全环境立德树人视域下的思政课一体化建设.pdf

山东师范大学学报(社会科学版)()年第 卷 第 期(总第 期).(.)全环境立德树人视域下的思政课一体化建设子 央(中共山东省委党校(山东行政学院)校刊编辑部山东 济南山东大学 马克思主义学院山东 济南)摘要:新时代思政课一体化建设是思想政治理论课改革创新的必由之路也是落实立德树人根本任务的题中之义 学校思政课的根本任务是立德树人全环境立德树人的重要依托是学校思政课 为更好地推进全环境立德树人必须加快思政课一体化建设切实发挥学校思政课的主阵地、主渠道作用以教学目标、师资队伍、资源平台、体制机制等的一体化助推全环境立德树人落地落细落实关键词:全环境立德树人大中小学一体化思政课中图分类号:文献标识码:文章编号:()国际数字对象唯一标识符():./.收稿日期:作者简介:子央()女山东菏泽人中共山东省委党校(山东行政学院)校刊编辑部副教授山东大学马克思主义学院博士研究生基金项目:本文为国家社科基金高校思政课研究专项“新时代大中小学思想政治理论课教师协作交流机制研究”()的阶段性成果习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是 年第 期习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告北京:人民出版社 年第 页习近平谈治国理政(第 卷)北京:外文出版社 年第 页 党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课在落实立德树人中的关键地位多次强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”“用社会主义核心价值观铸魂育人完善思想政治工作体系推进大中小学思想政治教育一体化建设”为深入贯彻党中央决策部署推动立德树人根本任务高质量落实 年山东省出台了关于实施全环境立德树人 加强和改进未成年人思想道德建设的意见(鲁教组发 号)着力构建“学校、家庭、社会、网络、心理”五位一体全环境立德树人新格局打造全员全过程、全方位育人的“生态圈”全环境立德树人既是对新时代思想政治教育理念的创新更是落实“三全育人”要求的生动实践对学校思政课建设具有重要意义一、立德树人与多层次多向度的环境构建早在春秋时期在人们的人生价值标准中“立德”就是排在首位的 习近平总书记对此指出:“左传讲太上有立德其次有立功其次有立言立德是最高的境界”可见人无德不立育人的根本在于立德 年 月 日习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的“明大德”“守公德”“严私德”为“立德”指明了三个维度的价值旨归“树人”则见于管子权子央:全环境立德树人视域下的思政课一体化建设修:“一年之计莫如树谷十年之计莫如树木终身之计莫如树人”在新时代“树人”就是以人为本促进人的全面发展真正“树”出可堪民族复兴大任的有德之人、时代新人 而“全环境”着重立德树人是一个庞大的系统工程是融合主客体于其中的全环境培养体系它是对“三全”育人的集合、补充和延伸 全环境立德树人旨在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务打破原有单纯依靠学校进行知识灌输、德育养成的思维定势着眼于主客体之间的关系搭建各场域育人“立交桥”汇集各方育人资源凝聚各种育人合力(一)学校教育为主体全环境立德树人最重要的依托是学校这个特殊环境 作为“意识形态工作的前沿阵地”学校并非象牙塔、世外桃源 学校教育不仅是传播知识的主渠道而且是培养学生形成优良品德、树立正确价值观的主阵地学校的文化、人际、物质等环境对立德树人至关重要 学校环境主要包括校园文化环境、校园人际环境以及校园物质环境 校园文化环境是以规章制度、校训校风、文化活动等为表现形式的精神环境和文化氛围以润物细无声的方式提高学生全面发展的能力引导学生形成优秀的道德品质 校园人际环境主要是指基于校园中教育者之间、教育者与受教育者之间、受教育者之间的人际关系而构成的环境氛围 校园物质环境一般是指校园景观、学习生活运动场所、学校宣传栏以及宣传标语、教学基础设施等 