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班主任工作范文之六年级学困生帮扶计划
六年级学困生帮扶计划 本学期，我担任六年级语文教学工作，在我所教的班级中，有郑辉、贾付远、戈鹏、陈铿棪、武阳阳等在学习上存在较大的困难，针对小孩的详细情况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘故
    老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、细心耐心肠研究儿童的智力开展情感开展和道德开展的情况，找出缘故，采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心肠研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进展治疗一样。 
     二、降低门槛，激发兴趣。
    针对他们学习困难，接受知识慢，对学习特别容易绝望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实情况的知识。如此，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。因而每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 
    三、主动出击，帮扶前进。 
     他们由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，因而一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关怀他们，主动协助他们，同时要发动学习好的同学也主动去协助他们。 
    1． 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络，让学困生本人选择喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，协助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的咨询题去让他们答复，促使他们能积极参与课堂的学习中。 
     四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 
     教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。依照这一心理特点，我开展特别多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。关于学困生，背单词是最根本也是最简单任务，因而在这些竞赛中学困生都获得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，协助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。依照小学生的心理特点，学生是既喜爱物质奖励，又喜爱精神奖励。因而我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信 （2）发奖品 （3）作业减量 （4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。 
    五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 
     学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造时机，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。” ；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比较的欢乐、骄傲感和自决心”。 我会经常设计一些粗浅的咨询题让他们答复，布置粗浅的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的咨询题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和答复。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确信，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。如此，制造时机，让学困生展示了本人的才能和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感遭到老师和同学们没有遗忘他们，同时特别注重他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。 
     六、自定目的，超越自我 
     让学生给本人定下学习的目的，这是我们学校张主任教的绝招。制定目的并不是简单的定下本人要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目的不能太高，也不能太低。如此学困生就能依照本人的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目的，超越自我。所以，我还对到达目的的同学发奖品奖状。
    总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有如此，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。