人教版一年级英语教学参考计划5篇.doc

人教版一年级英语教学参考计划5篇
　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版一年级英语教学打算5篇，希望对您有所协助。
　　人教版一年级英语教学打算(一)
　　一、学生根本情况分析：
　　本学期一年级学生共53人，小孩刚走进校门，对四周环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的缘故，在小学一年级展开英语教学，关于仅有六岁多的小小孩在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩擅长模拟、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的操纵才能差和思想留意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有根底，因而教学难度较大。
　　因而在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习适应，激发小孩学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营建互帮互助，共同学习英语的语境。
　　二、教学目的及重难点：
　　(一)教学目的：
　　此套教材New Primary English for china，全书共分4个单元共24课。本册书考虑到学生刚刚开场学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、咨询好、说再见等;运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的照应;听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目的要求：
　　1.能听明白、会说20组会话，并能进展简单的交流。
　　2.能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。
　　3.能听、做13个游戏。
　　4.能听、做、表演7个TPR活动。
　　5.能学会6个小制造。
　　6.能唱10首歌曲。
　　7.能听、说、唱6首歌谣。
　　8.能完成22个评价活动。
　　9.能听明白4个幽默小故事。
　　10.能理解2项简单的中西方文化知识。
　　(二)教学的重难点：
　　重点：44个单词的听说及认读。
　　难点：听明白、会说20组会话，并能进展简单的交流。
　　三、教学改革设想：
　　为了更好地实现教学目的、协助小孩更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：
　　(一)直观教学，直截了当感知：在教学过程中依照教材的需要为学生预备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真倾听老师的读音，进而让他们模拟发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。如此一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直截了当感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的根底。
　　(二)运用媒体，激发情趣：电教媒体的示范比老师的口头示范更具生动、形象、标准的特点。合理充分利用色彩艳丽、形象生动爽朗的实物、挂图、投影机、录音或录像以致电脑辅助教学等视听手段进展直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有非常明显的教学效果。
　　(三)注重评价，促学生开展：1.培养学生初步的评价认识：积极进展师生、生生或同伴之间的互相评价或自我评价，不采纳记分制，而是用Good job! Pretty good ! Try harder!等语言，尽量采纳鼓舞性的语言对学生进展评价，从简单到稍难的句型过度，防止使用打击性的语言，协助学生加强成就感和自决心。2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的时机，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采纳或竖大拇哥，或奖励stickers等方式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为今后参加社会实践打下根底。
　　四、主要的教学措施：
　　1、依照儿童"好动、好玩、好奇、好胜"的心理特点，尽量制造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计方式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在老师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习才能也在游戏中得到培养和开展。
　　2、运用竞赛，挖掘学生的学习的"潜能"，竞争好胜心理驱使学生乐于参与竞赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地防止了学生课堂上的"走神"现象，从而有效地到达培养学生的学习才能，提高教学质量的目的。
　　五、学困生辅导转化措施：
　　1、理解、宽容差生，加强他们学习英语的决心。
　　首先要认识到成为学困生的缘故是多方面的，除年龄、性格、态度、本身的接受才能有限等要素外，一些学生的父母文化水平也不高，不能辅导他们英语，但是他们同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因而平时要留意理解每位学困生的情况，理解他们的专长和爱好，同时要多在他们身上寻找 "闪光点"。当他们在学习中出错，就会产生挫败的心理，因而要多表扬，多鼓舞来加强他们的上进心。能够在教新课文之前事先帮他预习新课的单词，一遍遍地教会他读新单词，等到隔天教新单词后就请他当小老师，给同学们带读新单词，如此就大大地满足了他们的表现欲，加强了他学英语的决心和兴趣。
　　2、爽朗课堂气氛，激起学困生学习英语的兴趣。
　　在课堂上不把目光总停留在优秀生身上，要时刻为学困生着想，尽量用难易适度的咨询题去提咨询他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们答复正确时，报以欣赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，那么他们就有了参与课堂教学的决心，如此学困生开口说英语的适应便会渐渐地养成。
　　3、争取中下生家长的配合：
　　英语是一门语言，要进展"听、说、读、写"四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生是非常难完成学习任务的，由于他们依然缺乏自觉性。因而要抓住家长一般都关怀小孩学习这一特点，利用家长会、家访、联络等方式常和他们联络，争取他们的合作，催促小孩做作业、听磁带跟读、背书、记单词等。有了家长的配合，与老师齐抓共管，这对学困生英语成绩的提高有非常大的协助。