学校环境对学生日常生活与学习造成的影响很大程度上会作用于学生的思想、道德、行为等 学校教育应借助学校环境中的一切积极因素立足于人才培养承担铸魂育人的光荣使命(二)家庭教育为基础著名教育家蔡元培曾说:“家庭者人生最初之学校也”家庭是培养学生人生观、价值观、世界观的第一场所家庭教育是人生的“第一课”也是立德树人的“第一站”正如习近平总书记所强调的:“家庭是社会的基本细胞是人生的第一所学校不论时代发生多大变化不论生活格局发生多大变化我们都要重视家庭建设注重家庭、注重家教、注重家风”“家庭和睦则社会安定家庭幸福则社会祥和家庭文明则社会文明”家庭不仅是学生个体自我的栖息地更是培养健康心灵的重要依归 家庭教育涉及方方面面最为重要的目标是立德树人 立德树人注重家庭、家教、家风把“生而养之、养而教之教其向善”的责任落实到家庭教育中应密切关注学生成长过程中可能遇到的问题避免在德育过程中出现教育脱节现象将家庭与学校的力量聚集起来让学生养成好思想、好品德从而打好人生的靓丽底色(三)社会教育为延伸道不可坐论德不能空谈 马克思主义认为人类一切社会生活在本质上都是实践的 教育也是如此 立德树人不能单纯停留于教育引导的层面还应落实到社会生活实践中 因此习近平总书记提出“大思政课”的理念强调思政课不仅应该在课堂上讲也应该在社会生活中来讲人是社会关系的总和社会是立德树人的现实场域 落实立德树人的根本任务必须实现教育与社会相融通重视建设、优化社会教育环境 社会核心价值观念、人们的精神面貌、社会风气等无不影响着立德树人 为此应动员全社会力量用好用活社会资源 只有这样才能为教育习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是 年第 期蔡元培:中国人的修养苏州:古吴轩出版社 年第 页习近平:在 年春节团拜会上的讲话人民日报 年 月 日中共中央党史和文献研究院编:习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编北京:中央文献出版社 年第 页山东师范大学学报(社会科学版)年第 期者特别是受教育者提供良好积极的社会氛围发挥好社会环境的教育功效(四)网络教育为补充习近平总书记指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合增强时代感和吸引力”传统的思想政治教育更多建立在课堂之上、书本之上而网络媒体的发展极大改变了这种单一模式将思政育人由现实生活扩展至虚拟空间 一方面网络是面向大众的教师不再是绝对的权威学生可利用多种渠道获取知识和信息另一方面无处不网、无人不网、无时不网思想政治教育可以利用先进的技术手段“以技术赋能不断增强思想政治工作范式的精准性”当下网络媒体的运行速度之快、涵盖内容之广、影响作用之深的特点给学生的学习、生活带来诸多便利与此同时鱼龙混杂的网络信息、别有用心的不良言论、西方意识形态的渗透等不可避免地给学生带来消极影响影响其正确世界观、人生观和价值观的养成 因此要通过主导网络阵地建设、强化优质资源供给充分发挥网络文化对思想政治教育的正向作用不断增强全环境立德树人的实效性和针对性另外伴随社会的发展进步学生的自尊心、荣誉感、挫折感等不同程度地发生变化其心理健康问题愈加突出 因此将学校、家庭、社会、网络等环境加以有机融合为学生构建良好的心理健康环境更好发挥心理育人的保障作用也是落实立德树人根本任务、实现全环境立德树人的重要内容总之全环境立德树人的落地落细落实需要从学校、家庭、社会、网络、心理等方面入手以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为延伸、网络教育为补充、融心理教育于其中做到家校社网一体、启智润心并重 而学校教育作为让学生接受系统的知识教育、行为规范教育和人生观教育的特殊场域是立德树人的主阵地 由此全环境立德树人首先要高度关注学校教育大中小学思政课一体化建设也正是在全环境立德树人视域下注重学校教育的实践选择二、思政课一体化建设是全环境立德树人的关键环节学校教育作为全环境立德树人的主体落实立德树人根本任务的关键环节就是思政课一体化 