全环境立德树人视域下的思政课一体化建设.pdf
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1、山东师范大学学报(社会科学版)()年第 卷 第 期(总第 期).(.)全环境立德树人视域下的思政课一体化建设子 央(中共山东省委党校(山东行政学院)校刊编辑部山东 济南山东大学 马克思主义学院山东 济南)摘要:新时代思政课一体化建设是思想政治理论课改革创新的必由之路也是落实立德树人根本任务的题中之义 学校思政课的根本任务是立德树人全环境立德树人的重要依托是学校思政课 为更好地推进全环境立德树人必须加快思政课一体化建设切实发挥学校思政课的主阵地、主渠道作用以教学目标、师资队伍、资源平台、体制机制等的一体化助推全环境立德树人落地落细落实关键词:全环境立德树人大中小学一体化思政课中图分类号:文献标识
2、码:文章编号:()国际数字对象唯一标识符():./.收稿日期:作者简介:子央()女山东菏泽人中共山东省委党校(山东行政学院)校刊编辑部副教授山东大学马克思主义学院博士研究生基金项目:本文为国家社科基金高校思政课研究专项“新时代大中小学思想政治理论课教师协作交流机制研究”()的阶段性成果习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是 年第 期习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告北京:人民出版社 年第 页习近平谈治国理政(第 卷)北京:外文出版社 年第 页 党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课在
3、落实立德树人中的关键地位多次强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”“用社会主义核心价值观铸魂育人完善思想政治工作体系推进大中小学思想政治教育一体化建设”为深入贯彻党中央决策部署推动立德树人根本任务高质量落实 年山东省出台了关于实施全环境立德树人 加强和改进未成年人思想道德建设的意见(鲁教组发 号)着力构建“学校、家庭、社会、网络、心理”五位一体全环境立德树人新格局打造全员全过程、全方位育人的“生态圈”全环境立德树人既是对新时代思想政治教育理念的创新更是落实“三全育人”要求的生动实践对学校思政课建设具有重要意义一、立德树人与多层次
4、多向度的环境构建早在春秋时期在人们的人生价值标准中“立德”就是排在首位的 习近平总书记对此指出:“左传讲太上有立德其次有立功其次有立言立德是最高的境界”可见人无德不立育人的根本在于立德 年 月 日习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的“明大德”“守公德”“严私德”为“立德”指明了三个维度的价值旨归“树人”则见于管子权子央:全环境立德树人视域下的思政课一体化建设修:“一年之计莫如树谷十年之计莫如树木终身之计莫如树人”在新时代“树人”就是以人为本促进人的全面发展真正“树”出可堪民族复兴大任的有德之人、时代新人 而“全环境”着重立德树人是一个庞大的系统工程是融合主客体于其中的全环境培养体系它是对“
5、三全”育人的集合、补充和延伸 全环境立德树人旨在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务打破原有单纯依靠学校进行知识灌输、德育养成的思维定势着眼于主客体之间的关系搭建各场域育人“立交桥”汇集各方育人资源凝聚各种育人合力(一)学校教育为主体全环境立德树人最重要的依托是学校这个特殊环境 作为“意识形态工作的前沿阵地”学校并非象牙塔、世外桃源 学校教育不仅是传播知识的主渠道而且是培养学生形成优良品德、树立正确价值观的主阵地学校的文化、人际、物质等环境对立德树人至关重要 学校环境主要包括校园文化环境、校园人际环境以及校园物质环境 校园文化环境是以规章制度、校训校风、文化活动等为表现形式的精神环境和文
