初中语文教研组2024年工作参考计划.doc

初中语文教研组2020年工作参考计划

　　一、目的任务

　　以施行素养教育为主旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建立为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为打破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的一般高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，稳定并提升我市一般高中语文学科教学质量在全省的地位，初步构成具有苏州区域特色的一般高中语文教育风气，不断扩大我市一般高中语文学科教研工作在全省的知名度和阻碍力。

　　二、工作思路

　　1．坚持“一个中心”

　　即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。

　　一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时根底上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。

　　在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进展检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修正、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何表达知识梳理、错题整理，名著导读课如何表达讲练结合……

　　在教研组备课组层面，要引导注重三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。

　　2．抓住“两条主线”

　　一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得平衡，缺一不可。

　　关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。

　　三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个倡导：倡导读写结合，倡导课外延展，倡导专题学习。

　　关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、构造、内容、语言、文体等，按部就班地处理“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个征询题。要注重作文修正和讲评方式的变革。根本分拿不到，一律重写。

　　3．加强“三项研究”

　　即研究学生，研究高考，研究教法和学法。

　　研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识根底，看有无存在破绽，需要不需要进展必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同层次（指学习根底）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采纳分层教学，甚至是个别教学。

　　研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别留意XX年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分方式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。

　　研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。

　　4．落实“四大机制”

　　（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成XX届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、材料汇编等活动。在此根底上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进展教研调查，总结经历。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体接着活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。

　　（2）资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主；苏州市高中语文群（高一高二群群号51770895，高三群群号69136369）共享空间以上传专题复习材料为主。此外，接着编印《苏州市一般高中作文指导材料》《苏州市高中语文悦读》等。

　　（3）过程治理机制。强调高中三年是一个过程，要按部就班。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，防止复习无计划，见材料就用、逢标题就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。

　　（4）信息反响机制。做好数据汇总效劳，协助学校详细分析，落实到人，落实到学科专项；做好高考最新信息搜集和应对的效劳。

　　三、本学期几项详细工作

　　1.暑期学生自学才能竞赛。9月13日-14日，高二高三，市区集中在苏大附中、苏州外国语学校。

　　2.高三备课组长会议（高三复习研讨会）。

　　3.高一语文教学研讨会。

　　4.高二语文教学研讨会。

　　5.中学文学社团经历交流会。://.5y kj