年习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”年党的二十大报告更是明确提出“完善思想政治工作体系推进大中小学思想政治教育一体化建设”的要求为进一步提升思想政治工作水平、加强思政课一体化建设提供了重要遵循(一)思政课一体化建设的基本界定思政课一体化建设是学校思想政治教育的基本要求 一体化是指多个原本相互独立的实体通过某种方式逐步在同一体系下彼此包容、相互合作的过程 将一体化置于整个思政课领域就是要立足落实立德树人这一根本任务遵循学生成长成才的规律和思想政治教育的规律运用马克思主义全面、联系和发展的观点具体分析大中小各学段思政课的特性使各学段思政课在习近平谈治国理政(第 卷)北京:外文出版社 年第 页郑敬斌:提升思想政治工作科学化、规范化、制度化水平论析思想理论教育 年第 期习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是 年第 期习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告北京:人民出版社 年第 页子央:全环境立德树人视域下的思政课一体化建设达成各自育人效果的前提下统一于立德树人这一根本目标任务形成大中小学思政课一体化教学的链条有目的、有针对性地设计、开展教学从而实现大中小学思政课的协同发展、共同推进(二)学校教育是全环境立德树人的主阵地学校作为专门的教育机构是教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统教育活动的场所是落实立德树人根本任务教育人、培养人、成就人的主阵地 正如夸美纽斯所说:“学校的长处全在于制度它包括了学校发生的一切事 因为制度才是一切的灵魂 通过它一切产生、生长和发展并达到完善的程度”学校本身就是制度化的产物并在制度的作用下进一步规范学校教育确保受教育者在学校所接受的教育是根据国家制定的教育大纲遵循学生身心成长规律、与社会发展变化同步的、有目的有系统有组织的全方位教育 学校教育本身具有的组织性、计划性、系统性、全面性以及教学所需要的一切软硬环境设施都是家庭、社会、网络等其他教育力量不可比拟的(三)学校教育中的思政课是立德树人的关键课程学校教育的核心目标和根本任务是立德树人而学校教育中的思政课教育则是立德树人的关键课程它既高度契合立德树人的目标要求又集中彰显着立德树人的成效英国哲学家罗素说过这样的话:“当严冬的暴风雪在户外咆哮暴虐时只有信条才能使人感受室内倚炉而坐的安谧舒心”信仰是一个人的精神内核是一个人的终极追求 而思政课恰恰是点亮信仰之灯的有效平台是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人引导广大学生厚植爱国主义情怀把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中的主渠道 思政课并非一般的教育课程它作为一门育人育心的关键课程归根到底是一门涉及世界观、人生观、价值观的思想政治理论课 马克思和恩格斯指出:“理论只要说服人就能掌握群众而理论只要彻底就能说服人”习近平总书记也指出:“思政课的本质是讲道理”学生只有在“讲道理”的思政课的引领下认真学原理、明事理才能对马克思主义理论真学真懂真信真用做到透过现象看本质以“明白人”的姿态积极投身于实现中华民族伟大复兴的伟大实践(四)学校教育中的思政课一体化建设是践行全环境立德树人的关键环节马克思主义在我国意识形态领域中居于指导地位这决定了大中小学思政课尽管在教授内容与方式方法上存在差异但在坚持马克思主义的主导地位这一基本原则上是一致的 思政课既具有政治性、教育性的基本属性又具有逻辑性、系统性的基本要求如何系统推进并增强课程吸引力是贯穿这一大中小学教育全过程的难题 如果一味地照本宣科、抽象演绎或只谈表面现象、讲述生活体验势必会影响思政课教学效果 讲好思政课需要各学段形成系统的一体化意识注重系统的整体性将教育内容、教育方式、教育组织、教师队伍、教育成果加以有机结合做到相互配合、协同联动最终达到整体功能大于部分之和的联动和高效育人效果 同时还应充分挖掘其他课程的思政元素使各类课程与思政课同向同行、交相辉映形成思政课程和课程思政的合奏 