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　　教学打算有助于工作的顺利进展和教学潜能的充分发挥，制订打算必须按学生的特点制订。施行打算时，不要轻言放弃。只有坚持科学合理的打算，我们老师一定能够在教书育人的同时不忽略对本人的提升，真正做到寓教于乐。
　　人教版一年级英语教学打算(二)
　　一、情况分析
　　1、学生分析：
　　一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣非常浓，模拟才能非常强，学习适应还未养成，因而要注重学生适应的养成。但由于年龄的特点，留意力容易分散，假如单调的一味的讲解知识，会妨碍他们的学习积极性，获得的效果也会不如意。因而，应当从他们的年龄特点出发，多在课堂上设计活动，加强兴趣性。从而到达使他们从一开场就喜爱英语的目的。
　　2、教材分析：
　　本册教科书共八个单元(包括六个新授单元和两个复习单元)，每个新授单元都按“话题——功能——构造——任务”相结合的体系，设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。话题贴近生活、对话粗浅易明白、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲优美动听、歌谣明快流畅、插图爽朗生动，比拟符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。
　　二、教学目的、任务：
　　1、培养良好的学习适应，激发学生学习英语的兴趣;
　　2、培养学生纯粹的语音、语调;
　　3、能依照老师的简单指令做事情，本人也能发号简单的指令;
　　4、能运用所学的知识进展简单的交流;
　　5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣;
　　6、能看图说出单词，听到单词说出物品;
　　三、教材重点、难点：
　　1、能依照老师的简单指令做事情，本人也能发号简单的指令;
　　2、能运用所学的对话进展简单的交流;3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣;
　　4、能看图说出单词，听到单词说出物品。
　　四、教学措施
　　针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我预备采取以下几项措施：
　　1.加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。
　　2.加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音;回家让家长催促小孩听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
　　3.总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵敏运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。
　　4、给予学生明确的期望值，鼓舞学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，确信他们是一定能不断成功的。
　　5、要尽可能多地制造充足的语言“习得”时机，给小孩们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。
　　6、注重学生在开场阶段对根本发音、朗读等适应的培养，不求速度，但求精准。
　　7、协助学困生树立决心，养成良好的学习适应，建立融洽的师生关系，不让一个人落伍。
　　8、不断总结本人在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的才能。
　　人教版一年级英语教学打算(三)
　　一、指导思想
　　结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习适应，着重培养学生英语根底语言才能和英语语感才能，按部就班地建立起英语语言思维才能，为学生进一步学习英语打下良好根底。
　　二、学生根本情况分析：
　　一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣非常浓，接受才能、模拟才能非常强，学习适应初步养成，但由于年龄的特点，留意力容易分散，因而在本学期，还有待培养学生的良好的学习适应，训练学生的听说才能。
　　本学期我任教两个班级，平均每班40人。学生上课时的操纵才能差和思想留意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有根底，因而教学难度非常大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，因而在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营建互帮互助，共同学习英语的语境。
　　三、教学目的、任务：
　　1、以开展儿童的口语为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好适应，建立和加强儿童英语学习的自决心，掌握根本的英语知识，开展儿童的英语听说才能和真实生活情境中运用英语的才能，全面提升儿童的综合素养。
　　2、协助家长理解、掌握科学的现代家庭教育观念，促进家长的狼嚎的教育行为，增进亲子沟通，开展积极的亲子互动方式。
　　四、教材分析：
　　教材考虑到学生刚刚开场学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，课文中所有内容都是依照语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，因而学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的根本语义，逐步获得最根本的运用英语的才能。
　　五、教学措施：
　　1、深钻教材，挖掘教材的内在联络，认真备好每节课，精心设计教案。
　　2、更新教育观念，明确老师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的气氛中学到知识。
　　3、改良教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
　　4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作才能。
　　5、训练和提高学生能听明白一些日常生活对话，能用英语进展简单交流。
　　六、教学进度：(周次内容)
　　1-2周预学习
　　3-4周unit1-unit2.
