依依惜别.docx

鲁教版五年级下册
第六单元

《依依惜别-写临别赠言》读写结合课教学反思
本次一师一优课执教的这节课，围绕写临别赠言的内容设计教学，既立足“语文”，又体现出“综合”的特点。首先，将语文课程学习与其他课程学习进行有效沟通，提高了学生的综合运用能力，促进了学生人文素养和科学素养的共同提升。如本节课学生在课堂上，不仅知道了临别赠言的内容言语表达形式，语文素养得以提升，还了解了赠言的格式、版式等，创新意识、审美情趣也得到了培养。其次，将书本学习与生活实践紧密结合，引生关注生活，关注社会，理论 联系实际，学以致用。教学中，通过引导学生学习临别赠言的范例，将范例中习得的表达方式运用到自己的写作实践中，修饰完善第一次抒写的赠言，进行二次抒写，课下誊抄在同学录上，并建议将赠言发布在微信朋友圈、人人通空间上，使学习与实践紧密相连。
这节课，从教学的起点，到一个个节点，再到最后的终点，线条简洁，板块清晰，具体来说有如下三个亮点：
1.导入与结尾遥相呼应。开课伊始，由谈“最美不过初相见”的意开始，到抒“相见时难别亦难”的情结束，课堂结构完整，有始有终，充满着浓浓的情意。
2.教学环节步步推进。本节课共有四个教学板块。从学生写作的初始状态出发，最终超越初始状态，实现了高一层次的学习目标，获得了思想情感和阅读能力、写作经验的双丰收。在此过程中，并没有机械生硬地讲解灌输，而是注重让学生在相互交流、阅读感悟中自然习得方法。
3.教学语言注重以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，把学生带入“情真言美”的学习境地。本节课教师语言的精美，不仅表现在教学环节间丝丝入扣的过渡衔接上，还表现在对学生循循善诱的点拨上。如教学过程中，针对学生交流的赠言，教师相机点拨并板书，如“你的赠言写出了对友情的眷恋，很有文采”，“朴实的话语最能打动人，你的赠言表达了对老师的感恩之情”等。赠言到底“写什么”，教师就这样在学生交流的过程中给予及时点拨、指导，可以说此时教师的语言真是字字珠玑。
再次回顾教学，还有值得深层此研究和探讨的地方：
1、 教师评价和学生评价的相互结合，是否更好的将他们剥离，挖掘出生生评价的真正价值所在，值得探讨。
2、 梳理出的知识点，是否太多的呈现在了板书上，板书设计有待提高。
教学无止尽，研究步步行，在今后的教学过程中，对于综合性学习和读写结合课将会有更多的研究，探索教学中更多的可能性。