此外思政课教师还要注重系统的开放性和包容性释放思政课的张力针对学生关捷克夸美纽斯:夸美纽斯教育论著选任仲印选编、任宝祥等译北京:人民教育出版社 年第 页英伯特兰罗素:教育与美好生活杨汉麟译石家庄:河北人民出版社 年第 页马克思恩格斯选集(第 卷)北京:人民出版社 年第 页习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路人民日报 年 月 日山东师范大学学报(社会科学版)年第 期切问题创新授课方法形成课上与课下、校内与校外、理论与实践相结合的教育模式打造深受学生欢迎的思政课目前在深化新时代学校思政课改革创新的背景下我国大中小学思政课一体化建设已全面启动 譬如创建了大中小学思想政治教育联盟、开设了大中小学思政课一体化建设论坛、开展了“同上一堂思政课”活动、实施了“手拉手集体备课”制度等 从国家教育事业角度看思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措 要切实解决好教育的根本问题就要明确“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”的问题而加强思政课建设则是应有之义 从学科建设角度看思政课一体化建设是推动思政课内涵式发展的必然要求 马克思主义是思政课的理论基础只有以完善的马克思主义学科体系作强力支撑才能把握思政课的核心内容使思政课具有持久的生命力更好实现思政课一体化建设的目标 从人的发展角度看思政课一体化建设是适应不同学段特点引导学生立志成人、立志成才的必修课 思政课一体化建设有助于实现小学到大学无缝衔接、全面提升学生政治理论素养和综合素质三、以思政课一体化建设助推全环境立德树人学校教育是全环境立德树人的主阵地学校教育中的思政课是立德树人的关键课程学校教育中的思政课一体化建设是践行全环境立德树人的关键环节 习近平总书记强调:“教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人而不是旁观者和反对派”加强思政课一体化建设必须把握正确的政治方向 作为立德树人的关键课程思政课传授的是知识、思想和真理肩负着为党育人、为国育才的光荣使命 在以思政课一体化推动全环境立德树人这一复杂系统工程中各级党委的责任是贯彻习近平总书记有关立德树人的要求高度重视思政课建设建立统一领导、党政各负其责的工作机制解决大中小学思政课一体化建设中存在的突出问题教育主管部门应当成立专门机构实现对大中小学思政课一体化建设在内容确定、教师队伍、教材编写、评价考核等各项工作的统一管理为思政课一体化建设提供坚实可靠保障 就思政课一体化建设的内在规律而言如何有针对性地助推全环境立德树人以下四个维度不可或缺(一)实现教学目标一体化学段不同受教育者的年龄、心理等方面的特征也不尽相同认知水平、理解能力、接受水平和需求层次也千差万别 但是更好地聚焦立德树人以当代中国马克思主义铸魂育人培养合格的社会主义建设者和接班人是大中小学校思政课的共同目标 也就是说各学段的教学目标不是孤立的而是有着内在的关联性思政课一体化建设就是要在全学段教育总目标方面达成共识引导青少年在人生的“播种、拔节、孕穗”期健康成长 因此大中小学思政课必须目标一致、协同发力着眼于国家、社会的总体需求以及学生在不同阶段的具体特点实现育人一体化 不同学段要对同一主题教学在各学段的纵向衔接和横向贯通了然于心增强教学内容的系统性、递进性避免过多的交叉与重复 可以围绕共享活动主题深入挖掘、宣传时代楷模和先进典型的突出事迹把思想政治教育内容融入“开学第一课”“国旗下的演讲”、主题班会、主题演讲、志愿服务等各类教育活动中不断增强思政课的吸引力、感染力 主题教学不仅要在学校小课堂中开展更要在社会实践的大课堂中积极探索 可以通过实地参观、现场教学等“行走的课堂”让大中小学学生能够在不同形式的实践锻炼中树立和坚定马克思主义信仰将思政课小课堂同社会习近平会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外委员和中方企业家委员人民日报 年 月 日子央:全环境立德树人视域下的思政课一体化建设大课堂有机结合达到不同学段思政课教学目标一体化的目的同时还要在总目标一致的基础上重视思想政治教育的递进性、层次性和差异性将总目标分解并落实到各学段教学内容中从而“杜绝上下一般粗、前后一样齐”的问题 