初三英语复习参考计划范文5篇.doc

初三英语复习参考计划范文5篇
　　初三英语复习计划(1)
　　一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和才能要求，以考纲为根本按照，抓好每一环节复习，实在落实根底，突出教材特点，争取在稳拿根本分的根底上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面表达优势。
　　二、复习目的：全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经历。
　　知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章构造、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，协助学生构建知识网络。
　　才能要求： 到达并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的才能要求。
　　三、复习时间 及内容安排
　　第一轮：强化训练 本轮复习以掌握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章构造、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，协助学生构建知识网络。 进展综合训练，对学生进展书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题才能和技巧，进展查漏补缺。
　　四、复习材料：
　　1、初中英语学业指导用书
　　2、初中英语词汇表
　　3、中考听力和阅读
　　4、去年的中考试题
　　五、措施：
　　1、备课组加强复习课的研究
　　详细做法：每周二的上午第三节课安排一个教师上研究课，第四节课进展评课，主要对需改良之处提出宝贵建议，共同讨论复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径注重对分层补差和课外作业选择方面的研究尤其注重研究中考考纲和课标。
　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复习的积极性
　　我们计划按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进展教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)由于各个单元有各自不同的教学目的、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联络，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合协助学生对所学习的内容进展梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于经历，促进运用。
　　复习的目的是“温故”。“温故”的过程是协助学生回忆学过的内容、强化经历、强化理解、强化运用的过程。我们要按照平时教学获取的反响信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。假设复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳定所学知识，语言技能更加纯熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持接着学习的主动性和积极性。
　　3、词类复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参与复习活动，引导学生本人举例、分析、归纳、总结规律
　　举例：动词复习的构思
　　首先，应向学生再次复习动词的根底知识，包括动词的根本方式、根本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些根底知识上，根本先检查学生动词根本方式(规则与不规则)的书写、七种时态的根本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、协助学生列出一些动词以非谓语方式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出构成该答案的缘故。在这一过程中，标题数量不要多，只要表达出各种知识体系就行了。
　　其次，按照以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生理解教师在这一题型上的命题过程。同时让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓舞他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直截了当以中考方式给出动词综合填空。
　　最后，将这些标题再次整合起来，构成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进展检查。
　　4、语法复习要“对症下药”，重点打破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，加强自决心，更加认真复习
　　我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法工程进展重点复习。只要教师略作调查就会觉察，学生提出的学习难点往往集中在有些语法工程和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言工程时，学生“一听就明白，一练就会”，当堂教学效果令人满足，但是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个缘故。
　　第一，外语学习中的普遍征询题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。
　　第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。
　　第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言工程时，练习针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合才能的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。
　　语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重经历、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。
　　5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的方式，促进每位学生写作才能的提高，引导学生比较、联络三个年级相关的话题和写作任务，进展系列训练。
　　我们计划利用排在一起的两节课堂专门训练写作详细操作步骤如下:
　　首先，在给出标题后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，适应用语等等。如此大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相协助。特别是关于英语根底薄弱的学生，如此既降低了写作的难度，又给了他们动力和决心，使他们也能积极参与到学习活动中来。
　　然后是学生对搜集的信息，按照本人想写内容进展取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对本人书写表达的准确性而言。
　　独立写作后安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。修正者对有疑征询的地点作上记号，待互相讨论获得一致意见后再更正。假设有争议的征询题，当场请教教师。教师提示学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要留意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次;然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳搜集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，如此加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。
　　因此除了归纳搜集错误而外，也要归纳搜集出色文句，并在全班点评时大加欣赏，如此可以鼓舞学生写作的积极性，特别是激发灵敏运用语言的才能，创新认识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目的方向，从而可以逐步提高整体的写作质量。
　　最后，要求学生再对全文通读几遍，揣摩一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如觉察错误，可作最后修正，誊写工整，交教师查阅。
　　将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保存修正之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓舞，也可以到达互相学习的目的。
　　6.听、说、读、写交替进展，减轻学生的疲惫感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解才能，在说和写的练习中提高表达才能。
　　要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的方式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的才能。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习材料，精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.如此，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以获得复习的最正确效果。
　　以上是我们备课组不成熟的复习计划有些是否会行之有效有待于施行过程中改良调整恳请各位同行给以指导协助.
