体育拔尖人才培养形态探索——以哈师大附中“幸福殿堂式”体育拔尖人才培养为例.pdf
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1、 作者简介 刘振成(),男,黑龙江尚志人,高级教师,校长,主要从事数学教学、教育管理研究;高嵩博(),男,黑龙江汤原人,一级教师,硕士,主要从事汉语言文学及教育教学管理研究;王楠(),男,哈尔滨人,一级教师,主要从事体育教学研究。基金项目 黑龙江省基础教育教研专项课题,课题编号:。年 月第 卷第 期当代教研论丛 文章编号 ()体育拔尖人才培养形态探索 以哈师大附中“幸福殿堂式”体育拔尖人才培养为例刘振成,高嵩博,王楠(哈尔滨师范大学附属中学,黑龙江 哈尔滨 )摘要 培养体育拔尖人才对于高中学校营造体育文化大有裨益,可以有力地推动学校体育运动的开展,培养学生的身体素质和竞争意识、协作意识等体育精
2、神,架起校际间沟通的桥梁,提高学校知名度。哈尔滨师范大学附属中学从体育教学管理投入单一偏少到全方位做实“四梁八柱”的机制转变,在实践中逐渐形成了附中模式的雏形,形成了“幸福殿堂式”体育拔尖人才培养形态。关键词 四梁八柱;教体融合;学训兼得;“五劲型”阶梯式人才培养模式 中图分类号 文献标识码 :培养体育拔尖人才对于高中学校营造体育文化大有裨益,可以有力推动学校体育运动的开展,培养学生的身体素质和竞争意识、协作意识等体育精神,架起校际间沟通的桥梁,提高学校知名度。下文将简述哈尔滨师范大学附属中学(简称“师大附中”或“附中”)“幸福殿堂式”体育拔尖人才培养形态。一、打通链条、活络通道,建构保障人才
3、培养的长效机制师大附中从促进每位学生的发展出发,以发展学生核心素养为起点,通过创新训练范式,重构课程、重塑课堂,增强学生的体质健康,提升学生的品德修养。为体育人才“文体兼修”铺设阳光道附中作为升学预备型学校,介入到体育拔尖人才的培养中来,满足了有运动天赋的学生运动员的需求。通过提高学生的科学文化素养,使学生更好地理解运动的内涵和规律,从而积极自觉地进行运动训练,提高训练效果和运动成绩。在“全面发展、学有特色”的同时,向协同、多元、创新的培养方式转变,形成了从体育教学管理投入单一、偏少到全方位增效、推进的机制转变,加强体教融合,在补齐短板、特色发展上下功夫,建立了一个完整的“教学 训练 竞赛”新
4、体系。为体育人才深度培养建立“蓄水池”附中将新时代学校体育文件、体教融合文件、“八大体系”建设文件落实落细,以体育课程为龙头,将“教会”“勤练”“常赛”有序衔接、统筹推进。学校以幸福体育为基础,将体育工作融入校园文化,追求“每位教师都是体育工作者和受益者”“为了每位学生的身心健康发展”;以师资建设为根本,实现教师从“教书匠”到“体育专家”的转型;以体育比赛为抓手,构建教体一体化第 期刘振成,高嵩博,王楠:体育拔尖人才培养形态探索 设计、一体化推进的青少年赛事体系;以冰雪运动为突破,通过冰上课、冰上运动会、雪地足球和冬季长跑等多措并举,弘扬冰雪文化;以社会联动为保障,建立起多方参与的动态质量支持
5、体制,组建由体育专家、教练员、家长等组成的“智囊团”。让学生在不同成长阶段都可以参与特色鲜明、水平各异和不同层面的品牌性体育赛事,为培养人才开凿“蓄水池”。守住体育人才管理体制“三口 三点”附中始终恪守“以生为本”的理念,疏通加强学校和高校高水平运动队建设的体育人才培养入口,畅通优秀退役运动员、教练员进入校园任教、授课的体育人才培养成才出口,提升体育教师真正成为“健”与“美”塑造师必备的运动技能培训关口。坚持以问题为导向,本着条分缕析解决问题的思路,把握着力点,建设与普通中小学深度合作的共建、共培模式;抓好关键点,打造人才互通、场馆共享、规范引导新模式;找准切入点,鼓励学校发展特色运动项目,大
6、力推动冰雪运动发展;挖掘成长点,加强顶层设计,努力打造风清气正的体育竞争环境。在实施特色过程中画出了思想同心、目标同向、工作同步的同心圆。二、构架“幸福殿堂式”体育人才培养体制的“一基 四梁八柱”为学生幸福成长奠定“一基”“一基”,即学生幸福成长之基。学校以发展学生核心素养为起点,通过创新训练范式,重构课程、重塑课堂,增强学生的体质健康,提升学生的品德修养。制定具有吸引力的招生政策和训练方案,发现与遴选体育拔尖人才;搭建“学训兼得”的个性化发展平台,为体育后备人才培养提供高层次智力支持;开辟创新训练机制,建立“健康知识 基本运动技能 专项运动技能”的教学框架。依据“育德、育智、育体”的原则,学
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