春颂阅读答案.doc

春颂阅读答案

篇一：现代文阅读训练一(五)

七年级语文期末复习现代文阅读训练一

（一）

辣椒的暧昧

辣椒为什么会长成辣的？这特别特别，对它本人有好处吗？

“参差百态乃幸福之根源”，罗素的这句话用来解释物种的多样性倒是特别合

适。动物植物不管它进化得有多离惊奇僻，从内心来讲，都是为了更好地生存。

有些植物本人就可以传播繁衍，或者借助风力，总之不需要动物来掺和，它们演化出种种让动物厌恶的形态：气味刺鼻，模样丑陋，多刺，甚至有毒。

有的植物就不如此想，它们希望本人的种子被食草动物“吃”掉，如此，通过动物的活动，种子就被带到四面八方，还捎带义务施肥。为了这种目的，这些植物演化出诱人的果实，可口、鲜美、颜色亮堂，像是在说，请吃我吧。这是赤裸裸的色诱嘛。

但是，辣椒是个惊奇的例子，在对待被吃与否的征询题上，它态度暧昧，一方面，它颜色艳丽亮堂，气味爽人，活脱脱一副想被吃的模样，但另一方面，被咬开以后，它口感辛辣，像是在警告进食者——对动物来说这可不是愉快的体验（辣是一种复杂的痛觉，只有人才会喜欢这种感受）。 辣椒这种欲拒还迎的性格曾令生物学家颇为不解，这玩意到底打的什么算盘呢？

上世纪六十年代，Dan Johnson提出一个有趣的理论，叫“定向阻止”，认为某些植物可以定向选择被某类动物吃掉，从而更精确地到达本人的目的。辣椒确实是这种阴险的家伙。辣椒致辣的特性来自一种叫辣椒素的物质，当辣椒素激活了动物口腔内感受神经末梢的辣椒素受体的时候，就引起动物辣痛的感受。有趣的是，所有的哺乳动物都有辣椒素受体，而鸟类那么没有。

看起来，辣椒是忠贞地想讨好鸟类呢。2001年，Josh Tewksbury在《自然》上发表了一篇文章，讲述他用来验证这个理论的实验。他用两种辣椒来喂小鼠和鸟，一种特别辣，另一种那么是一点不辣的变异种。结果，两种动物都愉快地吃掉了后者，而关于前者，小鼠如何也不肯吃，鸟儿却是吃得愉快。

Josh进一步研究此中微妙。他觉察，鸟是直肠子，种子通过鸟的消化道，特别快就被排泄出来，如此一个过程，会让种子变得更适宜生长；相反，哺乳动物的咀嚼和反复消化却会令种子的繁衍力降低特别多。

看，辣椒是多么“奸诈”的植物。

1.通读全文，用简约的语言分条答复：植物繁衍的方式有哪些？ ．．．．．．．．

2.文中说，“辣椒是个惊奇的例子，在对待被吃与否的征询题上，它态度暧昧”，请你结合文章内容详细谈谈辣椒“暧昧”的表现。

3.请用所学文中知识解释：人吃辣椒时，为什么会感到辣？

4.辣椒这种欲拒还迎的性格到底打的什么算盘呢？请用简约的语言概括答复。 ．．

（二）

祈求

林敬钧

我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种单调湛蓝

的天空下，苍劲古朴的长城默默地曲折于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，煽动每一个人的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗，雄鹰崎岖振翅，直欲破空而上。

阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我突然感遭到一种热

血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛然迸发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。

那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。 ．．

后来一个偶然的时机，我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑

随意地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在了我的脑海里。后来我看到南方一种色彩艳丽的鸟精致而平和平安的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴。它从不躲避风雨。它是天地间飞行的精灵，傲慢、敏锐、凶恶、无畏。永不留恋巢穴的平和与安乐。

我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，因而

我去了。

从羽毛的颜色和体形可以看出，那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰

架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支棱突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。

一个小孩，突然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不明白他

干了一件多么愚蠢的事，由于他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶恶的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。

