初二班主任工作参考计划.doc

初二班主任工作参考计划
　　班主任是一个班级的组织者、治理者、领导者和教育者。班主任工作的好坏，直截了当阻碍着今后人才的培养。新学期我特别荣幸的接着担任初二（7）班班主任。
　　初二（7）班在过去的三学期里，团结一致，发奋拼搏，获得了比较优秀的成绩，连续三学期被评为基安中学“文明班级”。别人眼里，她特别优秀，可作为班主任，我明白她有着特别多的缺乏和缺点。例如，她的就餐纪律不够良好，部分学生自律性不够，还有部分学生成绩还有待于进一步提高，她的特别多方面还需要进一步完善，她的综合水平还需要进一步提高。荣誉面前，我不敢懈怠，责任面前，我不能退缩。
　　记得有场优秀班主任经历报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任根本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任特别优秀；但是，假设班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我不想做一名失败的班主任。假设说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻阻碍着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻阻碍着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能另一个不理想的班级“改变乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看征询题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生间隔最近接触最多的教育者，我们不能失败。假设我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个小孩一生的幸福。
　　江泽民同志关于《教育征询题的谈话》中指出“教育者要教育别人，首先要使本人具有完善的人格，留意本身的形象教育。”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得本人是人民给予的“人类灵魂的工程师”。
　　为了使本人不负于“人类灵魂的工程师”这个荣耀称号，也为了更好的传递中华教育事业的火炬，我参阅了特别多材料，结合班级实际，考虑了许久，心中粗略的绘制了一下本学期的班级工作蓝图。现就此予以说明　　一、班级治理的指导思想和理论根底
　　１．转变教育观念，健全学生人格。
　　作为教育者，我们应该处理好教育教学的本质征询题，明白育人的真正目的是培养正直、仁慈、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、发奋拼搏精神的青年，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、决心本人）的青年。
　　学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和今后。我们对小孩的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对今后负责。中学教育的学生生活中的一个片段，后继教育仍有特别多。因此，我们应教育学生热爱生活，热爱祖国，协助学生树立自决心，协助他们描绘今后生好的美妙蓝图。我想这也确实是吴校长所说的“是承认，仍然成事的征询题；是养成仍然速成的征询题；是内化仍然外烁的征询题。”因此，我们对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想质量；不仅要注重才能的提高，还要注重学生良好个性质量的养成。因此，我们对待学生，尤其是后进生，应该倾注真情，而不能予以歧视或无视。
　　２．以身作则，以诚取诚。
　　孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的根本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边我们常常可以听到如此的话语“老师本人都做不到，还要求我做！”可见，我们的言行对学生有多大阻碍。因此，当我们要求学生做到时，我们本人应该首先做到。
　　“金无足赤，人无完人”，我们不妨在学生面前坦然本人的缺点和优点，用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。因此，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重本身良好品德的构成，以身作则，一视同仁，让学生服气，加强本人的亲和力，使本人的非权力性阻碍持久而深远。