教导处范文学年度第二学期教务处工作计划.docx

教诲处范文之学年度第二学期教务处工作计划
一、 指导思想：
1、以科学开展观为统领，以“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定》以课程改革为打破口，大力推进根底教育的改革和开展，力请教育现代化内涵建立有新开展，根底课程改革有新气象，学校育人质量和办学水平有新提高。
2、依照学校工作指导思想和总体要求，坚持以效劳教学为主旨，紧抓教学质量为重点，努力工作，到达既定目的。紧紧抓住课改为契机，加强教学研究，提高教学治理、教学指导水平。
二、工作要点：
（一）以新课标的先进理念为指导，总结课改经历，认真开展施行新课程改革。
1、课程改革是全面深化施行素养教育的核心，课程改革通过二年多的探究和实践，正在积极稳步健康地推进。深化学习，认真研究，将课程改革落实于行动中。要进一步深化学习和研究各学科《课程标准》，实在加强课程改革的责任感和使命感，明确课程改革的目的和任务，使老师在执行目的任务的过程中充分发挥各自的积极性和制造性，使之落实于备课和课堂中。努力改善学生学习与老师教学的生态环境，使师生关系变得平等和谐，以校为本的教研制度的推进以及新课程教学的实践使老师的专业水平得到不同程度的提高，老师主动开展的认识加强，逐步构成灵敏多样、民主平等、注重实效的课堂教学气氛，逐步建立新的老师评价体系和学生评价体系。
2、以课堂教学为打破，创新新的课堂教学方式。课程改革的主阵地在课堂。老师要提高课堂教学效率，把功夫花在课堂上，把质量提高落实在课堂内。要实在转变教育观念，把课堂还给学生，在课堂中充分表达以学生为主体，以学生身心全面开展和个性潜能开发为核心，促进学生知识、才能、情感态度和谐开展的素养教育观念；课堂中还要擅长发挥老师的主导作用，科学调控师生互动生成的教学信息，提高自主学习、合作学习、探究活动的有效性；要面向全体学生、关注个体差异，施行分层教学、分层作业，提高教学质量。
3、课程工作重点落实在教法研究上，各教研组、备课组，实在抓好教研活动，开展方式多样的校本研讨活动，加强迫度化的集体备课、教学反思、教学诊断和案例研究，本学期要求各教研组认真研究，确立一个研究课题，并努力争取申报立项成功。
4、以研究性学习为打破，建立新的学习方式。首先是要严格执行教学计划，开齐课程，上足课时，上出质量，真正发挥各门学科的育人启智作用；其次是依照学生需求，老师专业专长和学校特色，挖掘校本资源。
5、以学生评价为打破，构建新的师生评价体系。
(二) 以教学为中心，狠抓教学治理，打造教与学的“双赢”
提高教学质量，要以教学质量的全面提升为根底；而教学质量的提升，要从扎扎实实的根底和常规抓起。
随着教改的深化开展，教学治理的内涵在不断丰富，治理的要求在不断提高，在以教为中心的教学中要一直不渝地遵照三条原则，第一是面向全体原则，每位老师对所有学生承担一样责任，不放弃后进生和个别生。第二是全面开展原则，每位老师要关怀每个学生各种素养的综合协调开展，以其它方面的开展促进其文化成绩的提高。第三是主动开展原则，每位老师要把学生素养的构成过程理解为学生本身开展的过程，把全面开展素养要求变为学生自觉的行动，占据好学生开展的战略制高点。在新学期中必须进一步标准教学常规，确保教学质量的稳步提高。
1、功夫花在备课上。各备课组老师要沿着“学生课堂上主体参与”这一主线，精心设计教案，努力表达“三高”和“三严”的备课原则，即认识高、站位高、标准高，严以律已、严谨作风、严肃态度，使每份教案都凝聚备课组全体老师的智慧结晶。教案内容应包含教学目的（知识目的、才能目的、情感目的），教学方法，教学重难点，教学过程（老师活动、学生活动、设计意图），配套练习，教学后每份教案应有教后反思。
2、本领显在课堂上。每位老师要合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，多采纳操作实践、观察讨论、大胆猜想等方式，养成学生乐思善思的适应，用好教材中的习题和考虑题，鼓舞学生多层次、多侧面、多角度寻求解答途径，实在做到以老师为主导，以学生为主体，精讲多练，当堂稳固。及时总结优质高效、充满生命活动的课堂教学经历、探究和构成多元化教学方式。教务处将组织人员施行不定期督查考核和跑课制度，及时反应教学信息，做好效劳指导工作，当好参谋。
3、稳固放在作业修改和评讲上。要求习题精选，题量适中，评讲及时，要多找学生当面评讲，杜绝不布置或只布置不修改现象，教务处将不定期检查作业布置和修改情况。
4、提高落在培优补差辅导上。要做好因材施教工作，多找学生谈心辅导，确保优等生营养丰富，暂差生消化得了，特别要注重学生的思想教育和学法指导，培养其良好的学习适应。
5、成绩出在考试上。认真组织好各类考试，确保成绩的真实性，主要学科或章节完毕后要及时组织测试，考后及时评讲试卷，本学期接着实行月考制度。
