人教版三年级英语教学参考计划5篇.doc

人教版三年级英语教学参考计划5篇
　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版三年级英语教学打算5篇，希望对您有所协助。
　　人教版三年级英语教学打算(一)
　　一、班级根本情况：
　　英语关于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开场学习。老师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自决心，初步理解中西文文化的差导。
　　二、指导思想：
　　贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学开展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素养教育，坚持教学育人、效劳育人、治理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康开展，为教育做出应有的奉献。
　　三、教材分析：
　　《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是依照教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。
　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写表达了外语教学思想的继承和开展。在比拟、分析和研究许多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，构成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经历，把这些教学理论和实践经历同我国的小学外语教学实际相结合，构成了合适我国小学英语教育根本情况的外语教学方式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—构造—任务。
　　本套教材具有以下几个特点：
　　一、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性;
　　二、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底;
　　三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能;
　　四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;
　　五、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;
　　六、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;
　　七、注重材料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间;
　　八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
　　四、教学重点与难点分析：
　　1、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。
　　2、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。
　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能。
　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
　　5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
　　6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
　　7、注重教学材料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间。
　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
　　五、教学目的与要求：
　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自决心。
　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯。
　　3、使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
　　4、培养学生的观察、经历、思维、想象和制造才能。
　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，加强世界认识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。
　　六、教学内容与目的：
　　1、能听明白、会说12组会话，并能进展简单的交流。
　　2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。
　　3、能听、做6个“TPR”活动。
　　4、能学会2个小制造。
　　5、能唱8首歌曲。
　　6、能听、说、唱7首民谣。
　　7、能完成8个自我评价活动。
　　8、能听明白6个幽默小故事。
　　9、能理解6项简单的中西方文化知识。
　　七、教学方法：
　　(一)会话教学(Let’stalk/Let’splay)
　　本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的方式出现。其目的在于分散教学难点，按部就班，便于表演。三年级儿童的特征确实是爱玩，好表现本人。因而，用表演和游戏的方式来进展交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，留意融会话教学于情景表演之中(Let’stalk)，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的单调无味的方式。在会话表演中，老师的角色既是导演，又是演员。
　　(二)词汇教学(Let’slearn/Let’sdo)
　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，如此有利于经历和开展课题的讨论。在词汇教学中应留意以一几点：
　　1、巧用实物、头饰和卡片(Let’slearn)
　　巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进展反复领读、跟读的练习，而要倡导“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物Panda时，老师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello!I’mPanda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello!I’mPanda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听明白的根底上进展快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词经历率高。生词卡片更是能够用来做各种各样的复习稳固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
　　2、融词汇于会话教学中
　　1)力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
　　2)利用并丰富老师教学用书中供选择的游戏，能够依照内容的需要，选择一至两种游戏形
　　式丰富课堂教学。
　　3)设计生动爽朗的交际性游戏。
　　3、充分的挥TPR活动的优势(Let’sdo)
　　TPR活动深受儿童喜爱。节拍和动作能刺激大脑皮层，激活经历，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。TPR活动的操作方式：
　　1)Listen,lookandguess(听音、看图、猜意)
　　2)Listenandpoint(听音指图)
　　3)Listenanddo(听听做做)
　　4)Puttheminrandomorder(打乱顺序做)
　　4、留意示范教学单词的发音
　　在各种兴趣活动中，老师仍要注重一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比拟;关于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/;还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon,eraser等。
　　(三)兴趣故事教学(Storytime)
　　学生用书每个单元C部分的兴趣故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
　　1、关于理解力、经历力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓舞他们运用故事中的新语言。
　　2、关于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
　　3、关于接受才能略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
　　(四)阶段复习教学(Recycle)
　　1、每个单元的前两页是一个完好的连环会话，内容是由三个单元的Let’stalk部分的功能会话汇演编而成。教学中能够用头饰进展个人、小组、集体等方式的角色表演。
　　1)听录音、看图理解会话。
　　2)看图扮演角色朗读。
　　3)扮角色表演(可开展竞赛)。
　　2、词汇复习的兴趣活动
　　阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的方式进展。由于节拍较快，老师能够先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的方式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let’smake和Let’ssing两项活动供老师选择使用。
　　阶段复习2中单词复习的兴趣活动：1.Findanddraw,让学生找到并画出图中动物喜爱的水果;
　　2.Listen,colourandsay,让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’smake和Let’ssing作为延展内容供老师选择使用。