　　初三英语复习计划(2)
　　一、 复习前预备工作
　　1. 分析学生情况复习工作能否做好，需要教师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，获得理想的效果。因此，我们四位英语教师分析了学生的特点。觉察我们的学生普遍存在比较急躁的学习心理，同时特别多学生比较容易骄傲自满，关于根底知识的掌握都不结实而且比较不屑于处理简单的征询题。
　　因此造成的现象是优生不优，特别多学生都彷徨在中等的水平，根底差的学生又比较懒惰。针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想，明白下一步应该做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，协助他们认识到本人的缺乏之处，确定复习中第一步的行动。
　　2. 研究试题，留意中考信息，及时理解命题变化和趋势由于我们备课组四位教师中，
　　2位教师是初次担任初三英语教学工作，因此特别有必要细心的研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从知识型向才能型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,表达地点特色,散发时代气息并开始进展学科之间的渗透.主要表达在：
　　1. 通过实际情景和语境调查学生对根底知识的理解和运用
　　2. 试题选材结合热点,注重教育性
　　3. 试题紧密联络生活,注重调查学生综合运用语言处理实际征询题的才能
　　4. 采纳开放性试题调查学生的语言实际运用才能二、复习计划俗语说：不打无预备之仗。制订复习计划目的在于防止盲目性，加强针对性，力求在有限的时间内获得最正确复习效果。
　　我们将复习分为三个阶段
　　1.基于课文内容的根底复习阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习词汇，短语，常用句型，语法知识等根底知识。
　　2.专项训练阶段。按照中考题型逐一集中训练。 这一阶段我们预备以题型为载体，渗透做法指导。协助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。觉察征询题，及时处理。
　　3. 综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。预备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误缘故，哪块知识存在征询题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间认识，良好的应试心理。三、口语复习由于4月底进展的口语考试，我们在前一段的时间里花了特别大的精力，为了不阻碍第一阶段的复习，我们主要采取了以下措施：
　　1.利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。
　　2.从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，掌握征询答和对话，对重点词语进展小组互查。
　　3.利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进展单独辅导。口试复习主要是以学生结对的方式完成的，我们给学生规定每天必须完成的任务，让他们结对完成，我们每天检查，对个别学生进展抽查。
　　四、目前复习情况目前我们已经根本完成了第一阶段的复习。这个阶段课文是复习的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写才能的综合材料，是复习的主要按照。但复习课又不同于新授课，我们在课堂中特别留意培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的才能。
　　在复习词汇的时候，我们每天默写一定量的单词。按照读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。 同时我们还按照词类对单词进展整理，拓展，建立词形与词义之间的联络，熟悉单词的用法。
　　在词组的总结的时候我们按照词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生每天背诵默写。同时，我们还常按照某一中心词来归纳总结词组。语法复习重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复习的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法工程联络起来，做到前后关联。课后我们加以有针对性地练习来稳定。
　　每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。由因此复习，因此我们尽量做到突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法工程，小到详细的知识点，我们在复习中将他们互相联络起来，构成网络，构成系统，使学生通过复习对这些零零碎碎的知识能有比较明晰的概念。
　　按照第一阶段复习的情况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。然后再预备进入第二阶段专项的复习。
　　五、复习中的几个点
　　1.词汇、阅读、听力贯穿不断，坚持每天一练。
　　2.及时反响，查漏补缺。
　　3.精讲精练，有的放矢。
　　4.集体备课，团结一致。
　　初三英语复习计划(3)
　　一、指导思想：认真系统地研究整理英语教材知识和潜质要求，以考纲为根本按照，抓好每一环节复习，实在落实根底，突出教材特点，争取在稳拿根本分的根底上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面表达优势。
　　二、复习目的：全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经历。企业的愿景
　　知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章构造、语言信息、社会生活信息。2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，协助学生构建知识网络。
　　潜质要求：到达并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的潜质要求。
　　三、复习时刻及材料安排
　　第一轮：强化训练本轮复习以掌握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章构造、语言信息、社会生活信息为主。第二轮：以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，协助学生构建知识网络。进展综合训练，对学生进展书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题潜质和技巧，进展查漏补缺。女生个性签名
　　四、复习材料：
　　1、初中英语学业指导用书
　　2、初中英语词汇表
　　3、中考听力和阅读
　　4、去年的中考试题
　　五、措施：
　　1、备课组加强复习课的研究
　　详细做法：每周二的上午第三节课安排一个教师上研究课，第四节课进展评课，主要对需改善之处提出宝贵推荐，共同讨论复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承群众备课，研究提高课堂效益的途径注重对分层补差和课外作业选择方面的研究尤其注重研究中考考纲和课标。
　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其持续复习的用心性
　　我们计划按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进展教材材料的复习(初一材料用几节课“速战速决”;初二材料、初三材料按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)正因各个单元有各自不一样的教学目的、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不一样阶段的知识前后联络，“前拉后扯”地整合在一齐。整合材料包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关材料有机结合，从而做到事半功倍的效果，透过整合协助学生对所学习的材料进展梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于经历，促进运用。
　　复习的目的是“温故”。“温故”的过程是协助学生回忆学过的材料、强化经历、强化明白、强化运用的过程。我们要按照平时教学获取的反响信息，适时适度地妥善安排相关材料的复习时刻。假设复习时刻过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳定所学知识，语言技能更加纯熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会持续接着学习的主动性和用心性。
　　3、词类复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参与复习活动，引导学生本人举例、分析、归纳、总结规律
　　举例：动词复习的构思
　　首先，应向学生再次复习动词的根底知识，包括动词的根本方式、根本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些根底知识上，根本先检查学生动词根本方式(规则与不规则)的书写、七种时态的根本构成和在何种情形中使用(时刻状语和语境)、说被动语态在一般此刻时和一般过去时的使用、协助学生列出一些动词以非谓语方式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出构成该答案的缘故。在这一过程中，标题数量不好多，只要表达出各种知识体系就行了。