要在遵循教育规律的基础上遵循学生的认识发展规律对大中小不同阶段思政课确定不同的目标要求、明确各自的定位增强教学的针对性提升实效性“在课程建设中注重课程的整体性、阶段性、层次性和持续性必须对课程进行整体设计分层次、分阶段作出安排和部署”针对不同学段、不同层次学生的特点准确把握、合理安排相关教学内容和知识的难度、深度与广度分步骤、有计划地开展思政课系列教学活动 从学生的受教育程度来看大学的受教育者是具有一定思想道德基础的青年大学阶段的思政课理应进一步深化理论学习培养学生逻辑思维、独立思考的能力 中学的受教育者是朝气蓬勃的少年中学阶段的思政课应侧重常识性和启发性内容 小学的受教育者是天真懵懂的儿童小学阶段的思政课应该是以活泼生动、寓教于乐的方式进行 比如在开展爱国主义教育的过程中小学阶段应注重讲授一个个鲜活的故事中学阶段要注重基本道德和价值观的养成大学阶段则应引导学生确立坚定的报国之志和远大的理想信念 只有这样才能明确各学段的教育目标即大学阶段重在增强使命担当、高中阶段重在提升政治素养、初中阶段重在打牢思想基础、小学阶段重在启蒙道德情感(二)打造师资队伍建设一体化教师是立教之本 办好思政课关键在教师统筹思政课一体化建设理应包含思政课教师的一体化建设 让立德树人在各学段全方位落地落实必须构建不同学段教师之间的沟通与交流的机制 要按照政治过硬、思维新颖、人格正直、情怀深厚、视野宽广、自律严格的总体要求打造一支能够担当历史重任、承载时代重托的高素质专业化师资队伍围绕选强配齐思政课教师队伍教育部先后颁布了系列指导文件就强化大中小学思政课一体化建设作出部署专门针对大中小学思政课教师队伍建设作出了“专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良”的具体规划 各地教育主管部门必须对标党和国家对思政课建设管理队伍的人员部署和配比等要求科学谋划本地区师资队伍一体化建设的具体工作制定相应的教师配备、准入、退出工作制度和培养、培训工作方案“鼓励高校马克思主义学院与中小学开展结对活动定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动”要积极尝试探索建立高校马克思主义理论学科相关专业硕士、博士研究生到中小学开展支教志愿服务制度 这样一来在具体的教育教学实践中既培养了马克思主义理论学科人才又强化了思政课建设一体化的理念有效扩补了中小学思政课教育的师资力量不管处于大中小学哪个学段学校思政课内容都要高度聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想突出政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养等重点 要坚持由有信仰的人讲信仰使思政课教师具有坚定的政治立场和专业化的学科知识必须在师资力量的源头上做文章 一要加强马克思主义理论专业、思想政治教育专业本科生和研究生的培养力度统筹推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养模式 二要注重选拔培养高水平人才通过实施“后备人才培养专项支持计划”“骨干教师提升计划”“思政课教师专项计划”等有重点地打造魏建、彭冠龙:“双一流”建设背景下普通地方高校如何打造“金课”山东师范大学学报(社会科学版)年第 期中共中央办公厅、国务院办公厅:关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见人民日报 年 月 日教育部等:关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见中华人民共和国教育部网站:/./.