然而那长缺乏一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架

上，晃来晃去。那年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。

那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠

狠扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串消沉的鸣音。它的声音在颤抖。我明晰感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩。

鹰渐渐停顿了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下，利爪笔直地伸向天空——

那儿曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。

我不明白鹰是否会流泪。

那夜我在山顶坐了特别久。天上有月，月旁有星；山顶有风，山脚有楼。我在

山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。

清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰仍然倒吊着，只是刚刚死去。喂鹰

的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。

天空是蓝色的，一切都特别安静。我想起北方的天空、阳光和煽动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不明白那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——它一生未曾飞行。

我明白鹰的灵魂在天上。我祈求世上仁慈的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高

飞的灵魂永不沉沦。

(选自《时文选粹》)

1.概括第③段中作者被鹰震撼的缘故。

2.文章第④段中写“南方一种色彩艳丽的鸟精致而平和平安的巢”有什么作用？

3..结合全文谈谈，作者对动物展览团中的苍老的鹰和年轻的鹰的态度分别是什么？

4.认真阅读全文，说说文章最后一段中作者祈求的详细内容是什么？

（三）

春颂

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜本人的生命般真诚而执著。一丝毫不起

眼的绿，一抹微缺乏道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的荣耀；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天关于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股奇异的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新潮湿的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神

焕发，展现出一派蓬勃盎然的活力；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫雪白的云朵间，甜脆笑声穿越浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐吵嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

③春天是一缕悄悄吟唱的和风，一捧平和亮堂的阳光；春天是声声委婉洪亮

的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节拍；春天是透明纯洁的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是小孩脸蛋上的天真无邪，小姐

脸蛋上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的以身作那么去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们四周，永驻我们心灵深处的爱心家园……

1、选文第②段描绘了哪几幅春天的图画？（可用文中词句进展概括） _________________________________________

________________________________

2、说说下面加点词的表达作用。

春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节拍。

________________________________________________________

_________________

3、选文划线句在构造和内容上有什么作用？

_______________________________________________________________ __________

4、你对春天还有哪些独特的感受，用一个比喻或拟人句表现出来，为第三段再添一例。（3分）

__________________________________________________________

_______________

5、本文抒发了作者如何样的感情？

__________________________________________________________________ _______

（四）

蒲公英

那是春日的一个上午，阳光明丽，清风徐来。草儿绿了，花儿开了。那些花儿，在远远近近的绿草里像星星一样闪耀。无数老人和小孩在草里漫步花里徜徉，也像春天的阳光一样灿烂。

那时侯我正失意着，骑着车子在堤上乱走。一不留意，车子歪了下去，险些撞着坐在堤下的一个老人。在向老人表示了歉意之后，我没走，就坐在老人四周。

那段日子，失意就像春天的草一样在我的思想里蓬蓬勃勃。特别久以来，我看见一片落叶，便伤感，觉得本人也是一片落叶。我看见一片落花，也伤感，觉得本人是一片落花。看见流水，仍然伤感，觉得本人的生命就在这平平淡淡中像水一样流逝了。

老人看出了我的失意，跟我说起话来。老人说：“年轻人，如何如此无精打采呢？”

我手里缠着一根草，在老人征询过后，我晃了晃那根草说：“我这辈子将像这根草一样平凡。”

老人没做声，只是看着我。

在老人的注视下我说了起来，我说我是一个特别不幸的人，初中时因一场病休学了一年。此后，学习成绩不断特别差，勉强读了高中后，又没考取大学。我又说一个人连大学都没有上过，毫无疑征询是一个平凡的人，我这一辈子将在平凡中度过。我还说我是一个不甘平凡的人，我从小就立下志愿，一定要让本人的人生辉煌。

说到这里我流泪了，我内心装不下太多的失意，它像汹涌的洪水，找到了决口。

老人这时开口了，老人说：“你明白你手里是什么草吗？”

“不明白。”

“它是蒲公英。”

“这确实是蒲公英吗，我常在诗人的笔下见到它，可它也特别一般呀。”我说。 “你没看见它开着花吗？”

“看见了，一种小花，毫不起眼。”

