秋季学期八年级生物教学参考计划.doc

秋季学期八年级生物教学参考计划

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育生物课程标准》为依照，结合永年县教育局全面推行尝试教学法，遵照学生身心开展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面开展和终身开展需要，以提高学生的科学素养为主旨，以培养学生的创新精神实践才能为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为打破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理信息的才能，提出咨询题、分析和处理咨询题的才能，以及交流和表达才能。

　　二、根本情况分析

　　(一)学生情况分析

　　一方面，通过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的理解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物根本知识、生物实验技能和实践操作才能，不少同学还对生物学有着浓重的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的根底。

　　另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目的不明确、自制力不强、主动性缺乏等咨询题，详细表现是学习习惯懒散、留意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性缺乏，学习成绩存在两极分化的趋势。

　　因而，从本学期开场，在进一步激发学习兴趣、加强课堂治理和调控的同时，[莲山 课件]要留意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

　　（二）教材分析

　　八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联络学生的生活经历和知识根底，把握根底性，表达先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设咨询题情景，突出科学探究才能的培养，注重科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。

　　1、关于第五单元的内容我主要分两个部分进展分析

　　（1）、关于动物部分

　　教材先讨论生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相习惯的特征，再讨论它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，其知识构造简图如下：

　　如此的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态构造和生理功能的做法，强化了动物与环境严密联络的认识，其中“水中生活的动物”重点探究鱼习惯水中生活的特点；“陆地生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔习惯陆地生活的特点；“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫习惯空中飞行的特点，如此能较好地表达课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。如此的安排突出了重难点。

　　（2）、关于细菌、真菌部分

　　其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”两大部分。本单元的第四章标题为“分布广泛的细菌和真菌”，将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容，这些内容尽管与详细内容标准并非一一对应，却都是为了更好地表达课程标准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时，必定要说到发酵食品的制造等日常生活中常用的生物技术，因而，将课程标准中这两项内容合在一起。

　　2、关于第六单元的教材分析

　　第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。

　　关于生物多样性及其保护，课标要求到达层次是学生能说明保护生物多样性的重要意义。[莲山课 件 ]这是个热点咨询题，因而教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵，以便让学生对保护生物多样性的意义和对策有更深化的认识。本单元的知识构造图如下：

　　三、教学目的

　　通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下开展目的：

　　（一）知识与技能：

　　1、认识动物的主要类群及其对环境的习惯性特征。

　　2、理解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

　　3、理解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

　　4、通过活动体验生物的分类是依照不同生物的形态构造特征上的类似程度来进展的。

　　5、理解生物的多样性及其价值。

　　6、培养学生的实践操作才能和实验设计才能。如：进展“豢养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制造甜酒”等与日常生活亲密相关的活动。

　　7、培养学生搜集和处理信息的才能，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进展生物学相关信息材料的查询和搜集。

　　（二）过程与方法：

　　注重学法指导，教会学生如何学习。如：

　　（1）尝试教学法。预备练习---出示尝试题----自学课本----尝试练习-----学生讨论-----老师讲解-----第二次尝试练习,以上七步是一个有机整体，反映了学生完好的尝试过程，也是一个有序可控的科学的方法流程。

　　（2）咨询题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态构造特征？如何习惯环境？与人类的关系如何？”等根本咨询题自主学习、自主解答、自主测试、自主反应，辅以同伴互助和老师点评，让学生掌握自主学习的方法、构成自主学习的才能。

　　（3）理论联络实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和消费劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，激发学习热情，加深对书本知识的理解，做到知识源于生活，学以致用。

　　（4）识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，能够促进学生对教学内容的直观把握和理解经历。

　　（5）尝试教学法。在教学中，通过让学生尝试学习，让学生得到尝试成功的欢乐，提高学生尝试学习自主学习的自觉性。

　　（三）情感态度及价值观：

　　1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐开展的观点。

　　2、理解生物科学技术在人们消费生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

　　3、理解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们料想不到的负面妨碍，认识科学技术是把双刃剑，善用能够为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。

　　四、主要措施：

　　1、注重提高学生的生物科学素养

　　2、倡导探究性学习

　　3、浸透“科学、技术、社会”的教育

　　4、改良教法，加强课堂教学

　　（1）提高贯彻课程目的的自觉性

　　初中生物学课程目的涵盖的生物学知识、才能以及情感、态度、价值等方面的根本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因而，在制定每节课（或活动）的教学目的时，要充分考虑课程目的的表达和贯彻；考虑到学生可持续开展的需要，特别要留意才能和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进展探究性学习并提高其质量

　　教材内容的呈现方式一改正去传统的注入式写法，依照尝试教学理论的本质和“先试后导、先练后讲”的根本特征，在教学实践中邱学华逐步构成了一套根本操作形式,培养学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的才能，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生开展的学生活动。

　　（3）加强和完善生物学实验教学。

　　五、周活动安排