6、要妥善安排好学生双休日学习与休息，主要学科每周要出好一份高质量练习，从而催促学生搞好假日学习。
7、教务处将认真组织施行教务处工作督查制，将公事和私情分开，本着对事不对人原则，紧扣一个“实”字，将工作落到细微处。
（三）接着加强教研组建立，深化探究性教学实践。
1、教研组教研活动重点，在对课改教改理念学习、教学方法的改革作深化研究根底上，认真开展各项教研活动。
2、扎实做好教研组、备课组的日常常规治理工作。重点抓集体备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性，有实效性。本学期每位老师听课不少于18节。
3、齐抓共管，改良学生学风。要求每一位老师首先要以身作则，为人师表，平等对待每位学生，教学作风民主。对学生良好的学习适应要从头抓起，从严要求。有效地组织学生开展合作学习、合作探究。学校为促进学生学风的改良，进一步加强考试纪律的监视，改良学生学习成绩的评价制度。
4、接着做好青年老师的带教培养工作。对青年老师关怀保护、热情协助的前提下，压担子、多磨炼，老老师要热忱欢迎青年老师进教室听课，同时带教老师和其他老师也能在教研组或备课组的协调下，多进青年老师课堂进展指点协助，同时，教务处在上学期组织新老师上好汇报课的根底上，本学期接着组织新老师上一节提高课，以促进新老师的成长。
5、研究型课程越来越凸现出培养学生综合才能的重要性。教研组要加强研究型课程的研究，特别是结合本学科多开展课题研究，并向上级进展课题申报。
（四） 抓好师资队伍建立， 提高老师的整体素养。
要办好一所学校，必须造就一支高素养的老师队伍，只有如此，学校才能稳步前进，才能全面施行素养教育。
1、接着坚持每人每学期上一节组内公开课，由教研组长在开学初安陈列入教研组计划并上报教务处，教务处把各组公开课统一安排编印下发给每位教职工。教研组长或备课组长必须参加听课并做好公开课情况登记，由教研组长或备课组长写好听课反应意见后交教务处存档。
2、各教研组要组织好老师积极参加各级教学根本功竞赛，全组老师要全员参与，全程参与，这既是对老师个人业务才能的测评，也是对该组全体老师教育教学水平的检阅，要以其为契机，提高全组老师教育教学水平。
3、进一步完善考核和评价机制。本学期教务处将对每个教研组单独建档，把教研组、备课组一学年工作开展情况，获得的成绩全部聚集归档。真正表达踏实工作、努力进取有报答，干好干坏不一样，使师资队伍建立有保障。
（五）制造条件，紧密组织，促进全体学生的全面开展。
1、充分发挥智优学生潜能，组织各学科老师进展尖子学生的培养，争取在中考中获得优良成绩。
2、各教研组要组织开展好根底系列讲座活动，为根底薄弱学生提供更多的自我选择，自我学习的时机。
3、针对教改开展情势，合理安排时间，采取多种实在有效的方式，充分利用校内外资源，提高拓展课的质量，拓宽学生的视野培养学生综合才能。例如七、八年级可在自主选习、自主活动时段内组织好丰富多彩的系列讲座和各类活动。
4、加强信息、科技、劳动技术、艺术欣赏、体育等学科教育，培养学生良好的网德，劳动观念、赏析才能。
5、加强学生心理健康保健教育。
（六） 齐心协力，抓实毕业班工作。
初三学生马上毕业，毕业班各项工作头絮繁多，任务繁重，合理安排好初三时间，做好完毕工作显得尤其重要。
1、做好初三毕业学生思想政治工作，进展理想教育、心理健康教育，让学生能正确面对紧张的学习，正确面对中考。
2、要做好初三年级新授课、复习课教学工作。全体老师要舍小家、顾大家，挤出各种时间来研究教材，搜集信息，学习中考方案，研究中考动态，制订复习细则，确保学习知识传授才能培养的到位，为提高中考质量作预备。
3、注重各科平衡，打好整体仗。初三班主任要立足全局，做好协调工作，真正做到抓两头促中间，全面提高毕业班教育教学质量。
4、配合有关部门做好招生工作，认真搜集整理学生有关材料，为招生工作提供正确材料，确保正确率。
（七）各科兴趣小组活动及竞赛辅导
积极开展各种兴趣小组活动，做到有目的、有计划、有成效。辅导老师要认真备课，提早到位，精心辅导。要认真搞好学科竞赛。抓紧奥赛辅导，争取物理、化学、数学及计算机奥赛出更大的成果，其他各级各类竞赛也要争取名列前茅。
（八）实验室、图书馆的治理工作。
接着加强对理、化、生实验室和图书馆以及多媒体教室的治理，充分利用现有教学设备设备，发挥现有实验器材、音像材料、实物图片等教学媒体的功能，理、化、生演示实验及分组实验要力争到达100%，加强初中生的实验才能培训，抓紧抓好今年中考理、化实验操作检测工作。合理安排图书馆借阅时间，最大限度的发挥作用。
（九）加强学校信息化建立，到达优质教育资源的共享。
以信息化促进教育现代化，以信息技术与学科整合为改革打破口，提高现代信息技术在效劳于“教”、“学”、“管”方面的功能，不断提高老师运用信息技术开展“整合”教学的才能与水平，以实验带动提高，力争在教学环境、教学方式和教学方法上有新打破，使课程改革在信息化平台上得到新的开展和推进。