大班区角活动参考计划范文5篇.doc

大班区角活动参考计划范文5篇
　　大班区角活动计划一
　　幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探究的时机，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，按照活动情况及时进展修正、补充。
　　探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对征询题的探究才能是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
　　一、区域活动时间安排
　　自由安排，尽量保证活动时间充分
　　二、区域活动的内容
　　分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝宝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。
　　三、各活动区要求：
　　1、益智园
　　1)科学区
　　(1)、能按规则进展操作，觉察其中的神奇。
　　(2)、明白轻拿轻放，保护材料，完毕后明白整理干净。
　　2)、建构区
　　(1)、积木大家玩，如遇冲突，互相商量谁先玩或一起玩。
　　(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
　　3)、操作区
　　(1)、鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验成功的欢乐。
　　(2)、保护材料，玩好后明白放回原处。
　　4)、计算区
　　(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
　　(2)、保护材料，玩好后明白放回原处。
　　5)、棋类区
　　(1)、互相协商，找到棋友。
　　(2)、遵守规则，完毕后一起整理棋具。
　　2、手工坊
　　1)、美术
　　(1)、设计本人喜欢的画。
　　(2)、小心色笔别弄脏衣服。
　　2)、编织
　　(1)、学会系鞋带，编小辫
　　(2)完毕后把物品恢复原样。
　　3)、手工
　　(1)、本人会看图示制造，认真完成作品。
　　(2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。
　　3、宝宝秀
　　1、语言表演
　　(1)、可以看图讲述故事。
　　(2)、按照故事内容进展角色表演，
　　2、角色区(宝贝超市)
　　(1)、学会互相协商，分配角色。
　　(2)、按照本人的生活经历进展游戏，能热情招待客人。
　　(3)、完毕时整理好物品。
　　4、图书角
　　(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不阻碍别人。
　　(2)、留意用眼卫生，眼睛与书保持一定间隔，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
　　5、运动区
　　能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进展活动。
　　各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把本人创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。
　　区域活动是幼儿的自主活动，是小孩们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要理解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，关于个案进展分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经历。
　　大班区角活动计划二
　　区角活动是教师按照幼儿的开展现状和开展目的，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过本身的摆弄、操作去感知、考虑、寻找征询题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，及时以适当的方式应对，构成合作探究式的师生互动。
　　关键词：
　　区角活动
　　爱玩游戏是每个小孩的天分，游戏不断以他独特的魅力吸引着无数的小孩。人们对游戏的认识越来越深化。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样遭到了小孩们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，小孩们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做本人想做的事。这种个别化的教育方式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体开展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所提出：“尊重幼儿在开展水平、才能、经历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。
　　一、建立活动区规则，引导幼儿自主进展区域活动。
　　活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则征询题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
　　1、在活动前提出规则
　　有些活动规则具有一定的强迫性，要求幼儿在活动中务必要遵守，关于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需留意的卫生、平安征询题，游戏完毕后的整理、归放。活动中遇到征询题应开动脑筋想方法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
　　2、在自然活动中构成规则。
　　在小班的小孩经常会带一些本人的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩本人的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过教师和小孩一起讨论，班上就逐步有了一个全体认定的规则：不管是谁，不一定要将本人的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。
　　3、在处理征询题中建立规则。
　　幼儿在活动中遇到征询题时，教师不要急着协助处理征询题，而应当引导幼儿自主的寻找处理征询题的措施，并建立起相应的活动规则。比方：在建构游戏中，小孩们玩的特别尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢?当我把征询题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们本人拆掉了”还有的说：“我快搭完时，本人倒下来了”等等。“那如何才能让教师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?”通过屡次玩后，小孩们把觉察告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，小孩们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。
　　二、按照近期的教育目的和幼儿的开展需要，提供适宜的环境和材料
　　首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让小孩资源共享，也便于教师在材料的投放上防止不必要的重复和浪费。
　　其次，材料的投放要为教育目的效劳。比方：小班生活区的目的是培养生活自理才能，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目的在前，选材在后，使材料有效的为目的效劳。
