世界田联六步讲授法在中学田径接力项目教学中的应用与思考.pdf
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1、体育教学/2023年第7期P56EXPLORATION&RENOVATION体育教学教学探蹊世界田联六步讲授法在中学田径接力项目教学中的应用与思考文/任 越 李建臣摘 要:世界田联(World Athletics)六步讲授法是世界田联教练员培训与认证系统中要求教练员掌握的教学与训练方法,接力项目的六步讲授法可以帮助我国中学生更好地掌握该项目,同时可以在教师的指导下营造一种较为开放的学习氛围。六步讲授法在中学接力项目教学中具有很好的应用价值和效果,可以提高学生的技术水平和比赛表现,采取相应的教学方法与手段,结合教学总结与思考,也有助于推动中学体育教学的改革和发展。本文将对世界田联接力跑项目的六步
2、讲授法进行剖析,结合我国中学体育教学实际情况,为广大中学体育教师在接力项目的运用中提供相应的参考。关键词:六步讲授法;接力项目;教学中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2023)07-0056-03接力是田径项目中为数不多的团体小项之一,它是以队伍为单位,比赛过程中以固定的人数、规定的距离,并以接力棒为工具,以传递时间为评判方法的项目。由于接力项目结果的多变性,容易激发每一名队员为了集体荣誉而表现出顽强拼搏的精神,往往能够吸引大多数学生的目光,因此它也是深受中学生喜爱的项目之一。此外,接力项目符合青少年的生理与心理特点,可以提高学生全面的身体素质与团队协作
3、能力,对青少年的身心发展有重要意义,因此在中学阶段,接力往往是教师重点介绍的项目之一。决定一支队伍接力项目最终成绩的是接力棒在特定距离内的移动时间,因此它既要求每一名队员有相对较强的个人能力,也强调交棒队员和接棒队员之间的配合能力。在中学的接力跑教学课中,针对教学目标,从启蒙到初步掌握技术,再到有效提高成绩,需要设计一套在项目规律基础上由简到繁、由初级到提高,同时强调趣味与配合的教学方法,让学生跟随教师的教学逻辑自然掌握技能,并最终具备一定的竞赛能力。六步讲授法是世界田联教练员培训与认证系统中要求教练员掌握的教学与训练方法,它是针对几乎所有田径项目设计的,目的是为了在教练员的指导下,帮助青少年
4、入门每一个田径项目。六步讲授法可以帮助我国中学生更好学习田径项目,同时可以在教师的指导下营造一种较为开放的学习氛围,因此世界田联六步讲授法适合在我国中学体育课堂中进行运用。六步讲授法在中学接力项目教学中具有很好的应用价值和效果,可以提高学生的技术水平和比赛表现,有助于推动中学体育教学的改革和发展。本文将对世界田联接力跑项目的六步讲授法进行剖析,结合我国中学体育教学实际情况,为广大中学体育教师提供教学参考。一、世界田联六步讲授法的特点六步讲授法是世界田联田径运动教学官方证实指导用书跑!跳!投!(RUN!JUMP!THROW!)项目教学介绍中选用的教学方法,它是通过六个阶段的教学,指导教练员或教师
5、指导青少年从项目启蒙、入门到基本掌握某一个田径项目,它的作用是帮助即使没有从事过相关项目的教练员或教师,通过运用六步讲授法的教学逻辑和手段,也可以指导学生进行练习,从而掌握项目技巧。因此,六步讲授法同样适用于我国中学阶段田径项目的教学。(一)难度循序渐进世界田联六步讲授法教学逻辑围绕由简至繁的规律进行,它针对的是没有接触过某一个田径项目的青少年,因此第一步都是由基本的运动技能来引入的,比如标枪项目教学第一步的正面投掷,既强调头上投掷出枪,也强调了让学生自己选择适当的持握方法。通过六个步骤和阶段的练习,难度循序渐进,最终接近项目完整技术。(二)启发式为主在世界田联记录六步讲授法的教练员指导用书跑
6、!跳!投!中,每一个项目的六个教学步骤文字数量不多,它并没有要求教师必须按照书上的内容进行教学,而是要求教师在EXPLORATION&RENOVATION体育教学教学探蹊体育教学/2023年第7期P57遵循项目规律的基础上进行一系列拓展,此外,每一个步骤都针对易错点或教学中容易忽略的点加入了小提示,帮助学生建立项目本体感受。比如在跳高项目的第五步“高抬腿助跑背越式跳跃”中,提示教师关注学生在起跳时摆动腿大腿快速摆动至水平姿势,并且“留住”。这就是帮助教师掌握教学细节和重点,启发教练员更好地掌握教学。(三)突出项目特点田径项目中每一个小项都有独特的项目特点,项目之间的差异比较明显,世界田联六步讲
7、授法紧扣项目发展特点和青少年的身心发展规律,让学生在教师的指导之下逐渐掌握项目技术,教学效率较高,能够在有效的时间内更快地提高学生运动表现,适合我国中学生教学环境。二、世界田联六步讲授法在接力项目中的教学设计(一)教学目标和任务明确本次教学的总体目标和具体任务,以及学生应掌握的技能和能力。(二)教学内容及步骤对于接力项目来说,世界田联六步讲授法同样具备循序渐进、启发教学为主和紧扣项目特点的教学逻辑,可以有效辅助教师教学,指导学生掌握接力项目,由于接力项目是团队项目,人数相对较多,技术较为复杂,需要教师反复进行教学研究,但由于书中文字比较简练,因此需要较为详细的剖析与分析,才能帮助教师更好地掌握
8、教学方法,提升教学效果。1.步骤一:介绍目视传接棒接力项目的第一个教学步骤为介绍目视传接棒,要求在自然随意方向跑动的基础之上,在固定大小的区域内,学生每两个人用一只接力棒,在交接接力棒的时候强调视线随着接力棒的方向移动,让学生随意在身体前、侧、后面进行交接(图1)。这一个步骤的目的是为了让学生对接力棒有一个初步的了解,比如尺寸、重量和握持手感等方面,初步建立器材感觉和专项认知,此外还可以提高自身的空间意识、协调性以及两人之间的默契程度。图1 目视传接棒2.步骤二:介绍非目视传接棒接力项目的第二个教学步骤为介绍非目视传接棒。这个步骤要求学生在传递接力棒的过程中,传棒队员与接棒队员的行进方向一致,
9、在交接棒的过程中接棒队员保持目视前方,不允许回头(图2)。在教学过程中,教师先介绍接力棒传递的上挑式与直推式,也可根据我国教学与训练中的特点与习惯,增加介绍下压式传接棒技术,重点介绍交接棒的手法和交接棒方向手的确定。随后进行传递棒口令的教学,世界田联推荐学生喊出“手(hand)”口令,在我国中学实际教学中,也可根据实际情况,教授其他口令,如“接”。行进速度方面要从自然走的速度开始掌握,掌握之后,逐渐提升速度到慢跑,最后到常速跑、快速跑,不断提高两名队员之间的默契程度。两人配合熟练后,逐渐增加联系人数到四人一组,并培养每名学生的左右手传递棒能力。这一步骤的目的是在第一步目视传递的基础上培养接棒学
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