初二英语教师教学工作参考计划.doc

初二英语教师教学工作参考计划
　　一、学生情况
　　本学期我接着担任八年级的英语教学工作，本班共有学生48人，其中绝大部分学生根底比较好，而且进取心强。通过一年多的英语学习，由于根底不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，因而两极分化已渐出现。为了更好地搞好本班的英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和制造性地使用所学语言知识、展现本人的个性，实在完本钱班英语教学工作，到达学校制定的教学目的。
　　二、教学目的
扎实根底教学稳定语言根底知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写才能。
　　2.缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。
　　3.优化教学方法认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生构成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化认识和构成自主学习才能的过程。
　　三、教学要求及措施
　　1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程认识并逐步将新课程理念内化为本人日常的教学行为。
　　2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。语音教学主要应通过模仿来进展，教师应提供大量听音、模仿、实践的时机，协助学生养成良好的发音习惯。在留意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的根底。
　　3、按照《英语课程标准》中语言技能三、四级的目的要求，对学生进展适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养学生的综合语言运用才能。
　　4、在注重交际、培养才能的同时，不可无视语言知识的系统学习。确保学生在到达《英语课程标准》中语言知识的三级目的的根底上，学习、掌握新的词汇和语法工程，拓展、补充相关的话题和功能工程。
　　5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。教学一定要切合实际，做到重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，做好"提优补差"。
　　6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。
　　7、课堂教学活动的设计要按照课程的总体目的(三级、四级)、表达"任务型"语言教学的特点，即让学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等参与方式，学习和使用英语。在教学中还要有认识地加强对学生学习策略的指导，协助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进展自我评价并按照需要调整本人的学习目的和学习策略。
　　8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改良学生学习方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生制造自主学习的条件。
　　9、积极组织开展内容丰富、方式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，协助学生增加知识、开阔视野、开展个性、展现才能。
　　10、课后做好不同层次学生的辅导工作。对英语学习水平不同的学生，要做好"培优补差"。
　　11、注重构成性评价，并留意评价的正面鼓舞和鼓舞作用。学期、学年的终结性评价应全面调查学生综合语言运用的才能，笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法知识题。
　　四、教学进度
　　第一周-第七周：Module1-Module6;模块检测;月考
　　第八周-第九周：Revision1;期中复习阶段
　　第十周：五一节假期
　　第十一周：迎接期中考试
　　第十二周-第十七周：Module7-Module12;模块检测;月考
　　第十八周-第十九周：Revision2;复习迎接期末考试。
　　2020初二英语教师教学计划范文2
　　新的学期又将开始，为了下学期更好地搞好八年级英语教学工作，特做以下教学计划　　一·学期教学目的　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听明白教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能按照阅读目的运用适当的阅读策略。能与别人合作，处理征询题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相协助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探究适宜本人的学习方法。在学习和日常交际中能留意到的差异。
　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成就感和自决心,培养创新精神;
　　2、整体设计目的，表达灵敏开放，目的设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化认识的开展为根底;
　　3、突出学生主体，尊重个体差异;
　　4、采纳345优质高效课堂，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、小组合作等参与和方式，实现目的，感受成功;
　　5、注重过程评价，促进学生开展，建立能鼓舞学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。
　　总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非负担，让他们在使用和学习英语的过程中体会到轻松和成功的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
　　二、学生根本情况分析　　本学期我担任初二(3/4)英语教学工作，通过上学期我的不懈努力，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些根本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘故是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握经历单词的方法，连根本的单词听不明白，学不会，但是学生整体的惰性仍然特别强，自觉性特别差。
　　通过一学期的学习，听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种征询题，在本期的英语教学中，应加强根底知识的讲解和根本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等根底知识和听、说、读、写等根本技能;另外，留意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握经历单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探究、合作学习才能。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。
　　另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步处理的征询题。例如：特别多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作认识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不擅长觉察和总结语言规律，不留意知识的稳定和积累。
　　三、教材分析　　这套教材采纳任务型语言教学方式，融汇话题、交际功能和语言构造，构成了一套按部就班的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目的、主要的功能工程与语法构造、需要掌握的根本词汇，并分为A和B两部分。A部分是根本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的情况编写的，关于我们农村学生来说，由于小学根底不好，到初中以后学起来确实有些费力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
　　本册教材的重点是现在完成时的用法;反义疑征询句;过去进展时的用法;表感官和直觉的系动词的用法;动词不定式的用法;情态动词maymightmustcan的用法。
　　本册教材的难点是：现在完成时的用法;动词不定式的用法;情态动词maymightmustcan的用法。
　　四、教学研究内容　　本学期教学研究的重点是接着推行345优质高效课堂教学方式，向45分钟要质量.