猫--教学设计.docx

人教版四年级上册第15课
《猫》
课堂教学设计

人民教育出版社 四年级上册
猫（第一课时）
【教材简析】：
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容，《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出作者对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
【学生简析】：
学生在前面也学习了《白鹅》、《白公鹅》等关于动物的课文，同学们也掌握了一定的动物描写的方法，四年级的学生也有一定的阅读量。猫，很多学生家庭都饲养过，有的学生和它们也发生过有趣的事情，所以学习本文容易引起他们的兴趣，也能产生和作者相同的感受—--对猫的喜爱之情。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】：
知识与技能：
1、 认识任凭、尽职、抓痒、稿纸、开辟、遭殃等词语，理解屏息凝视的意思。
2、 了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
3、学习围绕总起句具体描述的方法。
4、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度；感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
情感态度与价值观：
1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，从而爱护小动物。
2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生的合作意识。
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
【教学难点】 
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”；感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【课前准备】
1．学生的学习准备：预习课文生字，预习课文内容。
2、教具准备：多媒体课件。
【教学过程】：
（一）激趣导入，营造气氛
环节❶ 先给同学们讲一个故事。
明确：给同学们提神，吸引同学们的注意力。
设计意图：一举两得，可以增长他们的课文知识，开阔视野。
环节❷ 出示猫的图片，说给同学们介绍一位新朋友。出示图片的时候，猫进行对白（老师扮演猫角色与同学对话），引出课文《猫》。
明确：由“猫”的角色进入课题，激发同学们对新朋友的好奇心。
设计意图：以一个新的“猫朋友”的角色，在轻松愉快的气氛中导入《猫》的学习，过渡合理、自然，激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
　 在本环节中，学生自由地读课文，整体感知，认识作者，找到课文的总起句，并明确课文的段落结构、了解文章结构。根据老师的提问，学生回归课文，总结归纳出大猫和小猫的特点。因此，设计以下教学活动：
1、板书课题《猫》，提问学生本文的作者是谁？简单介绍作者。
明确：作者是老舍，他是中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
2、“扫描”同学们的预习情况环节，在 PPT 上出示本课词语，先出示词语让个别同学读；再出现拼音，让全班齐读，并强调个别易混淆字的写法的区别，“耍”跟“要”、“辟”跟“僻”、“殃”跟“秧”。
明确：把握同学们的预习程度，预习时通过查字典等方式自学生字，让同学们注意易混淆字的写法。
设计意图：根据新课标要求，四年级的学生已经具备了一定的自学能力，通过让学生分辨“易混淆的生字”能加深记忆，以免写错别字。
3、让学生用自己喜欢的方式读课文，并提问同学，告诉老师：《猫》这篇课文的总起句是哪句？里面一共写了几种猫？明确哪些段落写的是大猫，哪些段落写的是小猫。
明确：总起句“猫的性格实在有些古怪。”
一共写了两种猫：大猫和小猫。
第❶❷❸自然段写了大猫，第❹自然段写的是小猫。
设计意图：为了让同学们对课文有一个整体的把握。
4、提问学生：看了课文之后，你找到哪些形容词来概括大猫的特点？
明确：
大猫的特点：古怪，、老实、贪玩、尽职、温柔可亲、胆小、勇猛。
设计意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力，整体感知课文、总结归纳的能力有所加强。通过再次训练，培养了学生的自学能力，增强他们自主学习的积极性。
（三）精读课文，深入探讨
1、提问同学，让同学们找出体现猫老实、贪玩、尽职的句子，并指名读出来。注意有感情的朗读技巧，引导学生体会猫的性格特点。
明确：通过朗读句子，了解猫它古怪的性格特点。掌握语调的轻重的运用，读出猫老实、贪玩、尽职的性格特点。
2、体会猫的尽职：分析描写猫尽职的句子，抓住重点词“屏息凝神”，理解猫的尽职。
明确：屏息凝神：控制住呼吸，聚精会神的看。
体会出猫的专心、耐心、决心，进而理解猫的尽职。
3、句子练习：用句子“一连…….非把…….”造句，感悟将事物写具体的方法。
明确：运用句型造句，将自己熟悉的动物、人物的性格更加具体化，培养表达能力，训练写作技巧。
设计意图：学以致用。培养表达能力，训练写作技巧。
4、体会猫高兴时与不高兴时的变化：
①让同学们齐读第二自然段，紧扣对猫一连串的动作描写，用填空的方式，进行提问；体会作者对猫的喜爱之情，有感情朗读课文。
②让同学们学猫多变的叫声，引导学生身心投入体会“丰富多腔”的含义，产生对猫的喜爱，活跃课堂气氛，激发同学们对猫的喜爱之情。
③将猫高兴时的表现与不高兴时的表现进行对比，烘托猫性格的古怪。
明确：
① 通过填空的方式，体会动词的精妙，找到相应的动词，感受作者的爱猫之情。
② 同学们扮演猫的角色，学猫叫唤，身心投入。
③ 通过前后强烈的对比，进一步加深了对猫古怪性格的理解。
设计意图：能够更深入地理解猫，更容易感受作者对猫的喜爱之情。
5、结合文中的比喻句，提问“小梅花”是比喻什么？作者是怎么样体现对猫的喜爱之情。
明确：小梅花比喻猫的脚印。描写得既形象逼真，又表达了作者的喜爱之情。本来踩脏稿纸是使人气恼的事儿，但作者却赋予它美好的形象——梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
6、体会猫的胆小与勇敢：分男、女同学比赛朗读第三自然段。学生之间相互评价，以读促学，自主学习有感情地朗读课文的技巧。
明确：注意“可是”、“不要说”、“就是”等词的重音运用，读出猫的胆小与勇猛，读出猫古怪的性格。
设计意图：本环节中，学习不仅仅停留在字词和听读的教学上，要引导学生去感悟，让学生在朗读中尽可能的进入作者与猫的情感世界，体会猫的勇猛，去品味猫的古怪性格。
【布置作业】
1、把“猫朋友”介绍给自己的家人认识；
2、精读第四段，找出描写小猫特点的词语；
明确：向家人介绍猫朋友，把猫的性格特点告诉家人，简单归纳描述；
小猫特点：天真可爱、淘气、胆大、生气勃勃。
设计意图：学以致用，让同学们运用老师在课堂上讲述大猫特点的方法，给家人复述，增强学生的表达能力，并培养其归纳能力。
让学生归纳小猫的特点，也为《猫》第二课时的学习做准备，提高自主学习能力。

15、猫

【板书设计】
胆小 勇猛
古怪
不高兴 一声不出
高兴 温柔可亲
老实 贪玩 尽职

设计意图：线条型板书，条理清晰，对比鲜明，
有利于学生归纳复习。

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