“是不起眼，但它也可以辉煌。”

“在诗人的笔下？”

“不。”老人摇了摇头，注视着我。过了一会儿，他站了起来，跟我说：“我带你去看一个地点吧。”

我服从了老人，也站了起来。

随后，我跟着老人沿着那条堤往远处走，大约二十分钟后，我看见了一处足以让我这一生都震撼的景致。那是一块特别大的河滩，有几十亩甚至上百亩大。整个河滩上全部是蒲公英，漫无边际。蒲公英开花了，那些毫不起眼的黄黄白白的小花，在阳光下泛着粼粼波光。那样美，那样灿烂，那样妖娆，那样蔚为壮观，夺目辉煌。

一朵小花，也可以这么辉煌么？

我们再没说话，就那样伫立着。起风了，花儿悄悄地向我涌来。我突然觉悟了，内心一下子飘满了那些美丽的蒲公英。

我觉得本人也是一朵蒲公英了！

不断到现在，那漫无边际的蒲公英还在我眼里烂漫着，而且，在那儿我看见了本人。

1、细心阅读文章，用本人的话概括一下那段日子“我”失意的缘故。

答： _____________________________________ ____________________________

2、下面摘录的是文中的两处景物描写，请选出你最喜欢的一处进展赏析。（可从修辞手法、语言特点、表达作用等方面赏析作答）

[甲] 那是春日的一个上午，阳光明丽，清风徐来。草儿绿了，花儿开了。那些花儿，在远远近近的绿草间里像星星一样闪耀。无数老人和小孩在草里漫步花里徜徉，也像春天的阳光一样灿烂。

篇二：七年级语文期末复习现代文阅读训练一

七年级语文期末复习现代文阅读训练一

（一）

辣椒的暧昧

辣椒为什么会长成辣的？这特别特别，对它本人有好处吗？

“参差百态乃幸福之根源”，罗素的这句话用来解释物种的多样性倒是特别适宜。动物植物不管它进化得有多离惊奇僻，从内心来讲，都是为了更好地生存。

有些植物本人就可以传播繁衍，或者借助风力，总之不需要动物来掺和，它们演化出种种让动物厌恶的形态：气味刺鼻，模样丑陋，多刺，甚至有毒。

有的植物就不如此想，它们希望本人的种子被食草动物“吃”掉，如此，通过动物的活动，种子就被带到四面八方，还捎带义务施肥。为了这种目的，这些植物演化出诱人的果实，可口、鲜美、颜色亮堂，像是在说，请吃我吧。这是赤裸裸的色诱嘛。

但是，辣椒是个惊奇的例子，在对待被吃与否的征询题上，它态度暧昧，一方面，它颜色艳丽亮堂，气味爽人，活脱脱一副想被吃的模样，但另一方面，被咬开以后，它口感辛辣，像是在警告进食者——对动物来说这可不是愉快的体验（辣是一种复杂的痛觉，只有人才会喜欢这种感受）。 辣椒这种欲拒还迎的性格曾令生物学家颇为不解，这玩意到底打的什么算盘呢？

上世纪六十年代，Dan Johnson提出一个有趣的理论，叫“定向阻止”，认为某些植物可以定向选择被某类动物吃掉，从而更精确地到达本人的目的。辣椒确实是这种阴险的家伙。辣椒致辣的特性来自一种叫辣椒素的物质，当辣椒素激活了动物口腔内感受神经末梢的辣椒素受体的时候，就引起动物辣痛的感受。有趣的是，所有的哺乳动物都有辣椒素受体，而鸟类那么没有。

看起来，辣椒是忠贞地想讨好鸟类呢。2001年，Josh Tewksbury在《自然》上发表了一篇文章，讲述他用来验证这个理论的实验。他用两种辣椒来喂小鼠和鸟，一种特别辣，另一种那么是一点不辣的变异种。结果，两种动物都愉快地吃掉了后者，而关于前者，小鼠如何也不肯吃，鸟儿却是吃得愉快。

