科学探究小学语文习作教学中的五点体会.doc
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科学探究 小学语文习作教学中的五点体会 张 妍 (兰州市畅家巷小学甘肃兰州730000) 小学是课堂学习的起点,也是认识世界、表达自我、培养兴趣的关键时期。写作是小学语文综合素养的体现,是小学生表达自我、记录人生的最重要的窗口。作文教学是语文教学的重要组成部分。但长期以来,小学作文教学一直是语文教学的一个难题,大部分学生要么苦于“无话可写”,无从下笔;要么胡乱拼凑,文不对题,词不达意;要么空话套话连篇,内容空洞,缺乏新意。如何有效解决上述问题,结合多年的习作教学经验,我认为可从以下五个方面入手。 一、有感而发,写出真情实感 作文时,学生常感到无话可说。其实,生活中每一样事物,每一个细节,都能成为写作的内容,关键是你能否发现和用心去感受、体悟。叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活。”在小学作文教学中,教师要善于引导学生自觉地亲近自然和生活、观察社会与生活,用心去感悟生活和表达生活,变“要我写”为“我要写”,写出孩子世界的“童心童趣”,实现孩子在纸上“倾诉”的梦想。这样的作文就属于“有感而发”。因此,我一般会对作文题目做一番分析,着意引导学生仔细观察周边生活,用心感悟身边小事,写自己熟悉的人和曾经经历的事,真正做到“有感而发”充溢真情实感。 二、范文引路,激发写作激情 在小学语文习作教学中, 我们经常会选读一些小学生的“范文”,帮助和引导学生从“范文”中寻找自己生活中的类似情景和感受,并告诉他们,只要积极参与,也能写出好文章。同龄人的激励更易使学生产生跃跃欲试的写作冲动,学生不再对作文产生“畏难”情绪,他们能从丰富多彩的生活中发现美、体悟美,并将其诉诸笔端,流畅地表达出来。因此,在作文教学中,我会选写得好的文章作为范文来读,让其他学生用心体会,说说文章好在哪里,如果是自己又该怎么写。“范文引路”,不仅能让学生迅速进入写作角色,而且能激发学生潜在的习作激情。 三、日积月累,丰富写作词汇 好词佳句能为文章增色不少。处于起步阶段的小学生,其知识储备量较少, 难以用恰如其分的语言去形容事物,表达感情。有些学生写出的文章词汇贫乏,枯燥无味。针对这种情况,我要求学生除了积累课本上的好词佳句外,还需搜集整理课外书籍上的好词佳句。每个星期至少让学生看四篇作文,把好词佳句摘抄下来。每次写作文前,让学生读类似的作文,学学别人的写作方法,并将摘抄的好词佳句运用到自己的文章当中,起到“抛砖引玉”、“触类旁通”的作用。这样长期坚持,学生词汇量就会丰富起来,不愁写作时无词可用。 四、注重讲评,掌握写作方法 讲评是作文教学中的一个重要环节,抓好这一环节,就能较好地提高作文教学的效果。但是大部分教师注重写前的指导,轻视写后的讲评,没有全面、及时地反馈出学生习作的优缺点,长此以往,学生得不到反馈意见,也渐渐对作文失去了兴趣,写作能力自然得不到提高。当然,讲评课不是批评课,如果只讲学生作文的缺点、毛病,一味地批评、指责、训斥,学生一上作文讲评课就紧张、就害怕,会严重挫伤学生作文的积极性。儿童心理学告诉我们:作文讲评重在鼓励,要着重表扬、肯定。学生在积极愉悦的气氛中接受教师的作文指导,能收到事半功倍的效果。因此,我在作文教学中,选择优秀作文和较差作文进行讲评,指出哪些地方值得大家学习,哪些地方存在问题。有针对性地讲评,让大部分学生掌握了写作方法,作文水平逐步提高。 五、深情赞美,增强写作信心 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,教育上任何巧妙的措施都无济于事的。”学生对已经获得一定 成就的事情容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成某种爱好和能力。因此,在作文教学中一定要充分肯定学生的成绩,不要吝啬赞美的语言,学生作文有了进步,哪怕是微小的,都应当及时给予赞扬,给予鼓励。因为“赞美如阳光”,会增强学生写作的信心。我就有这样的体会:班上有一位同学,以前写出的文章语句不通,内容空洞,词汇贫乏,而现在篇篇都被选读。通过和家长交流后,知道了这个平时不爱学习的孩子, 现在只要一有空闲时间就捧起作文书看起来,圈圈划划。为什么会有这样大的变化呢?细细回味,原来是教师几句鼓励性的评语激起了他的习作兴趣, 帮助他树立了自信心。有一次我发现他的一篇习作错字少了,语句较通顺,于是我在他的作文本上写道:“看来你要是认真去写,写得还是不错的,我相信你下次会写得更好。”第二篇作文交上来后果然不错。于是,我把这篇其实很一般的作文选为范读作文,在全班同学面前进行了讲评。从此,这位学生的习作越来越出色。由此可见,“深情赞美”能使学生产生巨大成就感,增强习作的自信心。 (责任编辑:育李)- 配套讲稿:
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