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守正创新:新时代高校思政课教学改革审思.pdf
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1、教育探索184思想政治理论课(以下简称“思政课”)是高校落实立德树人根本任务的关键课程,是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观、提高思想道德素质和科学文化素质的重要途径。党的十八大以来,习近平总书记多次嘱托要办好这门“关键课程”,“思政课建设要向改革创新要活力”等。2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调,“要坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展”。2022年10月,党的二十大报告对思想政治工作作出新的战略部署,进一步推动了思政课教学改革创新,为我们在新时代做好思想政治教育指引了正确方向、提供了行动指南。在系列重要讲话和指示精神的指引下,高校思政课关键
2、地位得到了前所未有的重视和关注,围绕思政课建设的各项任务相继落地,思想政治工作正在不断开创新局面、迈上新台阶。但要从根本上解决“为谁培养人”的问题,就涉及思政课教学守正创新的内在含义、持续深化思政课教学改革的思路方法、思政课守正创新的把握利用等,这要求我们在思政课教学与改革的基础上,着力推动思政课守正与创新有机统一,牢牢把握教学改革关键密钥,增强思政课的凝聚力、精准性和实效性。一、高校思政课教学改革的守正创新理念守正创新是一个具有丰富内涵的科学范畴,是对事物本质规律的准确把握。守正,即坚守事物的正确运行规律和本质,尊重其发展特性和发展阶段,确保发展的基本方向和趋势。创新,即在遵循事物运转规律的
3、基础上,对已知精神和力量进行发现和挖掘,不断深化认识,改造旧的、创造新的。概括而言,守正创新就是把握事物发展规律,根据一定目的改变现存事物,创造新事物,体现着“变”与“不变”、继承与发展、原则性与创造性的辩证统一。守正创新是新时代高校思政课教学改革的价值追求和基本路径。思政课的本质是讲道理,教学改革的根本在于回答“讲什么道理、怎么讲道理”的问题,守正就是回归教育本质,继承优良传统,按照思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,把马克思主义理论作为思政课建设的根本遵循,既要把科学理论讲清楚、把历史规律讲明白,又要把党的理论创新最新成果讲真切、把马克思主义基本原理讲透彻,让学生站在马克思主义立
4、场审视问题、分析问题、解决问题,培养学生良好的思想道德和品德修养。创新就在于根据时代要求、环境变化和学生需要,坚持问题导向和目标导向有机统一,不断改进和完善教学内容、变革教学手段、丰富教学方法,激发学生学习兴趣和积极性,提高思政课教学的吸引力和感染力,提升学生学习思政课的获得感、幸福感。以上内容集中体现了新时代思政课教学改革中守正与创新的唯物辩证关系,它们是互相联系、紧密衔接的:守正是实现创新的基础和条件,只有守正,始终坚持学生身心发展规律和思政课育人实质,把稳思政课改革方向,才能真正地创新;创新是守正的目的和路径,只有不断地创新,于思政课改革中寻求突破,才能拒绝原地踏步,持续获得强劲的前进动
5、力,从而实现真正的守正。二、守正:坚守高校思政课教学改革的本质思政课教学作为高校思想政治教育的重要环节,承担着帮助学生成才的重要使命。在具体教学实践中,无论怎么求新求变,以下几点是我们根本遵循和一贯坚持的基本点。守“根本任务”之正。当前的高校思政课建设和改革工作的着重点较多停留在项目申报、课程建设、论文发表以及各种展示性活动等方面,仅仅是围绕具体工作任务而言,没有真正做到坚持教书与育人的深度融合,没有充分发挥思政课在立德树人中的作用,究其原因是对教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题缺守正创新:新时代高校思政课教学改革审思韩瑜荣(贵州机电职业技术学院,贵州黔南布依族苗族自治州5
6、58000)摘要:新时代深化高校思想政治理论课教学改革,从“守正”和“创新”两个方面入手,在守正方面,要坚守“根本任务”之正、“目标定位”之正、“核心内容”之正;在创新方面,要注重更新教学理念、重构教学内容、创新课堂管理、深化学习评价、拓展实践教学,使高校思政课教学真正成为新时代教育发展的强大动力。关键词:思政课;守正创新;教学改革作者简介:韩瑜荣(1991),女,汉族,陕西榆林人。主要研究方向:思想政治教育。教育探索185少高度重视。达到什么目的、学习什么内容、解决什么问题是思政课建设改革需要回应的“前提澄清”,开设思政课的目的并不只是宣传党的理论,更是要用我们的理想和价值观去教育、培养和引
7、导学生树立正确的社会责任感、创新意识、社会意识和道德情操。只有明确抓住“育人”这一重要任务,思想政治教育体系中的丰富资源才会被充分开发出来,才能更好发挥和体现思政课及思政课教师的价值作用,推动“立德树人”这门特殊课程建好建强。守“目标定位”之正。如今,在党和国家高度重视思政教育的大背景下,思政课的关键性、不可替代作用是不言而喻且毋庸置疑的,思政课又不同于其他一般的课程,基于思政课的课程属性与课程定位,它就是要打通政治性、学术性、思想性的内在关联,并将三者统一起来。思政课首先是政治课程,是高校加强意识形态教育的有效途径,要善于从政治上把握方向、看待问题,将政治引导落实到思政教学全过程各方面。思政
8、课又是对既往知识传承、实践经验总结的科学理论进行讲解传授的课程,坚持从说故事讲案例入手,但又不停留在讲故事的浅薄层面,通过讲故事的方法讲明道理,是把事理、道理和学理结合起来讲。思政课也是塑造价值、凝心聚魂的课程,这就决定了其育人的深层次矛盾和困难是我们无法回避也不能低估的,要充分发挥思政课对学生价值理念、行为动机的影响和导向作用。唯有如此,才能使思政课成为学生的信仰之学、解惑之学、入心之学。守“核心内容”之正。对核心内容的传递是思政课教学中必须完成的规定动作,只有把党的最新创新理论、路线方针政策准确扎实讲解到位、持续深入学习宣传下去,才能充分发挥思政课凝聚人力、价值引领的作用。国家和教育系统针
9、对思政课的特点和需求,制定出版了一套完善的课程方案、教材教辅和教学要点,是不能被其他内容或者形式所削减和取代的。在目前实际教学中,对核心内容的选择存在着两种应引起特别注意的错误观念,一是将教材作为唯一素材和宝典,教师担心自己讲歪讲偏,教材上有的课堂上都要讲,教材上没有的通通都不讲,教学语言也不够通俗直接、简单易懂,缺少了由教材体系向教学体系的转化。另一种则以专题化教学为由,完全脱离和抛弃教材,教学内容根据教师个人兴趣和研究专长随意取舍决定,缺少对教材全面性和权威性的尊重,也无法体现课程的连贯性和系统性1。以上两种错误倾向存在的主要原因是对教学要求把握得还不够科学、精准和到位。三、创新:践行高校
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