如何提高小学英语课堂教学质量.pdf

散文选刊课后思考149散文选刊学习版英语是小学阶段的重要课程，不仅关系着学生语言能力的发展，还影响着他们的思维能力以及文化素养的提升，所以英语学科教学质量的好坏对于学生的成长发展至关重要。随着新课程改革的不断实施，小学英语课堂教学质量是当前教学的主要任务。课堂是学生学习的主要场所，课堂教学的质量优劣直接影响学生能力的发展，因此，探索提升课堂教学质量的措施就成为教师教学的首要任务。英语是小学阶段的重点学科，能有效地提高学生的综合能力，由此备受关注。英语教师应当正视课堂的重要性，以学生为主体，积极探索有效措施以提升课堂教学质量与效率。关键词：小学英语课堂教学质量课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要。教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，充分利用导学案，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对英语学习的向往与渴求，使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，使教学成为一种生活，一片乐土，真正的让我们的学生“走”在阳光下，享受英语学习的快乐。小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。如何抓好小学的英语教学是外语教育工作者必须给予重视的。一、创建良好适宜的环境小学生处在积累英语知识、培养英语阅读能力的起点，对小学生进行科学有效的阅读指导能够帮助他们适应小学英语学习环境，提高他们的英语阅读质量。而为学生创造一个沉浸的阅读环境是小学英语教师加强自身英语阅读教学效果的一个关键因素，尤其是教师要推行基于单元主题文本的小学英语阅读教学时，教师更需要为教学创建一个良好的教学环境。为此教师可以从单元主题文本的角度出发在学校的一些区域内布置相关的英语内容。比如在学习区域张贴有关学习的英语小文章，引导学生收集一些中文字与学习有关的诗句的英文翻译贴在学习区域。在走廊或楼梯就可以张贴相关的警示英文，如“Don't chase！、Watch your step”等等，这样可以让学生在不同的区域感受到不同的英语氛围，学生也能够将这些英语知识与对应的场景结合起来进行记忆达到主题阅读和记忆的效果。另一方面，教师还可以利用课前的几分钟来提前让学生进入英语学习的氛围，课前的几分钟是一段宝贵的时间，它虽然时长较短，但是能够在教师手中发挥出重要的作用。它可以帮助学生快速集中注意力进入学习状态。教师可以为学生选择一些有趣、轻松、难度适中的歌曲播放给学生听，这些歌曲最好在学生的兴趣范围之内进行选择。二、借用现代科技教学，提升学习兴趣信息化时代的发展，不仅拉近了人们之间的距离，更是为人们提供了多样化的信息，还能促进学生学习，为人们学习英语提供了便利。所以，在小学英语教学实践中，教师可以利用现代化科学技术信息技术，主动与学生沟通和交流，创设有效的教学情境，以此提升学生学习兴趣，引导学生融入到课堂中，将英语知识掌握的更加牢固，从而实现提高小学英语课堂教学质量的目标。例如，在教学Shopping的过程中，教师可以先运用信息技术播放与知识点相关语言场景的视频内容，让学生仔细观察场景内容，并且认真倾听场景中的对话，让学生对课程中的“Of course，too，size，just right”重点单词有所了解。随后，教师引导学生运用需要掌握的句型“Can I help you？/Can I try them on？/Lets try size/Theyre just right.”进行英语对话，以此加深学生对知识点的理解和记忆。之后，教师可以对学生的学习情况进行检测，针对学生的知识掌握情况进行补充教学。通过这样的方式，能提升学生兴趣，还能提高课堂教学质量。三、教学中引入游戏，促进教学高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分文/仁增曲珍如何提高小学英语课堂教学质量 散文选刊课后思考散文选刊学习版150激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。在教学中，教师可以采用以下方式来进行游戏教学。例如教师可以设计一系列趣味性较强并且能够锻炼学生口语表达能力的游戏活动。教师可以要求每组学生在上课之前进行一分钟左右的自我介绍，并且还要把自己最擅长的一门技能展示出来。通过这种形式，教师既可以让学生不断了解到自己擅长什么，从而使他们能够充分发挥自己擅长的技能并且能够得到同学们的认可。同时在这个过程中还能够不断锻炼学生英语口语表达能力和自信程度，从而培养他们敢于表现、乐于表现和积极表现自己的学习习惯和态度。四、给予鼓励式评价，提升学生学习积极性小学生的三观尚未构建完全，教师的教学评价对学生具有更强的激励指导作用，因此相比于其它教学阶段，在小学阶段更要注重有效的教学评价模式，通过加强师生间的教学反馈，给予学生更好的教学指导，从而提升小学英语教学效率。为了保障教学评价反馈的公平性、客观性和透明性，在小学英语教学实践中，采用了一种多元评价、多人评价和多层评价相结合的评价模式。具体方法是，在多元评价中，针对学生的英语学习效果不仅仅从英语笔试成绩，还从英语口语，英语课上的积极性和课后英语学习自主学习主动性等多方面参与评价，让学生明白学习不仅仅存在课堂考试中，在日常生活的方方面面都有学习的机会；在多人评价中，除了教师之外，邀请学生自己参与自评，邀请同学参与互评，还邀请家长参与家庭表现评价，对学生进行多人综合的客观评价，每个评价结果分别赋权，最后综合计算得到最终测评成绩，在评分的同时，尽量写出评分依据供学生自省；在多层评价方面，主要是针对不同成绩的学生采用不同测评标准进行评测，重点评测学生的进度程度，如果学生底子较好，但是进步很少，则可能得到相对较差的分数，这种分层评价的目的是，促进全体学生注重努力学习的过程，而不是坐拥天资作为坐吃山空的资本。总而言之，小学阶段是学生语言能力发展的 黄金时期，也是学生价值观念和文化品 质形成的核心时期，小学英语作为一门 集人文性、工具性与实践性为一体的学 科，具有良好的文化熏陶和思维培养作 用。小学英语教师应当全面了解学生的 需求，从学生发展的角度出发，以趣味 的元素激活课堂学习兴趣，用良好的习 惯夯实学生的学习动力，以多元情境助 力学生深化理解，以合作学习促进学生 表达能力提升，借助生活实践发展学生 的深层技能，由此才能将课堂打造成高 效、高质的课堂，使学生迅速进入学习 状态，提升学习效率，以不断促进整体 教学质量的提升。（单位：拉萨市城关区纳金中心小学）社会调研问题整理归类的，但由于题目间内在联系不够密切，存在着拼盘式的内容搭配，导致有的家长认为实用性仍有不足。以后要尽量从实践需求入手，认真研究课程主体之间的内在理论联系，合理安排课程设置。(二)个别化的教育诊断与健康咨询尚有待完善。聋儿的个体差异很大，不同家庭的情况也有很大差异。因此，家长教育和培训的针对性还不强。然而，未来仍有必要通过观察、评估等方式了解每个失聪儿童的特点和家中的实际情况，并提出个性化的家长教育和培训计划。(三)亲职教育课程内容、教学方法尚有待研究拓展。聋儿康复训练是一项长期而艰难的历程，父母通过培训，学会了很多知识和技术，但并不代表孩子完全可以处理将来发生的一切困难，在以后的入学安排和随校入学时，也会出现或多或少的顾虑、迷茫和现实困难，所以，亲职教育在知识选择、实践途径等方面都应该拓宽，以适应不同的需要。（单位：内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗特殊教育学校）