Josh进一步研究此中微妙。他觉察，鸟是直肠子，种子通过鸟的消化道，特别快就被排泄出来，如此一个过程，会让种子变得更适宜生长；相反，哺乳动物的咀嚼和反复消化却会令种子的繁衍力降低特别多。

看，辣椒是多么“奸诈”的植物。

1.通读全文，用简约的语言分条答复：植物繁衍的方式有哪些？ ．．．．．．．．

2.文中说，“辣椒是个惊奇的例子，在对待被吃与否的征询题上，它态度暧昧”，请你结合文章内容详细谈谈辣椒“暧昧”的表现。

3.请用所学文中知识解释：人吃辣椒时，为什么会感到辣？

4.辣椒这种欲拒还迎的性格到底打的什么算盘呢？请用简约的语言概括答复。 ．．

（二）

祈求

林敬钧

我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种单调湛蓝的天空下，

苍劲古朴的长城默默地曲折于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，煽动每一个人的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗，雄鹰崎岖振翅，直欲破空而上。

阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我突然感遭到一种热血冲破冰层

的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛然迸发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。

那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。 ．．

后来一个偶然的时机，我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随意地搭上

几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在了我的脑海里。后来我看到南方一种色彩艳丽的鸟精致而平和平安的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴。它从不躲避风雨。它是天地间飞行的精灵，傲慢、敏锐、凶恶、无畏。永不留恋巢穴的平和与安乐。

我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，因而我去了。

从羽毛的颜色和体形可以看出，那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到

三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支棱突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。

一个小孩，突然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不明白他干了一件多

么愚蠢的事，由于他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶恶的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。

然而那长缺乏一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃

去。那年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。

那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去，又

嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串消沉的鸣音。它的声音在颤抖。我明晰感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩。

鹰渐渐停顿了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下，利爪笔直地伸向天空——那儿曾是它

的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。

我不明白鹰是否会流泪。

那夜我在山顶坐了特别久。天上有月，月旁有星；山顶有风，山脚有楼。我在山顶大梦一

场，一颗泪珠从天上落到我的手上。

清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰仍然倒吊着，只是刚刚死去。喂鹰的人说，野

生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。

天空是蓝色的，一切都特别安静。我想起北方的天空、阳光和煽动衣襟的长风，想起伤痕

累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不明白那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——它一生未曾飞行。

我明白鹰的灵魂在天上。我祈求世上仁慈的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永

不沉沦。

(选自《时文选粹》)

1.概括第③段中作者被鹰震撼的缘故。

2.文章第④段中写“南方一种色彩艳丽的鸟精致而平和平安的巢”有什么作用？

3..结合全文谈谈，作者对动物展览团中的苍老的鹰和年轻的鹰的态度分别是什么？

4.认真阅读全文，说说文章最后一段中作者祈求的详细内容是什么？

（三）

春颂

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜本人的生命般真诚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微缺乏道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的荣耀；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天关于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股奇异的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新潮湿的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现

出一派蓬勃盎然的活力；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫雪白的云朵间，甜脆笑声穿越浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐吵嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

③春天是一缕悄悄吟唱的和风，一捧平和亮堂的阳光；春天是声声委婉洪亮的鸟语，片

片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节拍；春天是透明纯洁的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是小孩脸蛋上的天真无邪，小姐脸蛋上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的以身作那么去呵护春天、关心春天，用我

们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们四周，永驻我们心灵深处的爱心家园……

1、选文第②段描绘了哪几幅春天的图画？（可用文中词句进展概括） _________________________________________ ________________________________

2、说说下面加点词的表达作用。 ．．

春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节拍。 ________________________________________________________ _________________

3、选文划线句在构造和内容上有什么作用？ _______________________________________________________________ __________

4、你对春天还有哪些独特的感受，用一个比喻或拟人句表现出来，为第三段再添一例。（3分） __________________________________________________________ _______________

5、本文抒发了作者如何样的感情？ __________________________________________________________________ _______ （四）

蒲公英

那是春日的一个上午，阳光明丽，清风徐来。草儿绿了，花儿开了。那些花儿，在远远近近的绿草里像星星一样闪耀。无数老人和小孩在草里漫步花里徜徉，也像春天的阳光一样灿烂。