　　另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到如此的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目的看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比方：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。因此我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，不大会儿那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和兴趣性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。
　　三、参与小孩的活动，成为小孩的合作者、引导者。
　　首先，在活动中，我们要相信小孩。通过观察，我们看到小孩并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为小孩的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
　　其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，理解他们当前已有的经历，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予协助。不能急于用本人心目中的游戏水平做标准来要求小孩。当出现突发情况时，进展随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看喧哗，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立即责备小孩，不管是打翻桌子或是凑喧哗的，我们可以悄悄的招呼小孩一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：“刚刚在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们可要小心一点，今天这么多热心的小朋友协助了你们，下次娃娃家可要好好预备，请大家来做客，表示感谢。”如此闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他小孩也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。
　　四、注重幼儿才能差异，安排适当内容
　　每一个小孩总会在某一方面表现出本人的优势和优势，在许多人眼里的乖小孩可能在动手才能方面却差强人意，而一个平时不惹人留意的小孩在建构区可能会有突出的表现。因此，我们按照幼儿的才能差异，设立典范，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说本人哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示本人的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的欢乐。
　　在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累经历，只有做到从小孩的兴趣和需要出发，尊重小孩的方法，才是开展区角活动的真正意义所在。
　　大班区角活动计划三
　　一、活动目的
　　激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，开展观察力。学习照料小动物，理解几种动物的生活习性，培养幼儿保护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。
　　二、活动内容
　　1、玩线区(粘一粘)
　　目的：学惯用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美才能和制造兴趣。
　　材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀
　　玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进展粘贴。
　　2、手工角
　　目的：通过动手，发挥幼儿想象力，制造力。
　　材料：火柴盒、彩纸。
　　玩法：用火柴盒拼、插、粘制造多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。
　　3、动手角
　　目的：稳定幼儿对颜色的认识，数的构成，锻炼手的灵敏性。
　　材料：毛线、塑料绳、皱纹纸
　　玩法：把材料分成一样的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。
　　4、图书角
　　目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。开展幼儿的口语表达才能，提高阅读水平。
　　材料：各种图书
　　玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进展安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。
　　5、角色区
　　目的：幼儿在会开商店的根底上学习开超市，要按照自选商品，熟悉超市的购置方式，有秩序购物。
　　三、区角活动的措施
　　1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划，于教育一日活动中
　　2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能施行素养教育的意义，发挥本人的聪明才智，制造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。
　　兴趣是最好的教师，因此我们从小培养幼儿动手、动脑才能，制造粘贴一些美丽的礼物，赠给每个幼儿，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制造兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具，用蛋壳制造不倒翁娃娃，教幼儿纯熟剪贴技能对幼儿本人创作作品要予表扬和鼓舞。
　　四、活动效果
　　1、幼儿利用废旧物品制造各种玩具，廉价，卫生绝不比高档玩具差，而那一双双乖巧的小手活动与锻炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿，思维爽朗，接受才能强，在知识行为才能方面都超过其他未参加活动的幼儿。
　　2、教师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重才能培养，变重独力教学为综合主题教育活动。
　　3、家长的认识有了可喜的变化，积极配合幼儿园开展各种活动，从要求幼儿园多教给小孩学认字和加减运算变为要求结合幼儿特点开展特色活动，以开展幼儿的智力，培养幼儿的才能为主要教育内容。
　　大班区角活动计划四
　　一、活动内容：大班
　　区域活动
　　二、阶段目的：
　　1.学会与人友好相处，互相合作，明白得谅解别人，不争、不抢
　　玩具
　　，不阻碍别人，保护
　　玩具
　　。
　　2.能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商处理活动中出现的征询题。
　　3.通过自主活动，开展幼儿的动手探究操作才能和制造才能。
　　三、材料投放：
　　1.美工区：
　　主要提供材料：编织图、滚珠、颜料、颜料桶、油画棒、勾线笔、图形变变变范例、线描画范例、各种贝壳、各种手工纸、白乳胶、棉花、橡皮泥、泥工板等。
　　2.益智区：
　　主要提供材料：花片、拼插模型、数字卡片、纽扣、《沉与浮》操作材料及记录卡、《磁铁的好朋友》操作材料及记录卡等。
　　3.操作区：
　　主要提供材料：串珠、图形卡片、插花材料、扣纽扣、夹子、锁、多米诺骨牌、穿线板等。
　　4.阅读区：
　　主要提供材料：绘本、亲子自制图书。
　　5.语言区：
　　主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制图书、小雨点画、《贪吃的哈罗德》操作材料等。
　　6.建构区：
　　主要提供材料：建构图、大中小纸砖块、王老吉罐子、线轴、万通板、塑料罐、瓶子、花片等。
　　7.棋类区：
　　主要提供材料：五子棋、围棋、飞行棋、斗兽棋、跳珠及各种自制棋盘。
　　四、重点指导区域：建构区
　　五、指导过程：
　　(一)谈话引入，激发兴趣。
　　1.回忆上次建构区
　　游戏
　　情况。
　　2.介绍建构区新增设的图片：今天教师要请小朋友们按照建构图，运用铺平的方法建构桥，桥建好了再请小朋友想一想桥的旁边有什么建筑物。
　　(二)鼓舞幼儿自主选择区域活动。
　　师：你今天想玩什么区域?如何玩?
