元化开拓资金筹措渠道在研学旅行经费方面可通过政府、学校、家庭、企业公益相结合的方式加以落实 统筹协调各方积极配合并定期检查跟进督查督办切实将研学旅行工作推进到位.学校及教育管理部门做好安全和组织保障学校及教育管理部门是教书育人的主体也是研学旅行的主要组织者 学校应根据学生的生理特点和学习安排在保障学生安全的前提下筛选并配合研学中介和基地开发适合的研学产品 在研学活动安全方面学校应制定详细的安全应急预案教育部门严格审批制度确保学生安全 在研学产品开发过程中学校及教育部门应组织专项团队深入参与确保研学课程的可行性及有效性 教育管理部门应加大鼓励乡村非遗研学活动的开展树立优秀研学典范加强院校间的交流推动研学旅行课程发展.建设高素质研学指导师队伍提供人才保障在乡村非遗研学旅行的过程中研学旅行指导师起着至关重要的作用是乡村非遗文化的使者针对乡村非遗的乡土性与差异性的特点在原有研学指导师队伍的基础上要鼓励乡村非遗传承人加入 乡村传承人是乡村非遗文化的活化体现对中小学生的文化理解和感受有直接效果和巨大影响力 教师、研学指导师、非遗传承人应定期开展深入研讨确保非遗研学师资团队质量.培育研学服务机构提供市场保障研学旅行的实施主体及内容决定了其非营利性的特点 但研学旅行的开展是研学服务机构社会责任担当的重要表现 政府出台相应优惠措施鼓励优秀企业家成立研学企业有实力的旅游企业、教育机构开拓研学旅行业务将极大地增强研学服务市场活跃度对研学产品打磨起到直接刺激作用 鼓励企业在研学旅行服务过程中探索更多可能性获得更大收益四、结语山西乡村非遗文化资源丰富通过向中小学生群体开展乡村非遗研学旅行活动进行中国传统文化教育是实现立德树人教育目标的突破口是非物质遗产后继有人的迫切需求更是乡村文化振兴的有效切入点 在开发山西省乡村非遗研学旅行产品的过程中需要政府、学校、企业、家庭等明确定位、主动承担、积极配合 全社会的支持配合将为全面建成社会主义现代化强国提供源源不断的动力参考文献:中华人民共和国国务院办公厅.关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见.史小建.非物质文化遗产在美丽乡村建设中的积极作用.江西农业().宋俊华王开桃.非物质文化遗产保护研究.广州:中山大学出版社.熊辉.乡村非遗文化传播研究 以皖西乡村为例.阜阳师范大学学报:社会科学版().核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养.中国教育学刊().周志宏禹文婷.研学旅行概念辨析及研究进展.中南林业科技大学学报(社会科学版)().山西省地图集编纂委员会.山西省非物质文化遗产地图集.西安:西安地图出版社.刘敏王萍.山西省非物质文化遗产旅游研究.北京:中国石化出版社出版社.