班主任班级管理工作点滴谈.doc

班主任班级管理工作点滴谈

班级是学校工作的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级管理就是要千万百计地调动学生参与的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
一、严以律己。言传身教
我们面对的都是稚气未退的孩子，思想不成熟，做事简单，所以班主任一定要有严以律己，宽以待人的思想。宽容不仅要体现在语言上，更要体现在肢体上。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。给犯了错的孩子一次笑脸，也许会改变孩子的一生，因为笑容可以给人带来生机，可以达到意想不到的教育目的。“海纳百川，有容乃大。”记得我带的班曾出现了三队早恋同学，得知情况后，我没有立刻干预，而是察言观色，进观后果。半个月之后，最佳谈判时间到了，我先跟女生交流，然后和男生交流。我没有采用呵斥和指责的方法，而是耐心说服教育。给他们讲了爱的责任和义务，抱着宽容之心给他们指定了“治病救人”的方案，告诉他们，“老师愿意做你们的铺路石，愿意做你迷茫时的带路人，有什么话可以放心说出来。”看到老师的宽容和理解，孩子们个个说出了真心话，问题也就迎刃而解了。最终这六个孩子全都放弃了所谓的“爱”，在期中考试中都取得了优异成绩。
二、制定班级目标。进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校的工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，将近期目标与学期目标很好地结合起来，不好高骛远，以免丧失学生的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练，务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级有着“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。
三、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度由被迫、被动变为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地鼓励学生，从而增强学生的自信心；并用自己的诚心去唤起学生的信任，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
四、情感教育，建设温暖的班集体
班主任的亲和力是建立师生感情的关键，那么，班主任亲和力的源头在哪里?首先，语言要美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响着亲和力的强弱，所以对学生讲话时要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态要美。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然而又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，因为学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短了师生之间的距离。总之，多一分理解就少一分训斥，多一分尊重就少一分唯我独尊的心态。教师只要用爱去关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，进而正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系。