双减背景下初中英语作业的创新设计与批改.pdf
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1、学周刊LEARNING WEEKLYOct.2023Vol.282023 年 10 月第 28 期作者简介:胡晓爱(1988.3),女,汉族,甘肃武威人,一级教师,研究方向:初中英语教学。双减背景下初中英语作业的创新设计与批改胡晓爱(甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校,甘肃 武威 733000)摘要:英语作业是巩固课堂所学知识的重要途径,能够体现出学生的学习水平。但是受到传统观念的影响,一些英语教师在布置作业的时候存在误区,给学生带来严重的学习困扰。随着双减政策的落地,初中英语作业需要进行创新设计与批改,遵从学生的学习规律,给予学生更多的指导和帮助,促进学生对英语知识的深入理解,为实现学生
2、全面发展助力。关键词:双减;初中英语;英语作业中图分类号:G6猿文献标识码:A文章编号:1673-9132(2023)28-0133-03DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2023.28.044在“双减”政策的指导下,初中英语作业需要进行改进和变革,减少重复性、机械性的作业内容,增加生活化、现代化的作业内容,让学生通过作业更好地认识英语、运用英语、提升学生的综合素养。义务教育英语课程标准(2022 年版)提出:应明确英语育人目标,理清教学思路和底层逻辑,设计层层递进的英语活动,引发学生的思考和创新。所以,初中英语教师要重视作业,在设计和批改上更加用心,既要满足学生日益
3、增长的求知需求,还要将英语的文化特色展示出来,突破课堂教学重点和难点,使学生学得轻松、学得有效。本文通过分析初中英语作业的趋势,进而分别阐述创新设计和批改英语作业的策略,希望能够给广大英语教师提供教学参考。一尧双减背景下初中英语作业的趋势(一)作业内容从“数量”向“质量”转变以前,英语教师设计的作业大都是抄写、背诵等内容,并且作业量很大,让学生对英语学习失去耐心和兴趣。这种将学生置于“题海”中的做法是不可取的,不仅浪费了课程资源,还容易增加教学难度,最终事倍功半。现如今,随着各种新理念的融入,初中英语作业越来越追求质量,教师为学生布置多种多样的作业,既有书写类的,也有实践类的,极大地开阔了学生
4、的眼界,吸引学生的参与热情。英语作业的这种转变符合时代发展规律,推动课程改革向纵深迈进,减轻了学生的课业负担,深受学生的喜爱。(二)作业评价从“统一”向“适配”转变有些英语教师不重视作业评价,布置完作业以后不及时检查和验收,导致学生不愿意完成作业,甚至还有抄袭作业的现象。教师在评价作业的时候通常使用“统一”的语言和形式,没有针对学生作业出现的问题进行细致的讲解,使学生无法从作业评价中找到新的灵感。在双减背景下,英语作业评价方式有了新的转变,教师能够以学生为中心,坚持科学性和教育性的原则,对不同层次的学生提供不同的评价,使学生能够抓住重难点知识,认清自己的薄弱点,更好地把握英语学习的节奏。二尧双
5、减背景下创新设计英语作业的策略(一)设计生活类作业,培养创新意识英语作为一门语言,交际性是其最主要的特征,它源于生活又应当回归于生活。作业作为课堂教学的拓展与延伸,是发展学生语言能力、培养学生英语思维的有效途径。教师要转变传统以抄写、背诵、做题为主的教学模式,对作业进行创造性的设计,为其生活化创造有利条件,让学生在课后更为广阔的空间中继续高效地学习英语、运用英语,构建为学而用、在用中学、学了就用的自主学习模式,培养学生的创新意识。在日常生活中,英语的影子随处可见,而学生却很少关注,白白浪费掉了很多生活中的学习资源。为此,教师可以为学生布置收集型的作业,让学生留意身边的英语,如广告牌、产品说明书
6、、日常生活用品上的英语标识等,感受英语在生活教学动态133-中的无处不在,使学生认识到英语的实用性及英语学习的重要性;还可以让学生从日常生活中搜集自己感兴趣的英文资讯、英文谚语、英语小故事等,逐渐增加学生的日常积累,丰富学生的知识储备。除此之外,英语作业也要具有个性化,教师可以为学生布置制作型的作业,利用母亲节、父亲节、教师节等特殊节日,让学生自己动手制作贺卡,用英语表达自己的祝福。还可以为自己喜欢的物品或小店设计英文广告,用英语推荐自己喜欢的好书、好的电视节目等,在动手、动脑中强化学生对所学知识的掌握与应用,让学生感受学以致用的快乐。教师还可以为学生布置生活调查作业,以学生感兴趣的生活话题为
7、调查主题,让学生用英语去采访自己的家人、朋友,用英语撰写调查报告,不仅可以锻炼学生的语言表达能力,更有助于学生综合素质的提升。(二)设计表演类作业,锻炼语用能力创新作业设计是英语教学减负提质的必由之路。由于缺少原生态的语言环境,学生对英语知识的获取及英语能力的锻炼主要依赖于课堂教学。而课堂教学时间是有限的,远远满足不了学生的学习需求及发展需要。鉴于此,教师可以结合英语学科的特殊性,为学生设计表演类的作业,创设良好的语言情境,搭建展示英语能力的舞台,为学生提供多说、多练的机会,发展学生的运用能力。在初中英语教材中,很多阅读文本蕴含着丰富的故事内容。教师可以借助教材资源布置课本剧表演的作业,让学生
8、在课后自由结组,在组内自主分配角色,并鼓励学生发挥集体智慧,在教材内容的基础上对故事情节、人物语言、动作、神态等进行揣摩,完善剧本,使课本剧表演可以更加完美。音乐是初中生最为喜欢的一种艺术形式,也是学生课后放松的主要形式。教师可以抓住学生的这一特点,设计学唱英文歌曲的作业,在聆听中培养学生的语感,在学唱中积累更多的英语词汇,以寓教于乐的方式走进英语,使英语作业不再是学生的负担。和传统的书本文字相比,视频、音频等直观化的表现形式更容易让学生接受,也更容易吸引学生的注意力。结合初中生的认知特点,在进行作业设计时,教师可以为学生布置观影作业,给学生推荐优质的英文电影,让学生在课后进行观看、赏析,感受
9、原汁原味的英语,磨炼学生的耳朵,并且要求学生用英语书写自己的观后感或影评,锻炼理解能力和写作能力;还可以让学生从中截取自己喜欢的片段,为电影进行配音,不仅可以锻炼学生的胆识和口语能力,还能进一步展示出新时代学生的英语风采。(三)设计查阅类作业,提升阅读思维一直以来,教师在作业设计中过多关注学生的知识、语言能力和应试技巧,忽略了学生思维品质和文化意识的培养。双减政策的推行使学生有了更多可以自己支配的课后时间,为了让学生将这些闲散时间高效利用起来,教师可以设计查阅类的作业,结合课堂所学内容及学生的学习兴趣,引导学生在课外自主选择学习材料,利用作业延伸课堂、弥补课堂学习的不足,进一步拓宽学生的阅读思
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