(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级下册-河中石兽.docx

南指挥镇中学 高效课堂教学设计
编写时间：  年 月 日    学期总第 课时
单元
第六单元
课题
河中石兽
课型
新授
课时
两课时
适合年级
七年级
主备老师
刘晓燕

教学
目
标
知识
积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
能力
训练文言文阅读的能力。 
积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
情感
理解实践出真知道的道理。
教学重点
积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
训练文言文阅读的能力。
教学难点
部分重点词语和句子的理解。
教学方法
朗诵；自主、合作、探究 
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学过程与设计
自我创新
自主预习：
1、给下字注音
圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 柿（ ）         
湮（ ）啮（ ）溯（ ）   欤（ ）
2、通假字
曳铁钯
3、古今异义
（1）二石兽并沉焉。 （2）阅十余岁。（3）是非木柿。（4）盖石性坚重。
（5）但知其一。 （6）尔辈不能究物理 （7）河干
4、一词多义
去：岂有为暴涨携之去 相去甚远已
为：岂能为暴涨携之去 必于石下迎水外啮沙为坎穴 众服为确论
如：如是再啮 如其言
之：闻之笑曰 沿河求之 一老河兵闻之 当求之于上流 其反激之力 至石之半 求之下流 求之地中 然则天下之事
5、词类活用
棹 暴涨
一、创设情境，趣味导入
教师利用有关纪昀的小故事引发学生对人物的兴趣，从而导入新课。（从前，有一个人，接受朋友的邀请，参加朋友为老母亲举办的庆生会。在宴会上，他做了一首诗，让在座的人听的是心惊肉跳，又啼笑皆非啊！现在，我们不妨还原当时的情景，一起做一回演员。同学们在认为不好的时候就拿手指点他，我就暂且当一回主人公啊。认为好的时候，大家就拍手叫好，听清楚了吗？现在，我可要作诗了——
这个婆娘不是人。
九天神女下凡尘。
生下儿子去做贼。
偷得蟠桃寿母亲。
这个人是不是很有趣呢？那么，这个人是谁呢？
多媒体展示： 
他一生诙谐、滑稽，
他机敏多变，才华出众，
他素有“风流才子”和“幽默大师”之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
他就是——纪jǐ昀。
学生读资料。
教师：今天，就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。
二、新授
（一）你会读吗？
教师导入：俗话说，书读百遍，其义自见。学习文言文当然更不能例外。现在，大家就自由朗读课文，做到以下要求，多媒体展示：
   慢节奏大声朗读课文。
   读准字音，读顺语句。
1、教师示范朗读前两句话。
2、学生自由朗读课文。
3、教师指明学生朗读，其他学生听读，并指正。
4、学生齐读。
（二）合作探究
教师导入：《易经》中说：二人同心，其利断金。不知我们班的同学是不是也能同心同德呢？下面，我们就来合作，请看屏幕：
多媒体展示，学生朗读要求：
四人小组合作，每人一句，交替进行，并互帮互助。
根据课下注释，理解文章内容。
如有疑难，可做好标记，结束后可以提出，也可直接询问老师。
1、学生小组合作，理解文意，教师巡回指导。
2、学生就组内解决不了的问题展示，班内交流解决。
3、教师在学生提问的基础上展示预设问题：
1）石兽为什么在河中呢？
2）僧人是怎样寻找石兽的？结果如何？
3）讲学家认为应在哪里寻找石兽呢？这样寻找能不能找到?
4）老河兵认为应在哪里寻找石兽呢？结果如何？
4、学生举手作答。
5、教师在同学回答的基础上提出“物理”一词的理解，并且引出老河兵这个人物。
6、学生演示老河兵推理的过程。教师投影动画过程并示范朗读第三段相关内容。
（三）趣味朗读
教师导入：同学们，学习文言文，我们完全可以采用“趣味朗读”的方法，这样既可以提高兴趣，又能加深对文章的理解。请看屏幕：
想象当时情景，有表情的朗读课文，可添加拟声词、语气词和动作。
注意语气和重音，揣摩人物的心理，力争活灵活现。
读后选择你喜欢的一句或几句展示自己的朗读，也可以与同学合作展示。
1、学生自由朗读，展示。（效果不是很好）
2、教师示范朗读第一段。
3、学生展示朗读。
4、教师多媒体展示第一段的趣味改编，学生与老师分角色朗读。并引出文章的中心不能“只知其一，不知其二”。
三、小结
教师由文章中心引出纪昀，并多媒体展示人物介绍，师生在配乐中静静阅读，结束课堂。

教学设计
河中石兽
纪昀
　僧 人 -----原地/下游-----无迹
　讲学家 -----沙下----------无果 →实践出真知
　老河兵 -----上游----------果得