　　(三)师幼共同提出
　　游戏
　　要求。
　　1.按照区域人数自主选择并插好入区卡。
　　2.活动时专心操作、探究，遇到征询题要本人先想方法处理，假设不明白再和其他小朋友或教师商量。
　　3.玩玩具的时候不争、不抢玩具，不阻碍别人，保护玩具。
　　(四)幼儿自主活动，教师重点指导建构区。
　　1.幼儿按本人的兴趣和意愿进入活动区活动。
　　2.教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
　　3.鼓舞幼儿大胆尝试、探究，及时捕捉幼儿的制造表现，给予确信。
　　4.觉察幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取获得成功。
　　(五)师生交流共享，引导幼儿评价游戏情况。
　　1.幼儿交流活动中遇到的困难及处理征询题的方法，鼓舞幼儿能主动处理征询题。
　　2.请建构区的幼儿说说建构图的使用情况。
　　大班区角活动计划五
　　大二班区域活动
　　内容名称目的材料投放语言区
　　选图编故事
　　用完好的句子，按照所选的图片来编故事。各种人物、地点、交通工具的图片。排图讲故事可以按照各种图片来进展陈列，并讲故事。各种动物、植物的图片。
　　英语区
　　英语棋培养幼儿大胆的说、及用英语来表达本人的意见。英语棋、棋子假设干。BINGO幼儿会用英语来说各种单词，同时遵守游戏规则。
　　自制BINGO玩具假设干。
　　表演区培养幼儿大胆说英语的才能。头饰假设干数学区造房子
　　学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经历。
　　印有1—9数字及互相配对的卡片假设干、房子底版假设干。水果火车通过操作活动，学习间接的方式的排序。火车底版假设干、水果卡片假设干、数字标记卡多张、代号图片假设干。
　　连连看
　　通过操作活动，学习10以内的加减法运算。写有10以内的算术题及相应的答案的卡片假设干。(塑封)、水彩笔假设干。圈圈写写学习1—10数字的正确书写。写有1—10数字卡片假设干。(塑封)、水彩笔假设干。
　　美丽的房子
　　通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法标题)、水彩笔假设干。美术区国画区运用中锋深墨进展写生活动，练习运笔。
　　围巾假设干、墨汁、砚台、毛笔假设干、元书纸假设干。
　　探究区磨石磨通过磨不同的大米，探究积累磨磨的经历。小石磨假设干、干米假设干、用水浸泡的大米假设干。创作区
　　制造各种杯子
　　运用各种废旧材料来制造各种不同的杯子。废旧材料假设干、剪刀假设干、双面胶假设干。12月21日[9]
　　小小玩具秤(大班区域)
　　一. 目的：1、觉察小小玩具秤的活动原理;2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻;3、喜欢制造简易的玩具秤获得制造玩具秤的详细经历 ，体验成功的乐趣。二.材料提供1、实物秤假设干，各种轻重不一的物品。2、筷子假设干 ，一次性塑料碗假设干 ，线假设干(约15厘米左右 )，笔假设干，“秤砣”假设干 ;三.操作层次：第一层次：观察小小玩具 秤，会自由地玩秤，讨论制造的材料及方法;第三层次 ：能利用玩具秤来辩别物体的轻重;第三层次 ：尝试本人制造玩具秤，并能找出作品不成功的缘故，并进展调整，直至成功。四.指导建议：1、引导幼儿觉察随着重量的增加，秤砣离秤盘的间隔越发来越长;2、制造小小玩具秤时，要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔，如有失误可以适时进展引导。五.提示：制造小小玩具 秤时可以一个人独立制造，也可以与一名或者几名幼儿进展合作，完成操作。
　　主题设计-大班美术活动：五彩脸谱 -- 小班活动|中班活动|大
　　主题设计-大班美术活动：五彩脸谱
　　一、目的要求：
　　1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
　　2、尝试用线条、色彩对称的方法夸张表现脸谱特征。
　　二、重点与难点：
　　尝试用线条、色彩对称的方法夸张表现脸谱特征。
　　三、设计思路：
　　幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美认识，挖掘和发挥幼儿的制造才能。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经历，在此根底上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的欣赏才能。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿理解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引小孩，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的才能。
　　四、活动过程：
　　(一)观察讨论
　　导入：你们明白往常的脸谱可以分几种?(4种)哪4种?(黑脸、白脸、红脸、蓝脸)脸谱是一种奇异的化装，你们明白脸谱是什么时候化的妆?(唱京剧的时候)
　　讨论：
　　1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，因此现在的脸谱有特别多的颜色。今天教师也带来了一些，你们按照它的颜色给脸谱取个名字。
　　2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地点是一样的。(左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地点不一样(颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化)。(引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要如此分?)