那时侯我正失意着，骑着车子在堤上乱走。一不留意，车子歪了下去，险些撞着坐在堤下的一个老人。在向老人表示了歉意之后，我没走，就坐在老人四周。

那段日子，失意就像春天的草一样在我的思想里蓬蓬勃勃。特别久以来，我看见一片落叶，便伤感，觉得本人也是一片落叶。我看见一片落花，也伤感，觉得本人是一片落花。看见流水，仍然伤感，觉得本人的生命就在这平平淡淡中像水一样流逝了。

老人看出了我的失意，跟我说起话来。老人说：“年轻人，如何如此无精打采呢？” 我手里缠着一根草，在老人征询过后，我晃了晃那根草说：“我这辈子将像这根草一样平凡。”

老人没做声，只是看着我。

在老人的注视下我说了起来，我说我是一个特别不幸的人，初中时因一场病休学了一年。此后，学习成绩不断特别差，勉强读了高中后，又没考取大学。我又说一个人连大学都没有上

过，毫无疑征询是一个平凡的人，我这一辈子将在平凡中度过。我还说我是一个不甘平凡的人，我从小就立下志愿，一定要让本人的人生辉煌。

说到这里我流泪了，我内心装不下太多的失意，它像汹涌的洪水，找到了决口。 老人这时开口了，老人说：“你明白你手里是什么草吗？”

“不明白。”

“它是蒲公英。”

“这确实是蒲公英吗，我常在诗人的笔下见到它，可它也特别一般呀。”我说。

“你没看见它开着花吗？”

“看见了，一种小花，毫不起眼。”

“是不起眼，但它也可以辉煌。”

“在诗人的笔下？”

“不。”老人摇了摇头，注视着我。过了一会儿，他站了起来，跟我说：“我带你去看一个地点吧。”

我服从了老人，也站了起来。

随后，我跟着老人沿着那条堤往远处走，大约二十分钟后，我看见了一处足以让我这一生都震撼的景致。那是一块特别大的河滩，有几十亩甚至上百亩大。整个河滩上全部是蒲公英，漫无边际。蒲公英开花了，那些毫不起眼的黄黄白白的小花，在阳光下泛着粼粼波光。那样美，那样灿烂，那样妖娆，那样蔚为壮观，夺目辉煌。

一朵小花，也可以这么辉煌么？

我们再没说话，就那样伫立着。起风了，花儿悄悄地向我涌来。我突然觉悟了，内心一下子飘满了那些美丽的蒲公英。

我觉得本人也是一朵蒲公英了！

篇三：12月考语文参考

语文参考答案

1、礴 稽采匍 匐

2、“嫉”改为“忌”“堕”改为“坠” “梢”改为“稍” “衡”改为“横”

3、（1）有的地点雪厚点儿 （2）自古逢秋悲寂寥

（3）明月别枝惊鹊 （4）《早春呈水部张十八员外》

（5）“孔文子何以谓之‘文’也？” （6）学而不思那么罔

（7）衬托出一片安静而和平的夜

4、凶手是：印第安人乔；被害人是：医生鲁宾逊 汤姆最后的做法：在法庭上指证乔

5、第（②）句 改后的为（让我们鼓起战胜困难的勇气）（让我们下定战胜困难的决心）

6、A（贻笑大方：让大方之家耻笑，本身就含有“让”的意思，与句中的重复）

7、或（假设有、有、如有）虽（即便）奔（奔驰的快马）不以（不如）

8、B （省略的内容是“夏天的江水”）

9、（1）江水清亮树木繁荣山势险峻青草茂盛，实在是有特别多兴趣啊（实在是兴趣无穷啊）！

（2）假设不是正午是看不见太阳的；假设不是半夜是看不见月亮的。

（3）管宁挥动着锄头，（在他眼里）（这块金子）和瓦块石头没有区别，华歆那么捡起（金子）把它扔到一边。

（4）管宁割断席子（与华歆）分开坐着，说：“你不是我的朋友！”