6、化氛围以润物细无声的方式提高学生全面发展的能力引导学生形成优秀的道德品质 校园人际环境主要是指基于校园中教育者之间、教育者与受教育者之间、受教育者之间的人际关系而构成的环境氛围 校园物质环境一般是指校园景观、学习生活运动场所、学校宣传栏以及宣传标语、教学基础设施等 学校环境对学生日常生活与学习造成的影响很大程度上会作用于学生的思想、道德、行为等 学校教育应借助学校环境中的一切积极因素立足于人才培养承担铸魂育人的光荣使命(二)家庭教育为基础著名教育家蔡元培曾说:“家庭者人生最初之学校也”家庭是培养学生人生观、价值观、世界观的第一场所家庭教育是人生的“第一课”也是立德树人的“第一站”正如习近平总书
7、记所强调的:“家庭是社会的基本细胞是人生的第一所学校不论时代发生多大变化不论生活格局发生多大变化我们都要重视家庭建设注重家庭、注重家教、注重家风”“家庭和睦则社会安定家庭幸福则社会祥和家庭文明则社会文明”家庭不仅是学生个体自我的栖息地更是培养健康心灵的重要依归 家庭教育涉及方方面面最为重要的目标是立德树人 立德树人注重家庭、家教、家风把“生而养之、养而教之教其向善”的责任落实到家庭教育中应密切关注学生成长过程中可能遇到的问题避免在德育过程中出现教育脱节现象将家庭与学校的力量聚集起来让学生养成好思想、好品德从而打好人生的靓丽底色(三)社会教育为延伸道不可坐论德不能空谈 马克思主义认为人类一切社会
8、生活在本质上都是实践的 教育也是如此 立德树人不能单纯停留于教育引导的层面还应落实到社会生活实践中 因此习近平总书记提出“大思政课”的理念强调思政课不仅应该在课堂上讲也应该在社会生活中来讲人是社会关系的总和社会是立德树人的现实场域 落实立德树人的根本任务必须实现教育与社会相融通重视建设、优化社会教育环境 社会核心价值观念、人们的精神面貌、社会风气等无不影响着立德树人 为此应动员全社会力量用好用活社会资源 只有这样才能为教育习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是 年第 期蔡元培:中国人的修养苏州:古吴轩出版社 年第 页习近平:在 年春节团拜会上的讲话人民日报 年 月 日中共中央党史和
9、文献研究院编:习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编北京:中央文献出版社 年第 页山东师范大学学报(社会科学版)年第 期者特别是受教育者提供良好积极的社会氛围发挥好社会环境的教育功效(四)网络教育为补充习近平总书记指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合增强时代感和吸引力”传统的思想政治教育更多建立在课堂之上、书本之上而网络媒体的发展极大改变了这种单一模式将思政育人由现实生活扩展至虚拟空间 一方面网络是面向大众的教师不再是绝对的权威学生可利用多种渠道获取知识和信息另一方面无处不网、无人不网、无时不网思想政治教育可以利用先进的技术手段“以技术赋能不断增强思
10、想政治工作范式的精准性”当下网络媒体的运行速度之快、涵盖内容之广、影响作用之深的特点给学生的学习、生活带来诸多便利与此同时鱼龙混杂的网络信息、别有用心的不良言论、西方意识形态的渗透等不可避免地给学生带来消极影响影响其正确世界观、人生观和价值观的养成 因此要通过主导网络阵地建设、强化优质资源供给充分发挥网络文化对思想政治教育的正向作用不断增强全环境立德树人的实效性和针对性另外伴随社会的发展进步学生的自尊心、荣誉感、挫折感等不同程度地发生变化其心理健康问题愈加突出 因此将学校、家庭、社会、网络等环境加以有机融合为学生构建良好的心理健康环境更好发挥心理育人的保障作用也是落实立德树人根本任务、实现全环
11、境立德树人的重要内容总之全环境立德树人的落地落细落实需要从学校、家庭、社会、网络、心理等方面入手以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为延伸、网络教育为补充、融心理教育于其中做到家校社网一体、启智润心并重 而学校教育作为让学生接受系统的知识教育、行为规范教育和人生观教育的特殊场域是立德树人的主阵地 由此全环境立德树人首先要高度关注学校教育大中小学思政课一体化建设也正是在全环境立德树人视域下注重学校教育的实践选择二、思政课一体化建设是全环境立德树人的关键环节学校教育作为全环境立德树人的主体落实立德树人根本任务的关键环节就是思政课一体化 年习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强