　　5-6周unit3-unit4
　　7-8周unit5-unit6
　　9-10周unit7-unit8
　　11-12周中期展示
　　13-14周unit9-unit10
　　15-16周unit11-unit12
　　17-18周unit13-unit14
　　19-20周学期展示
　　5-6周unit3-unit4
　　7-8周unit5-unit6
　　9-10周unit7-unit8
　　11-12周中期展示
　　13-14周unit9-unit10
　　15-16周unit11-unit12
　　17-18周unit13-unit14
　　19-20周学期展示
　　人教版一年级英语教学打算(四)
　　本学期接着担任一(1)、(3)班牛津英语教学工作。总结了上学期的工作，结合班级学情，本学期教学重点放在培优及辅差上。保持原有成绩的根底上，100分的学生接着保持，提高90分以上的学生，协助他们能拿总分值;对80分的学生进展培优，在考试中争取拿A。后进生的成绩尽本人的努力进展辅查，协助他们上升到80分。在本学期里接着提高本人的教学水平，经常听师父的课，同时听同年级老师的课，互相学习。
　　时间
　　教学打算
　　措施
　　备注
　　第一周
　　2.13—2.17
　　1. 利用预学习的课时复习上学期的课堂指令以及复习上学期学过的知识。
　　2.完成M1 U1教学内容及习题。
　　1.学生课前做好预习工作，老师充分备好课。
　　2.利用早读，中午12:30-13：00的时间对后进生的单词、课文人人过关。
　　3.每节课留出空白时间检测。方式可为认读，做题。
　　4.为几名后进生专门安排小老师协助学习，并安排科代表每天晚修跟读课文录音至少15分钟，第二天抽查。
　　5.出Mdule1的周测试卷。
　　6.每周至少听一节师傅的课。
　　第二周
　　2.20—2.24
　　完成M1 U2教学内容及习题。
　　第三周
　　2.27—3.3
　　完成M1 U3教学内容及习题。
　　第四周
　　3.6—3.10
　　第一次月考复习 (复习U1内容)
　　1.利用早读，中午12:30-13：00的时间对后进生的单词、课文人人过关。尤其严抓后进生单词和课文的认读及理解，才能较强的学生要求背诵。
　　2.留出至少3天时间复习Mdule1，梳理知识点，整合内容。并随堂检测，发觉漏缺及时讲解。
　　3.出Mdule2的周测试卷。
　　4.每周至少听一节师傅的课。
　　第五周
　　3.13—3.17
　　1、第一次月考，质量分析
　　2、完成M2 U1教学内容及习题
　　第六周
　　3.20—3.24
　　完成M2 U2教学内容及习题
　　第七周
　　3.27—3.31
　　完成M2 U3教学内容及习题
　　1.接着严抓中等生单词的认读和后进生单词、课文的认读及理解。利用奖励机制调动小老师的积极性，乐于协助才能差的学生。2.留出至少一周时间复习前M1、M2，整合内容，梳理知识点，强化训练。
　　3.出Mdule3的周测试卷。
　　4每周至少听一节师傅的课。
　　第八周
　　4.5—4.7
　　期中考试复习(复习M1内容)
　　第九周
　　4.10—4.14
　　期中考试复习(复习M2的内容)
　　第十周
　　4.17—4.21
　　1、期中考试，质量分析
　　2.完成M3 U1教学内容及习题
　　1. 保持半学期的人人过关优良传统。
　　2. Mdule3内容较难，要精读细讲，多练，做到扎实、稳固。
　　3.预备家长会公开课
　　4. 留出4天时间复习Mdule3，并联络旧知复习。
　　5.出Mdule3的周测试卷。
　　6. 每周至少听一节师傅的课。
　　第十一周
　　4.24—4.28
　　第十二周
　　5.2—5.5
　　完成M3 U2 教学内容及习题
　　完成M3 U3教学内容及习题
　　第十三周
　　5.8—5.12
　　家长会开放周
　　第十四周
　　5.15—5.19
　　第二次月考复习 (复习M1—M3内容)
　　1、为第二次月考做预备。复习M1—M3内容，讲学生易错、易混题。
　　2.期末学生易急躁，多设计些游戏活动来复习单词，句子。
　　3.利用早读，学生之间单词，课文互相过关，老师亲身抓后进生。
　　4. 出Mdule3的周测试卷。