10、①拟人：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿

蜜蜂嗡嗡地闹着

鸟儿将巢安在繁花的嫩叶当中，欢乐起来了，卖弄洪亮的喉咙，唱出宛转的曲

子，跟清风流水应和着。

②排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪

③比喻：红的像火，粉的像霞，白的像雪

像眼睛，像星星

④援用：“吹面不寒杨柳风”

11、①按照从上到下（从高到低）的顺序

②从“树上”到“花下”到“遍地是”“草丛里”

12、①触觉：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手抚摸着你

②嗅觉：风里带来新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香

③听觉：鸟儿唱出宛转的曲子，牧童的短笛也嘹亮地响着

13、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

夜来风雨声，花落知多少。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花照旧笑春风。

14、①列数字：三千摄氏度；密度只有地球上空气的几万分之一；这条天河吞没了一千万万颗以上的星星

②作比较：将有些恒星的气体密度和地球的空气密度作比较

③打比方：把空中有些恒星的光比作萤火虫

④分类别：将恒星分作不同的类别

15、它长约7米，宽约5米。在东墙上挂着一块大磨砂黑板，中间是33套整齐陈列的像哨兵一样的桌椅。西墙上是板报园地。板报的北侧是“图书漂流站”，这里有近百本图书。

16、一样点 ①都用描写的方式来描写春天

②都通过几幅春天的图来展现春景

不同点 ①朱自清的《春》寓情于景，借景抒情，作者热爱春天的情感包含子啊写景之中。 ②《春颂》除了寓情于景借景抒情之外还有直截了当抒情“热爱春天，播种春天，采撷春天吧”

17、①“奇异的魔力”指上文中“一丝毫不起眼的绿，一抹微缺乏道的青，会使他眸子闪亮，盈满荣耀，荡漾幸福的涟漪。”

②“生命力”是指：2、3段中所描写的内容“冬憩后的麦苗”“鱼虾”各种花等等

18、①《春》中的句子是“红的像火，粉的像霞，白的像雪”②言之成理即可

19 、

例：春天是一弯清亮见底的溪水，一丛嫩绿清新的小草；

春天是一滴晶莹剔透的水珠，一朵粉嫩甜美的山花。

20、

给本人一些勒痕

漫步在幽静的院落里，夏日的清风渐渐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之悄悄地腾跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此柔弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长？

走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感慨瓜果如此亏待本人的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤， 当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱；本来以为那是无知的自虐，却不料那才是对本人的善待。

常常反感生活中的种种规矩、原那么，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀制造力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美妙吗？可能不尽然。假设如此，我们特别容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。彷徨于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原那么。如此扭曲自已的人生，难道是对本人的善待吗？瓜果尚且明白为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢？我想，善待本人不是简单地抛却原那么，而应适当地坚持原那么，寻找一些有助于本身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马；能让我们在风雨飘摇中，坚决本人的理想信念；能让我们在茫然无措时，拥有强大的精神后盾……这些“青藤”，可以是你的处世原那么，可以是你生活中的道德准那么，也可以是你不懈追求的理想。因而，被“青藤”勒住，难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨呢？毕竟善待本人不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的欢乐。

我走向瓜藤边，从松软的泥土上捡起那照旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为本人的顿悟而欣喜。

善待本人，就让本人勒着青藤成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。

【点评】

“善待本人”，在常人看来，莫过于给予本人足够的自由与宽松。本文中，作者却反其道而行之，提出了“善待本人，就让本人勒着青藤成长”的看法，令人耳目一新，特别是关于成长中的青青年来说，更是发人深思。作者先描绘青藤缠瓜、藤断瓜落的事，据此引出联想，提出看法。这种由事及理、事理和谐的写法，使得文章洋溢着理趣与情趣。说了平时对规那么、原那么的反感，说了失落时对规那么、原那么的思念，说了坚持原那么的作用，说了“青藤”勒住带来的痛苦与利害关系，可谓环环相扣，娓娓道来，作者思维的顺畅与缜密令人叹服。另外，排比、反征询、比照等诸多修辞手法的运用，使得文章语言生动，形象优美，表达有力。