《神奇的书》导学案1.doc

语文 学科新课程有效教学导学案
审核人签字：

授课
年级
五年级
学
科
语文
课题
神奇的书
任课
教师
郭青青

课型

新课

课时

2

授课时间

教材
分析
《神奇的书》是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
设计
理念
尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。教学设计时力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。让他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，品尝到成功的喜悦。

教学
目标

1、知识与技能：自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。
2、过程与方法：能在反复诵读中理解诗句的含义。
3、情感态度价值观：能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。有感情的朗读诗句，背诵全诗。
重点
难点
重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2、理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
3、激发学生热爱读书的思想感情。
难点：1、了解诗歌语言风格，学习表达方法。
2、仿照前两个小节再写两节，抒发自己对书的感情。
教学
方法

谈话法、讨论法、读书指导法等
教学
准备
1、有关美国作家狄金森的资料。
2、了解自己的读书喜好，结合实例理解诗句。
教 学 过 程 设 计

教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、
谈话
导入，
质疑
激趣。
4
分钟

1、出示名言——“书是人类进步的阶梯”。

2、学生汇报自己积累的有关书的名言警句。

2、点出课题，激发兴趣。
1、请同学们把目光投向大屏幕！这是谁说的？告诉我们什么？
2、这些名言警句在赞美书的同时，还说明书对我们每一个人都很重要！
3、美国诗人狄金森也被书深深吸引，写下了一首有关书的诗歌。
4、（书写长板书课题）相信随着深入学习，大家就会对书有更深刻的理解！
1、说出作者、谈读完名言感受。

2、汇报自己积累的有关书的名言警句。

4、齐读课题，书写长板书。
二、
问题
引领，
深切
领悟。
20
分
钟

交流导读单生成问题：
问题一：为什说书是神奇的？（8分钟）

问题二：为什么说书“装载了人类灵魂中全部的美丽”？ （6分钟）

问题三：诗中运用了哪些修辞手法？有何作用？ （5分钟）

1、引导，重点点拨、突破。

2、老师巡回指导，适时点拨。

3、强化时间意识。

1、小组合作讨论完成问题生成单上的问题。
2、强化时间意识。

【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言。学习过程中，通过读文—谈理解—再读文，引导学生在读中理解、感悟。】
三、
拓展
延伸，
升华
感情。

四、
总结
归纳。

10
分钟

6
分
钟

问题四：拿起手中的神奇之笔，仿照前两节再写两节，抒发你对书的感情。

1、总结全文。
2、有感情的背诵课文。
3、评选明星小组、个人！——颁奖——大屏幕

1、你读过哪些书？带给你怎样的感受？

2、大家都对书有着深刻的认识和体会！现在，请同学们拿起手中的神奇之笔，仿照前两节再写两节，抒发你对书的感情。
3、交流点评。

1、读书是我们变得豁达、变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书、读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

3、评选明星小组、个人，

1、谈读书感受。

2、学生进行仿写，抒发对书的感情。

3、交流点评，自我修改。

1、学科长板书：
与书为友，
快乐成长。
2、有感情的背诵课文。

3、评选明星小组、个人，激励自己不断进步。
五、拓展训练，提升能力。
完成“训练——评价单”
教学
反思

3