　　其次，按照以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。透过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生理解教师在这一题型上的命题过程。同时让学生扮演教师的主角，在给出某个动词后，鼓舞他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。之后让学生分组讨论，直截了当以中考方式给出动词综合填空。
　　最后，将这些标题再次整合起来，构成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进展检查。
　　4、语法复习要“对症下药”，重点打破学生学习中的薄弱环节，使学生透过复习查漏补缺，体验进步，加强自决心，更加认真复习
　　我们要对学生平时明白不深、练习不够、运用不当的语法工程进展重点复习。只要教师略作调查就会觉察，学生提出的学习难点往往集中在有些语法工程和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言工程时，学生“一听就明白，一练就会”，当堂教学效果令人满足，但是一检测却不尽如人意。
　　初三英语复习计划(4)
　　一、指导思想：
　　20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为按照，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为详细内容，按照国家提出的素养教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组通过讨论，制订了缜密的复习计划，并组内本人出《中考复习课时计划》，领学生进展全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写才能，开展学生的综合语言运用才能;面向全体学生，为学生全面开展奠定根底，为今后的进一步学习作好充分预备。
　　二、复习策略
　　1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实根底(词汇，语法，句型)，协助学生学会复习，学会考试。
　　2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学方式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自决心。
　　3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题打破。要求学生纯熟地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进展强化训练。
　　三、情况分析
　　人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和适应用语或固定搭配;在听力技能方面，能听明白有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言根底知识，以语篇为单位，明晰，连接地进展操纵性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等根底知识，以口头的方式明晰，流利地表达本人的意思。按照考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法特别有必要。
　　四、时间安排：
　　整个复习分三个阶段:
　　第一轮：时间：2.28---4.29 内容：单元复习。
　　第二轮：时间：5.2 ---5.27 内容：专项复习 (听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。)
　　第三轮：时间：5.30---6.21 内容：模拟考试
　　五、材料
　　1.《中考课时计划》
　　2.《天利38套历年真题》
　　3.初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》
　　六、复习内容与要求
　　从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是特别大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵敏，不仅加强了对英语根底知识的调查，更突出了对运用知识的才能的调查。我采纳“三轮复习法”要求先全面学习，后进展重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，如此既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优良的成绩。
　　第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识构造，稳定根底知识，训练根本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根底知识的复习。由于万变不离其中，假设没有最根本的词汇和语法，从何谈才能。因此我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，协助学生稳定运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，稳定好根底知识。
　　早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时觉察的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进展检测，课后通过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，稳定所复习的内容。
　　同时在这一轮的复习中我还预备采取一些措施来鼓舞和催促学生自觉学习，比方，既每学完一部分后，进展阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同催促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。
　　第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点打破，实现才能升华;在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵照精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是按照中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们本人出的练习题，按词汇(构词法，名词，代词，描绘词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等)进展复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完好的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复习检测构成才能。
　　第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的才能，要求学生在教师的指导下进展综合练习和模拟测试，通过知识调查与才能调查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵敏运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的预备。
　　总之，中考复习时间紧，任务重。不同的教师，确信有着各自不同的教学风格与复习策略。只要我们每个教师按照本人的教学进度以及本人学生的实际情况，全身心投入教学，确定目的，及时制定复习计划，加强对中考各种题型的训练，并严格要求学生书写标准化，注重培优补差;同时积极引导学生树立决心，注重良好的心理素养的培养，踏踏实实地做好英语中考复习教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学习任务，上交一份令学校，家长，教师及学生本人满意的答卷。
　　初三英语复习计划(5)
　　初三英语复习计划分三轮进展：
　　第一轮：以语言根底复习为线索，让学生构建语言知识体系，提高听说读写才能。
　　结合复习指南、教研室活页练习、 BBS练习分类集中复习语法。详细如下：
　　第十一周(4.12—4.16)
　　名词、冠词、代词、连词、介词、描绘词、副词、动词。
　　第十二周(4.19—4.23)
　　疑征询句、祈使句、感慨句、复合句
　　第二轮：以课本复习为线索，让学生构建课本知识体系，把相关交际工程和话题分成几类贯穿在一起，构成一个关联的整体，并加以归纳总结，采纳多种复习方法和途径稳定和强化所学知识。详细安排：
　　第十三周(4.26—4.30)
　　1、按功能工程在各册中的分布集中复习
　　教材中主要功能工程分布情况及相关复习内容
　　2、按话题复习家庭、职业、爱好、饮食、天气、日期、环保、植树、人口等，可通过对话、阅读、写作等多种途径加以复习。
　　第三轮：以中考题型为线索，让学生构建应试元认知体系，提高综合语言运用才能。
　　第十六周(5.17-5.21)
　　教研室活页试卷
　　第十七周(5.24-5.28)
　　复习指南中的完型填空、阅读理解、词语填空、短文改错、书面表达，模拟试卷。
　　第十八周(6.1-6.4)
　　BBS试卷
　　第十九周(6.7-6.11)
　　中考模拟试卷
　　第二十周(6.14-6.18)
　　中考