　　3、评价活动(Assessment)
　　1)课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价;活动手册是按照构成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
　　2)每单元的听力检测(Let’scheck)
　　3)阶段性评价活动(Assessment)
　　阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进展。
　　人教版三年级英语教学打算(二)
　　英语关于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开场学习。老师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自决心，初步理解中西文文化的差导。
　　二、指导思想：
　　贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学开展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素养教育，坚持教学育人、效劳育人、治理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康开展，为教育做出应有的奉献。
　　三、教材分析：
　　《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是依照教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。
　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写表达了外语教学思想的继承和开展。在比拟、分析和研究许多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，构成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经历，把这些教学理论和实践经历同我国的小学外语教学实际相结合，构成了合适我国小学英语教育根本情况的外语教学方式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—构造—任务。
　　本套教材具有以下几个特点：
　　一、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性;
　　二、注重学生自学才能和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底;
　　三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能;
　　四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;
　　五、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;
　　六、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;
　　七、注重材料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间;
　　八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
　　四、教学重点与难点分析：
　　1、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。
　　2、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。
　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能。
　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
　　5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
　　6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
　　7、注重教学材料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间。
　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
　　五、教学目的与要求：
　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自决心。
　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯。
　　3、使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
　　4、培养学生的观察、经历、思维、想象和制造才能。
　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，加强世界认识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。
　　六、教学内容与目的：
　　1、能听明白、会说12组会话，并能进展简单的交流。
　　2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。
　　3、能听、做6个“TPR”活动。
　　4、能学会2个小制造。
　　5、能唱8首歌曲。
　　6、能听、说、唱7首民谣。
　　7、能完成8个自我评价活动。
　　8、能听明白6个幽默小故事。
　　9、能理解6项简单的中西方文化知识。
　　七、教学方法：
　　(一)会话教学(Let’s talk/Let’s play)
　　本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的方式出现。其目的在于分散教学难点，按部就班，便于表演。三年级儿童的特征确实是爱玩，好表现本人。因而，用表演和游戏的方式来进展交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，留意融会话教学于情景表演之中(Let’s talk)，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的单调无味的方式。在会话表演中，老师的角色既是导演，又是演员。
　　(二)词汇教学(Let’s learn/Let’s do)
　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，如此有利于经历和开展课题的讨论。在词汇教学中应留意以一几点：
　　1、巧用实物、头饰和卡片(Let’s learn)
　　巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进展反复领读、跟读的练习，而要倡导“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物Panda时，老师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! I’m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听明白的根底上进展快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词经历率高。生词卡片更是能够用来做各种各样的复习稳固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
　　2、融词汇于会话教学中
　　1)力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
　　2)利用并丰富老师教学用书中供选择的游戏，能够依照内容的需要，选择一至两种游戏方式丰富课堂教学。
　　3)设计生动爽朗的交际性游戏。
　　3、充分的挥TPR活动的优势(Let’s do)
　　TPR活动深受儿童喜爱。节拍和动作能刺激大脑皮层，激活经历，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。TPR活动的操作方式：
　　1)Listen, look and guess(听音、看图、猜意)
　　2)Listen and point(听音指图)
　　3)Listen and do(听听做做)
　　4)Put them in random order(打乱顺序做)
　　4、留意示范教学单词的发音
　　在各种兴趣活动中，老师仍要注重一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比拟;关于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/;还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。
　　(三)字母教学
　　字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的根底，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和经历单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要留意让学生细心听录音，观察他们的口形，并鼓舞模拟得好的学生示范领读，协助学生纠音。指导学生字母书写时，老师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生细心观察字母的笔画与笔顺。在教学中，老师可依照小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地处理教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、爽朗的方式细心指导，给学生留下深入的印象。同时要用游戏促进和稳固学生对字母的经历。
　　(四)歌曲与哥谣教学(Let’s sing/Let’s chant)
