小学数学2011版本小学四年级小数单位换算.docx

教学目标
知识与技能
进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
过程与方法
通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。
情感、态度与价值观
培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重难点
教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。
教学难点：正确进行明数间的转化。教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣)
师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？
质量单位：   吨    千克   克
         进率：  1吨＝1000千克       1千克＝1000克 
     面积单位 ：平方米   平方分米   平方厘米
   进率： 1平方米＝100平方分米      1平方分米＝100平方厘米
     长度单位：千米  米  分米  厘米  毫米
   进率：1千米＝1000米    1米＝10分米
          1分米＝10厘米    1厘米＝10毫米
归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位
在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。
    师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。
板书课题
二、创设情境，探究新知
    （1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。

你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ 
讲解过程
方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。
（1） 普通名数的换算
80厘米＝（ ）米      
学生汇报结果 并说一说你是怎样想的？ 
想法A：1厘米＝米 80厘米＝米＝0.8米 
想法B： 1米＝100厘米 看80里面有几个100 就有几米　所以用80÷100＝0.8
教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位） 
归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相应的位数。
板书：80厘米＝0.8米 
（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？ 
米＝0.8米 80÷100＝0.8
两种方法的实质都是将80缩小到原数的，都可以用80除以100。 
（2）研究1米45厘米＝（ ）米 
     学生独立探究 
     汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？ 
将45厘米化成以米为单位，再加上1米。 
板书：1米45厘米＝（1.45　　 ）米 
                 45÷100＋1=1.45
归纳总结：复名数的换算：（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。）
7．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？ 
    1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米
师：观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？
    （都是将低级单位的名数化成高级单位的名数） 
5．小结：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？ 
板书：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数
三、应用练习
1、教材第49页例2上面的做一做。
独立完成，小组交流，指名汇报。
2、教材第50页练习十二第3题
看清台秤的刻度，想一想每一个单位刻度代表多少？
读数，转化，集体订正。
四、课堂小结：
师：通过学习，你能总结出单位换位的步骤和注意事项吗？
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低”；
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；

板书
                      小数与单位换算1
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低”；
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；