　　5.留出两周时间期末复习。梳理全本书知识点，整合内容，习题专项专练，查漏补缺。中等生和后进生的作业和习题卷要做到面批面改。4.利用早读，学生之间单词，课文互相过关，老师亲身抓后进生并奖励。
　　第十五周
　　5.22—5.26
　　1、第二次月考，质量分析
　　2、讲解第二次月考试题
　　第十六周
　　5.31—6.2
　　完成Mdule4 Unit1教学内容及习题
　　第十七周
　　6.5—6.9
　　完成Mdule4 Unit2教学内容及习题
　　第十八周
　　6.12—6.16
　　完成Mdule4 Unit3教学内容及习题
　　第十九周
　　6.19—6.23
　　期末考试复习
　　第二十周
　　6.26—6.30
　　期末考试复习
　　人教版一年级英语教学打算(五)
　　一、学生根本情况分析
　　本学期我执教的一年级三个班共有学生140多人，由于年龄和心理认知的缘故，在小学一年级展开英语教学，关于仅有六岁多的小小孩在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩擅长模拟、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习适应，激发小孩学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营建互帮互助，共同学习英语的语境。
　　二、 教材分析
　　此套教材是牛津上海版英语第一册，全书4个模块。本册书特别设计了一些日常生活中使用频率的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、咨询好、说再见等。设计了生活中常见的物品如：小动物、学惯用品、水果等单词。按部就班地建立起英语语言思维才能，为学生进一步学习英语打下良好根底。
　　三、 教学目的
　　1、通过学习，使学生能听明白、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
　　2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
　　3、通过歌曲、游戏、歌谣、等活动稳固所学内容，培养学生对英语学习的兴趣。
　　四、 教学重难点
　　1. 重点强化对知识在日常生活中的运用。
　　2. 重点强化对知识的掌握性，让学生多听多说。
　　五、 教学方法
　　1.利用直观教学手段，直截了当感知。在教学过程中，依照教材的需要为学生预备各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真倾听老师的读音，进而让他们模拟发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。如此让学生直截了当感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的根底。
　　2.同时采纳情景教学法和游戏教学，让学生在英语课堂中感遭到英语的乐趣，调动他们的积极性。
　　3.注重评价，促进学生开展。培养学生初步的评价认识。课堂上采纳积极有效的课堂评价，做到每课一评，如：Good job! Well done! Excellent! 采纳鼓舞性的语言对学生进展评价有利于集中学生的留意力，协助学生加强成就感和自决心，同时对表现好的学生给予奖励。
　　4.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务，培养学生的团队精神。
　　六、教学措施
　　1.依照儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，尽量制造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计方式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，学习才能也在游戏中得到培养和开展。
　　2.学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地防止了学生课堂上的“走神”现象，从而有效地到达培养学生的学习才能。