　　学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该留意在每节课浸透，歌曲和歌谣能够在每节课的课前欣赏或演唱，以营建英语学习的气氛。灵敏运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营建学习气氛，还能够灵敏调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也能够用于教学中途的放松和调理，更能够用来稳固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素养，小学生好动、好表演。老师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
　　(五)兴趣故事教学(Story time)
　　学生用书每个单元C部分的兴趣故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
　　1、关于理解力、经历力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓舞他们运用故事中的新语言。
　　2、关于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
　　3、关于接受才能略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
　　(六)阶段复习教学(Recycle)
　　1、每个单元的前两页是一个完好的连环会话，内容是由三个单元的Let’s talk部分的功能会话汇演编而成。教学中能够用头饰进展个人、小组、集体等方式的角色表演。
　　1)听录音、看图理解会话。
　　2)看图扮演角色朗读。
　　3)扮角色表演(可开展竞赛)。
　　2、词汇复习的兴趣活动
　　阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的方式进展。由于节拍较快，老师能够先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的方式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let’s make和Let’s sing两项活动供老师选择使用。
　　阶段复习2中单词复习的兴趣活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图中动物喜爱的水果;2. Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s make和Let’s sing作为延展内容供老师选择使用。
　　3、评价活动(Assessment)
　　1)课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价;活动手册是按照构成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
　　2)每单元的听力检测(Let’s check)
　　3)阶段性评价活动(Assessment)
　　阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进展。
　　八、教学措施：
　　1、认真备课，研究教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
　　4、多为学生营建一引起学习气氛，如：创设英语角等等。
　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。
　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
　　7、多与学生交流，进展口语交际训练。
　　九、学困生教学措施
　　1、理解学困生心理，建立师生感情。
　　2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
　　3、借助集体力量感染学困生。
　　4、给学困生制定合适他们开展的学习目的，充分确信他们完成教学目的的才能，以到达培养其自决心。
　　5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种方式及时与家长互相沟通，交流信息。
　　十、学优生教学措施
　　语文是一门交际工具，是一门实践性非常强的课程，大量反复地训练对学优生来说会非常快产生学习上的疲乏，不利于他们的学习激情。因而我制定了相应的措施。
　　1、爽朗课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
　　2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现本人。到达逐步培养自学的才能。
　　十一、教学内容与课时安排：
　　三年级下学期英语教学进度表
　　人教版三年级英语教学打算(三)
　　1.班级学生根本情况分析
　　本学期所执教的三年级学生人数为26人，大部分学生根天性习惯英语课堂教学，根本掌握所学内容，约四分之一的同学较为突出，能习惯高一层次的教学要求，有少数几位男同学的根底不扎实;学生的学习态度也呈两极分化，部分小孩已养成较好的听说英语进展复习预习的习惯，也有两三位同学学习态度不端正，听课习惯差。
　　2.课程标准对本册教材的要求
　　思想品德方面:培养学生的爱国主义精神，使学生学会与别人自然交往，擅长合作。
　　知识技能方面:
　　1)能听明白会说12组对话，并能进展简单的交流;(A、B、C类学生)
　　2)能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用;(A、B、C类学生)
　　3)能听做6个TPR活动(A、B、C类学生)
　　4)能学会小制造;(A类学生)
　　5)能唱8首歌曲。(A、B类学生)
　　6)能听说唱7首歌谣;(A、B、C类学生)
　　7)能完成8个自我评价活动;(A、B类学生)
　　8)能听明白6个幽默小故事;(A类学生)
　　9)能理解6项简单的中西方文化知识。(A类学生)
　　学习态度及习惯方面
　　激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的决心，具备良好的语音语调书写根底，具有认真听大声说细心读正确写的习惯。
　　才能方面:培养学生的观察力，经历力，用英语进展直截了当思维的才能，进一步开展学生的想象力和制造才能。
　　3.全册教材根本内容说明
　　全册教材从内容方式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为主旨。教学内容严密联络小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。
　　单元 标题 话题
　　Unit 1 Welcome back to school Classmates
　　Unit2 My family Family members
　　Unit3 How many? Numbers
　　Recycle1
　　Unit4 Do you like pears? Fruits
　　Unit5 Where is my ruler? Location
　　Unit6 At the zoo Animals
　　Recycle2
　　全册教材的重点难点
　　本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，由于它是英语学习的根底，对学生今后的发音拼读和经历单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
　　本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体方式来书写字母;教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进展简单的交流。
　　4.提高教学质量的措施
　　1)老师时刻留意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解才能。
　　2)采纳多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、稳固学生的学习兴趣，如游戏、竞赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓舞自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而构成为对语言的饥饿。
　　3)坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的时机。
　　4)利用多媒体设备，制造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，协助学生学到正确标准语音语调。
　　5)抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现稳固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习稳固。
　　6)课后多开展合适学生年龄特征的、有兴趣性的各项英语活动，到达培养兴趣、稳固练习、提高的目的。
　　7)期末进展口试。
　　5. 学期教学进度安排
　　人教版三年级英语教学打算(四)
　　一、根本情况
　　本学期我担任三年4、5、6班的英语教学，小孩们通过五个学期的英语学习,对英语已经有了一定的根底,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有部分小孩对英语的学习有些恐惧，需要本学期来加强小孩学习英语的才能，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达才能。
　　二、成绩与教学目的:
　　成绩目的:争取三个班都超越芦外样本班级的平均成绩。
　　教学目的:1. 培养学生学习兴趣;
　　2、培养正确的书写习惯;
　　3、能认读所学单词与课文;
　　4、能用所学语言进展语境交际;
　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
　　6、培养小孩主动开口说英语的欲望。
　　字母教学目的:
　　1)字母在单词中的发音。
　　2)字母在字母表中的顺序。
　　3)字母的正确书写;
　　4)字母手写体和印刷体的区分;
　　5)理解生活中常见的字母。
　　三、措施与方法:
　　方案一、内容盘点与方法:
　　1、字母教学
　　在小孩们掌握了26个字母的认读、书写的根底上，加强小孩们对字母的发音、拼读、和经历单词的训练，我要针对小孩们的特点，尽可能采纳多种生动爽朗的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的单调训练。
　　1)学生认读字母卡片，掌握字母读音，尽量让小孩本人拼读单词。
　　2)协助学生感知辅音字母中的元音音素。
　　3)学生看单词卡片和图片认读单词，协助学生感知字母在单词中的发音。
　　4)学生练习书写字母。
　　2、单词教学
