浅谈幼儿园班本课程的实施——以大班班本课程“玩转家乡”为例.pdf
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1、?西部教育研究?教改前沿X I B U J I A O Y U Y A N J I U班本课程是动态的课程,是需要教师及时捕捉幼儿生活中的细小环节或情况,抓住幼儿的教学场景,关注幼儿的发展情况,进行动态开发,形成班本课程的主题。家乡在每个人的心目中有不可取代的地位,“玩转家乡”这一课程也能激发幼儿对家乡的热爱之情,增强幼儿归属感,对幼儿身心健康发展具有重要意义。?“生活即教育”,生活与教育密不可分,一日生活中有无数个教育时机,合理选择班本课程的内容就至关重要。1.内容从兴趣出发。在幼儿园经常会听到孩子们交谈:你家住在哪里?你的家乡有哪些好吃的?有哪些好玩的地方?“家”和“家乡”在小朋友的心中画
2、上了大大的问号,孩子们对“家乡”这一话题产生了浓厚兴趣,他们的讨论声此起彼伏。追随他们的兴趣、需要、年龄特点,结合幼儿的一些关键生活经验,引发他们去感受家乡,了解家乡的特产、建筑,品尝家乡的小吃,聆听家乡的童谣、风俗,讲讲家乡的方言,于是,孩子们和“家乡”的故事便由此开始了。课程的生成不就是以幼儿的兴趣为出发点吗?如果以“家乡”进行班本课程,对幼儿会有哪些发展价值呢?我认为有以下价值:观察、探索、提问、猜测可以发展幼儿的科学探究能力;逐渐萌发孩子热爱家乡的情感,初步建立起归属感,形成稳定的性格,养成一颗懂得感恩的心。让孩子在体验中认识、感受家乡文化,丰富幼儿健康的教育理念,获得更多的知识经验,
3、体验成功的情感,促进幼儿的全面发展。2.内容从经验而来。在进行“大红枣”家乡特产这一小主题时,孩子们初次看见“小果园”里的枣树,有的问:“老师这是枣树吗?它会开花吗?会结出果实吗?”我说:“对,是枣树,我门吃的枣就是长在树上的。”孩子们说:“啊?原来我们吃的大红枣是长在树上的”当孩子们已经成长到大班时,从孩子们的言语交流中可以发现,大班的孩子对于“枣”已经有了粗浅的认识,发现不同枣的外形特点、味道、用途都不相同,萌生了探索的欲望。可见,生活浅谈幼儿园班本课程的实施以大班班本课程玩转家乡为例?西部教育研究?教改前沿X I B U J I A O Y U Y A N J I U中的各种细节都可以是
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