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《丑小鸭》教案

篇一：《丑小鸭》公开课

28.丑小鸭 姜蓉

教学要求：

1.知识与技能

（1）认读、会写本课的生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过自由拼读，掌握生字词。

（2）通过自由泛读，掌握生字词。

（3）通过品读感悟，明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人。

3.感情、态度与价值观

明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人。

教学过程：

一、导入

师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这确实是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。

屏幕显示安徒生的简介。

师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些理解？

生：安徒生创作了特别多童话故事，比方《卖火柴的小小姐》、《皇帝的新装、《海的女儿》。 谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读）

那么今天这节课我们就来学习这篇按照安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。

二、识记生词

1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍)

2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。

师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。

3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进展抢答，现在请同学们快速读一读。

4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像如此的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？

5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的小孩出世。

三、朗读感悟

1.生字词我们都已经学会，假设我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中考虑如此一个征询题：你认为它是一只（ ）的丑小鸭。 （提示好习惯：留意坐姿，读完后请放书）开始

生1：他是一只孤单的丑小鸭。（悲伤、难过）

2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一） 同学们细心看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。

在这平和的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、特别）

谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭）

他是最后一个出壳的，课文如何写他出壳的？

这只又大又丑的鸭子长什么模样？（出示卡片）

这只丑小鸭的哥哥姐姐长得特别的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑模样。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到如何样的处境？（出示图二）

丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（悲伤的）丑小鸭。

亲人朋友欺负他，主人厌恶他，他的四周没有一个朋友，丑小鸭感到特别的（孤单）。 谁能读出丑小鸭孤单，难过的心情吗？（指名读）

我们看到悲伤的丑小鸭被亲人朋友欺负，你们的心情如何样的？（伤心、难过）

你们也特别同情这只悲伤的丑小鸭，让我们带着对丑小鸭的同情再来读第三自然段。

4.欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到特别孤单，因而他就钻出篱笆离开家，丑小鸭离开了家又遇到哪些遭遇呢？（生汇报）

“嘲笑”是什么意思（嘲笑）假设你是那么小鸟你会早如何嘲笑丑小鸭？

是啊！正由于他长得丑，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字，你能体会到什么？（害怕）

将丑小鸭的悲伤，害怕融入到这段文字当中吧，齐读第四自然段。

5.由于他丑，因而大家都欺负他，丑小鸭在别人的欺负和担惊受怕中挨过了一天又一天，秋天到了——（第五自然段）悄悄是什么意思？

尽管丑小鸭总是被他们欺负，但是他没有放弃生活，他仍然坚强英勇地面对生活，本人悄悄地过日子。

谁来读读这句话？（出示第五自然段第二句话）

假设你是这只丑小鸭望见一群雪白美丽的天鹅在空中翩翩起舞，你会惊奇地对天鹅说？ 是啊!雪白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天本人也能变成美丽的天鹅，带着这种惊奇带着这种羡慕再来读读第五自然段。

6.同学们，丑小鸭想变的和天鹅一样美丽，他的愿望实现了吗？（实现了）

实现本人的愿望并不能一帆风顺，要经历特别多的磨练，现在他还要度过一个酷寒而漫长的冬天呢？（师范读第6小节1、2句话）

现在你想对丑小鸭说些什么？（你一定要坚强地活下去）

正想同学们所希望的那样，丑小鸭被好心的农夫带回了家。

7.漫长的冬天过去了，平和的春天到了，谁来读？

现在他的梦想终于实现了，他变成了一只美丽的天鹅！（板书：白天鹅）

大家还记得丑小鸭往常的模样吗？

那是他特别丑，总是遭到别人的欺负，但是经历了那么多磨练之后，他仍然特别坚强，没有放弃本人对美丽地向往，最后他的愿望终于实现了：他变成了一只美丽的天鹅。

看他现在长得什么模样？（出示图片）引导生读：雪白的羽毛，长长的颈项，美丽极了。 当丑小鸭看到本人美丽的影子时，感到特别的（惊奇、欢乐、欢乐）

那你欢乐的、欢乐的、兴奋的读一读。（出示句子）指名读。

这个天大的惊喜怎能让他不欢乐，怎能让他不激动呢，现在让我们和他一起欢乐一起激动吧！齐读（出示句子）

老师仿佛已经看到了那只美丽的天鹅。

四、拓展对话

1.经历了种种磨练，丑小鸭没有失去对生活的决心和勇气，最终变成了一只美丽的白天鹅。学完课文后，你们想对丑小鸭说什么？

2.正好似学们所说的，老师希望同学们遇到困难也要像丑小鸭一样坚强，做生活中的强者。在生活中，不欺负，不嘲笑别人，要学会尊重别人。

五、作业

看来这节课大家收获特别多，课后同学们可以读一读《安徒生童话故事竞选》中你喜欢的故事。下课

板书设计：

28丑小鸭

孤单 经历磨练 幸福

丑小鸭—————— 白天鹅

悲伤 欢乐

教学反思：

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我不断牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，给予

学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择本人喜欢的方式或喜欢的内容进展朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，衬托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多方式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的构成和开展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有制造，没有想象就没有创新，每个小孩是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给时机让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地巡游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，确实是要尊重每个学生的独特个性和生活经历，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对本人四周的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯确实童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、注重语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要注重培养学生良好的语感，最根本的一条确实是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、厌恶、孤单、嘲笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深化感遭到丑小鸭所遭遇的凄惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了特别好的铺垫。

篇二：《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

教学目的：训练学生速读课文的才能。 教学重点：分析课文《丑小鸭》的行文线索 教学难点：推断丑小鸭所经历事件的季节变化 教学时间：40分钟

附录：课文表格，学生课堂填写

篇三：《丑小鸭》微课教案

《丑小鸭》导入类（微课第一课时）

1、同学们，认识这几个朋友吗？请大声地说出他们的名字！出示：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《青蛙王子》、《拇指小姐》，这些作品都有什么一样之处？（生：这些作品都是安徒生爷爷写的，都是童话故事）。

2、是的，这些都是安徒生爷爷笔下的童话人物，看来同学们对他们都特别熟悉，今天，我们来认识一位新朋友，它的名字叫做《丑小鸭》，请同学们伸出小手指跟老师写课题。留意这个“鸭”字是我们今天要学的生字宝宝，看明晰了哦，写的时候要左窄右宽。大家快和《丑小鸭》打声招呼吧！（生：28《丑小鸭》）

3、丑小鸭说了，假设大家想和他成为好朋友，必须闯过几关，大家有没有决心？（生：有）好，现在请同学们翻开课本第126页，听老师给大家读一读关于丑小鸭的故事，请同学们一边听一边用笔在每个自然段的前面标上序号。（师配乐朗读，生鼓掌）感激同学们！

4、看来同学们也特别喜欢这个故事，现在就请同学们四人小组一起朗读这个故事，在读的时候老师有两个小要求：第一：读准字音，每个生字交朋友。第二：读完后，和四人小组内的成员交流交流：你是用什么方法记住这些生字的？开始。