　　直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联络，培养学生用英语思维的才能。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时能够通过实物、兴趣简笔画或反义词等方式来来协助学生识记。(small-not big, short- not tall, thin-not fat )
　　自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学协助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读才能。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读才能。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
　　意义操练---在运用多种方式进展兴趣的机械操练后，老师要将词放到情境中、句子中来理解与，进展意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
　　3、句子教学
　　4、课文教学
　　本册每单元的课文均与话题有关，依照学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时能够参考以下步骤:
　　1)看图或光盘、听录音。老师也能够通过表演或形体语言，协助学生理解故事大意。
　　2)学生听录音指图。
　　3)学生跟录音指读句子。
　　4)老师依照课文提咨询，学生考虑后答复，提高学生的阅读才能。
　　5)老师协助学生认读故事中的句子，打破重难点，协助学生初步朗读故事中的句子。
　　6)让学生听音复述句子。(听力训练，分层要求)
　　7)学生自主练习课文。
　　8)鼓舞接受才能强的学生进展角色表演。
　　方案二、教学措施:
　　1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，老师要浸透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
　　2)设计较为真实的情景，协助学生在情景中练习使用语言。在句子【您如今访咨询的是由()提供的英语教学打算，请勿转载或建立镜像】教学时要与单词的学习相结合。
　　3)要本着“体验、反思、归纳、总结、打算”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进展反思后再对该语言现象进展归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，老师应一直围绕方式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
　　四、我的反思
　　1)面向全体学生，为学生提供自主学习和互相交流的时机以及充分表现和自我开展的空间，鼓舞学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，开展综合语言技能。
　　2)关注学生的情感，努力营建民主、和谐、愉快、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，协助学生体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神。
　　3)努力创设真实的生活情境，协助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
　　4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，留意“听、做”在前，“说”在后。
　　5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。留意评价主体的多元化和评价方式的多样化。
　　6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓舞学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
　　人教版三年级英语教学打算(五)
　　一、指导思想
　　贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学开展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素养教育，坚持教学育人、效劳育人、治理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康开展，为教育做出应有的奉献。
　　二、学情分析
　　三年级共有四个班，学生153人。这个年龄段的学生正处于青年时期，
　　小孩
　　们具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点。他们喜爱新鲜事物，对生疏语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的经历力好，形象思维好，模拟力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们已经学习了一学期的英语，已经比拟好地掌握了26个字母的听、说、读、写。通过一学期的学习，小孩们的谁知水平有一定的差距，这学期，老师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立学习英语的自决心，初步理解中西文文化的差导。
　　三、教材分析
　　《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是依照教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。
　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写表达了外语教学思想的继承和开展。在比拟、分析和研究许多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，构成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经历，把这些教学理论和实践经历同我国的小学外语教学实际相结合，构成了合适我国小学英语教育根本情况的外语教学方式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—构造—任务。
　　本套教材具有以下几个特点：
　　1、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性;
　　2、注重学生自学才能和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底;
　　3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能;
　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;
　　5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;
　　6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;
　　7、注重材料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间;
　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
　　四、教学目的
　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自决心。
　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯。
　　3、使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
　　4、培养学生的观察、经历、思维、想象和制造才能。
　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，加强世界认识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。
　　五、教学重难点
　　1、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。
　　2、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。
　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能。
　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
　　5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
　　6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
　　7、注重教学材料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，协助学生拓展自我开展的空间。
　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
　　六、教学措施
　　1、认真备课，研究教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、
　　游戏
　　让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
　　4、多为学生营建一引起学习气氛，如：创设英语角等等。
　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。
　　6、多看英语画报，多读英语
　　故事
　　，多看英语书籍。
　　7、多与学生交流，进展口语交际训练。
　　七、后进生转化及学优生提高措施
　　补差：
　　1、理解学困生心理，建立师生感情。
　　2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
　　3、借助集体力量感染学困生。
　　4、给学困生制定合适他们开展的学习目的，充分确信他们完成教学目的的才能，以到达培养其自决心。
　　5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过
　　家长
　　会议、家访等多种方式及时与家长互相沟通，交流信息。
　　培优：
　　英语是一门交际工具，是一门实践性非常