12、调“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”年党的二十大报告更是明确提出“完善思想政治工作体系推进大中小学思想政治教育一体化建设”的要求为进一步提升思想政治工作水平、加强思政课一体化建设提供了重要遵循(一)思政课一体化建设的基本界定思政课一体化建设是学校思想政治教育的基本要求 一体化是指多个原本相互独立的实体通过某种方式逐步在同一体系下彼此包容、相互合作的过程 将一体化置于整个思政课领域就是要立足落实立德树人这一根本任务遵循学生成长成才的规律和思想政治教育的规律运用马克思主义全面、联系和发展的观点具体分析大中小各学段思政课的特性使各学段思政课在习近平谈治国理政(第 卷)北京:外文
13、出版社 年第 页郑敬斌:提升思想政治工作科学化、规范化、制度化水平论析思想理论教育 年第 期习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是 年第 期习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告北京:人民出版社 年第 页子央:全环境立德树人视域下的思政课一体化建设达成各自育人效果的前提下统一于立德树人这一根本目标任务形成大中小学思政课一体化教学的链条有目的、有针对性地设计、开展教学从而实现大中小学思政课的协同发展、共同推进(二)学校教育是全环境立德树人的主阵地学校作为专门的教育机构是教育者有计划、有组织地对受教育者进行
14、系统教育活动的场所是落实立德树人根本任务教育人、培养人、成就人的主阵地 正如夸美纽斯所说:“学校的长处全在于制度它包括了学校发生的一切事 因为制度才是一切的灵魂 通过它一切产生、生长和发展并达到完善的程度”学校本身就是制度化的产物并在制度的作用下进一步规范学校教育确保受教育者在学校所接受的教育是根据国家制定的教育大纲遵循学生身心成长规律、与社会发展变化同步的、有目的有系统有组织的全方位教育 学校教育本身具有的组织性、计划性、系统性、全面性以及教学所需要的一切软硬环境设施都是家庭、社会、网络等其他教育力量不可比拟的(三)学校教育中的思政课是立德树人的关键课程学校教育的核心目标和根本任务是立德树人
15、而学校教育中的思政课教育则是立德树人的关键课程它既高度契合立德树人的目标要求又集中彰显着立德树人的成效英国哲学家罗素说过这样的话:“当严冬的暴风雪在户外咆哮暴虐时只有信条才能使人感受室内倚炉而坐的安谧舒心”信仰是一个人的精神内核是一个人的终极追求 而思政课恰恰是点亮信仰之灯的有效平台是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人引导广大学生厚植爱国主义情怀把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中的主渠道 思政课并非一般的教育课程它作为一门育人育心的关键课程归根到底是一门涉及世界观、人生观、价值观的思想政治理论课 马克思和恩格斯指出:“理论只要说服人就
16、能掌握群众而理论只要彻底就能说服人”习近平总书记也指出:“思政课的本质是讲道理”学生只有在“讲道理”的思政课的引领下认真学原理、明事理才能对马克思主义理论真学真懂真信真用做到透过现象看本质以“明白人”的姿态积极投身于实现中华民族伟大复兴的伟大实践(四)学校教育中的思政课一体化建设是践行全环境立德树人的关键环节马克思主义在我国意识形态领域中居于指导地位这决定了大中小学思政课尽管在教授内容与方式方法上存在差异但在坚持马克思主义的主导地位这一基本原则上是一致的 思政课既具有政治性、教育性的基本属性又具有逻辑性、系统性的基本要求如何系统推进并增强课程吸引力是贯穿这一大中小学教育全过程的难题 如果一味地
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