　　3、教师示范，幼儿参与。
　　(二)联想创作
　　今天我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。
　　提示：1、内心先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。
　　2、化装的时候要细心心细，千万不要把脸画得两边两样。
　　3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地点要涂眼影，什么地点要涂胭脂要告诉大家。
　　4、你的五官变了没有，变成了什么?(互相欣赏幼儿作品，促进生生互动)
　　5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。
　　(三)引导讲评
　　教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意?(从主要颜色上进展讲评)
　　评析：
　　传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，到达欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步理解中华艺术宝库中的各种奇葩，明白得欣赏、热爱我们的民族艺术。
　　脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓郁的色彩，鲜明的艺术风格特别容易吸引幼儿，由于如此的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵敏，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。
　　除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱装饰安排在大班后期，可以从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫。
　　因此，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动，它将美术目的中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的开展。
　　数学区
　　分类配对
　　提供算盘珠、门帘珠、玻璃珠、芦苇珠、木珠、竹珠、塑料珠等多种珠堆积在一起，让幼儿分类装进小瓶或小盒内。
　　将透明塑料杯分别贴上各种颜色圆点标记，幼儿按照杯子上圆点的颜色，用小勺去取同色的雪花积塑装进杯里，学习按同一颜色取物。为增加难度，可在同一只杯子画上刻度，贴上不同色的圆点，以提示某种颜色装的位置，让幼儿按要求装进与之相应的雪花积塑。
　　提供一串钥匙和一堆，让幼儿本人寻找钥匙，开启一把把锁，学习一一配对。
　　提供各种大小不一，零散的螺丝和螺母，让幼儿配对旋上。
　　提供大小不同的子母扣，分开后，让幼儿去寻找对应的子母扣扣上。
　　缝制一些杆套宽窄不一的小旗面，提供一些粗细不同的旗杆，让幼儿按照旗面杆谈的宽窄，选择适宜的旗杆套上。
　　在纸盒盖上挖好大小不一的许多小孔，幼儿可按照孔的大小，选择相应的石子嵌在孔上。
　　用卡纸画上金鱼、燕子、小鸟、公ji、松鼠、马、牛、老虎等各种有尾巴的动物，把这些“动物尾巴”剪下，让幼儿将各种“动物”于其“尾巴”对上。
　　画有不同颜色、图案的纸片“袜子”假设干，并在“袜子”上方挖一小洞，幼儿将一样花纹的“袜子”找出来，配对串在一起。
　　在贝壳内贴上或画上各种几何图形，做分类游戏。
　　搜集各种质地、花色的布放在篮子里，让幼儿区分布的不同质地，并找出一样质地、一样花色的布。
　　大班表演区案例反思：孙悟空打妖怪
　　案例描绘：
　　表演区投放了的自制的有关西游记人物的面具，小朋友特别感兴趣，今天王磊、林嘉宇、刘雅妮、陈思琦等几位小朋友来到区域，我看见他们都争着带上孙悟空的面具来表演。因此，我走到他们四周建议小朋友一起表演最近学的一首儿歌《孙悟空打妖怪》，
　　小朋友一听都表示赞同，我进一步引导说：假设你们都做孙悟空也没方法表演呀!教师给你们出个主意，现在你们互相协商一下，每个人扮演儿歌里的一种角色，然后再互相交换角色表演好吗?小朋友表示同意，因此他们通过一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如猪八戒、唐僧、沙和尚，思思扮演老妖婆，没有面具，因此刘雅妮和她一起想了一个方法，刘雅妮找来一块头巾系在思思头上，其他小朋友一看都欢乐的笑了。小朋友有的手拿各种自制的武器预备表演，教师鼓舞他们大胆地按照儿歌内容做动作，大声边朗读儿歌边表演。小朋友开始表演了，能一个个按照儿歌的顺序出场，由因此第一次，有的在表演时还有些放不开，但当“老妖婆”出场时，开始变得有些兴奋起来，“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家一起欢乐地喝彩起来。接下来再表演时，小朋友的表演欲望高了，他们也明白大家都有表演的时机，没如何争抢角色，有的小朋友在表演时也能大胆做出本人想像的动作来，教师也及时地加以鼓舞。
　　我的反思：
　　当教师在表演区觉察小朋友都在争着带孙悟空的面具时，及时介入并加以引导，用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会互相协商，分配好各自的角色。小朋友在教师的鼓舞下开始了第一次的表演，思思和刘雅妮小朋友还能本人动手打扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望加强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，由于他们开始明白得只要能互相协商，人人都有时机参加表演，也体验到扮演每一种角色都特别有意思，感遭到合作表演的乐趣。