山东师范大学学报(社会科学版)年第 期立体化人才培养格局打通师资培养和供给的渠道努力形成做“大先生”、教“大学问”、育“大英才”的生动局面(三)实现资源平台一体化推进思政课一体化建设就要多元化整合、合理化配置主动适应网络信息技术迭代升级注重资源共享共建搭建一体化平台形成资源育人合力推进全环境立德树人目标的实现一是利用一体化平台资源夯实思政课一体化建设的根基 一方面推动思政课网络协同集体备课常态化 可充分利用全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台通过完善思政课教师网络备课服务支撑系统实现集体备课数据、信息、资源、实践等共享 在拓展与创新“线上线下”融合的同时制定网络协同集体备课常态化的实施细则 另一方面要发挥各学段优秀思政课教师在集体备课中的示范、引领作用 帮助教师明确不同学段的课程目标、教学内容通过科学整体布局与分段计划增强各学段思政课教师的沟通衔接不断强化整体协作意识在共同备课研习的过程中分享经验、取长补短摆脱并消除对不同学段相关知识内容的疑惑、焦虑进而提高他们对教学内容的一体化把握能力激发其积极主动讲好思政课的内生动力二是利用一体化平台资源以科研促教学推进思政课一体化建设 思政课是我国在大中小学开设的思想政治教育课程大中小学生的认知发展具有顺序性、阶段性、联系性的特征学段间的衔接难度大和学段交流不通畅是阻碍大中小学思政课协作交流的一大短板大中小学思政课教师教学科研的互动、联动又是一体化建设的重要环节因此必须做到资源共享、经验共谈、成果共有 相比较而言大学拥有相对丰富的教学科研资源应该利用一体化的网络交流平台激活、整合这些优质资源用来提高不同学段思政课教师的教育教学科研水平 要不断畅通交流渠道为各学段思政课教师搭建互通协作平台积极开展马克思主义理论学习培训、学术研讨、教学研究大力推动引领式、参与式、互动式、沉浸式的教学科研活动真正发挥集群式、一体化效应与此同时要及时总结提炼优秀教学成果、树立骨干教师典型借助榜样的力量激发“比、学、赶、帮”的热情不断提高教学科研活动一体化的质量和实效(四)推动体制机制一体化高质量推动思政课一体化建设需要与之配套的科学体制机制调动思政课教师的工作积极性助力学校思政课堂效果的提升完善首先创新激励保障机制 要破除“五唯”等不良倾向激励教师将主要精力集中在教学上投身于学生成长成才的工作中调动教师参与大中小衔接的积极性和主动性必须抓好以下工作:第一将思政课教师对其他学段教学目标和内容的了解程度、与其他学段教师的交流沟通情况纳入考核奖励范围第二完善思政课教师收入分配奖励机制进一步落实思政课教师岗位津贴并向教学成绩优异的教师倾斜 同时将教学、科研工作量纳入绩效考核、纳入绩效工资管理范围可对高水平科研成果进行业绩奖励第三提供必要的教学工作、日常生活物质保障解除教师的后顾之忧 这样做的目的是在提升教师获得感的同时激发其主观能动性其次健全评价考核机制 习近平总书记指出:“要深化教育体制改革健全立德树人落实机制扭转不科学的教育评价导向”第一制定与思政课教学科研特点相匹配的教师评价标准把“政治关”“师德关”放在前头发挥教师立德树人的作用规范教学评价制度进一步提升习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人民日报 年 月 日子央:全环境立德树人视域下的思政课一体化建设教学成果与教学研究在评价体系中的占比突出一体化教书育人效果在职务评聘中的重要作用第二制定合理的思政课教师岗位的管理办法实行科学化、规范化、专业化的教师管理打造一支素质优良、结构合理的教师队伍第三健全表彰奖励体系在各类奖项评选中向思政课教师倾斜推进各级思政课名师工作室建设树立各级教学改革标兵等通过“立榜样、树标杆”打造思政课教师创先争优良好氛围四、结语立德树人是教育的根本任务 学校、家庭、社会、网络、心理在人的成才过程中扮演着不同角色各自发挥着举足轻重的作用 为了更好实现全环境立德树人在思政课一体化建设过程中应注重打造学校、家庭、社会、网络、心理等全环境联动机制将立德树人贯穿到各领域、各方面、各环节 其中学校教育在学生成长过程中始终占据着不可替代的主导地位学校浓厚的教学育人氛围为立德树人奠定了坚实的基础 立德树人根本任务的落实必须以学校教育为主要渠道全面系统地进行马克思主义理论教育、价值观念引导和道德思想熏陶充分发挥思政课的主阵地作用 只有在全环境下充分发挥、深化、拓展、浸润、支撑、互补的协同作用突出学校思政课建设才能有效服务于立德树人这一根本目标的实现推动思政课内涵式发展为循序渐进培养堪当民族复兴大任的时代新人保驾护航 ():.:责任编辑:王盛辉