部编版小学二年级语文下册《雷锋叔叔-你在哪里》教案.doc

第二单元集体备课
本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
课时
教学目标
雷锋叔叔，你在哪里
2
1. 认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。
2. 能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3. 能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
4. 读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
5. 懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
千人糕
2
一匹出色的马
2
语文园地二
4
1. 认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
2. 仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。
3. 能根据提示，写自己的一个好朋友。
4. 展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
5. 能积累关爱他人的谚语。
6. 能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
5 雷锋叔叔，你在哪里
▶教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学重难点
1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字。本课有13个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。
（2）写字。一是分类指导，本课要求会写的9个字中，左窄右宽的字有“锋、昨、洒、温、暖”，上宽下窄的字有“冒、留、弯、背”。二是重点指导，如“暖”，要注意右边“爰”和“爱”的区别，左边是“日”，不是“目”，有太阳才暖和。
2.朗读教学
教学时，可抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导。指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式。
3.理解运用
教师可在简介雷锋、初读课文的基础上，引导学生围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题展开学习。重点指导朗读，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。
2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学过程
板块一 情境导入，指导写字
1.创设情境，指导书写。
（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）
（3）指导“锋”字的书写。
①教师范写，边写边强调：“锋”左窄右宽，右下部“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。学生书空。
②学生描一个字，写一个字。
③联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。
④给“锋”组词：刀锋、锋利。
2.介绍背景，导入课题。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题——雷锋叔叔，你在哪里）
（3）指名读课题。
【设计意图】从雷锋事迹导入，让学生初步了解雷锋，并巧借课题，让学生掌握生字“锋”。充满情感的课题朗读又唤起了学生的阅读期待，能激发他们的学习热情。
板块二 初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，完成任务。
课件出示自读提示：
·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。
·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。
·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。
2.检查反馈，识记字词。
（1）识记生字。
①课件出示带拼音的生字。
课件出示：
曾(cénɡ) 蒙(ménɡ) 泞(nìnɡ) 荆(jīnɡ) 莹(yínɡ) 顺(shùn) 瓣(bàn) 献(xiàn) 迈(mài) 踏(tà) 棘(jí) 觅(mì) 需(xū)
②指名认读。
③去掉拼音，开火车读。
④小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。
⑤齐读。
⑥交流识记方法：归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”。
⑦指名学生领读。
（2）认读词语。
课件出示：
蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣
①自由读一读。
②同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。
③开火车读，齐读。
（3）认读短语。
课件出示：
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风
①教师范读，提示：“的”字要读得轻而短。
②学生练读。
③指名读。
（4）说一说，诗歌一共有多少个小节？
【设计意图】本环节的重点是落实本课要求认读的生字。通过由字到词，再到短语的层层检测，聚焦字词学习目标，落实重点。
板块三 抓住动作，想象画面
1.再读诗歌，整体感知。
（1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？
（2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。
（3）教师领读句子。
2.想象画面，指导朗读。
（1）学习第1节。
①抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（课件出示诗歌第1节第1句话）
a.读这句话时，你仿佛看到了什么？
b.教师范读，学生练读；指名读。
②指导朗读第2句话。（课件出示诗歌第1节第2句话）
a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。
b.学生试读，指名读，齐读。
（2）学习第2节。
①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。
a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。
b.反馈交流。
c.模拟动作“抱着”。
d.冒：出示古文字“”，古今对照，上面部分表示头上戴着的帽子，下面的“目”表示人的脑袋。
②读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。
a.观察词语“泥泞”，思考：“泥泞”是什么意思？
b.联系上下文推测：结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。
③想象画面，感受雷锋的形象。
a.想象动作。雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？
b.说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。
课件出示：
沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 。
c.小结：刚才，我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。
3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。
雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（课件出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。
（1）教师范读，引导学生体会问答的语气。
（2）指两名学生读，教师点评。
（3）师生合作读，男女生对读。
（4）全班齐读。
【设计意图】根据诗歌的特点，分步指导朗读，引导学生边读边想象，在朗读中形成画面，让雷锋的形象“立”起来。
板块四 指导写字，正确书写
1.课件出示汉字“锋、昨、冒、留”，指名认读。
2.指导书写“昨”字。
（1）观察比较：和学过的“作”进行区别。
（2）教师范写，提示要点：“日”字要写得瘦窄一些，“乍”的第三笔应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
3.指导写“冒”和“留”字。
（1）观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中书写的要点。
提示：“冒”字上边“”写得宽扁，两横不与左右两边相连；下边的“目”字写得窄长。“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些，“留”字第三笔是“丶”。
（2）教师范写，引导学生观察重点笔画的书写。
（3）学生练写，教师巡视指导。
4.反馈评价并展示。
【设计意图】指导这两节诗歌中的生字的书写，强化书写要点，落实了生字的教学目标。

第2课时
▶课时目标
1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。
2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。
4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学过程
上节课，“我们”一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
板块一 指导朗读，想象画面
1.学习第3节，想象画面，指导朗读。
（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。
①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。
（2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。
①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。
②指导朗读。
a.指名两位学生读。
b.评价朗读。
c.学生试读，指名读，齐读。
2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。
（1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。
（2）读句子，想画面，猜测词语的意思。
①指导猜测“年迈”的意思：通过联想近义词的方法猜测“年迈”就是“年老”的意思。
②雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？（从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上）
③指导猜测“荆棘”的意思。
a.课件出示“荆棘”的图片。
b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。
④指导猜测“晶莹”的意思。
a.通过字形结构猜测：“晶”有三个“日”字，可知“晶莹”的物体是亮闪闪的。
b.学生联系生活经验说一说“晶莹的（ ）”。
（3）想象画面，讲述事迹。
①读诗句，扣动作。找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。
②交流动词“背着、踏着、洒下”。
③抓动词，想画面。全班齐读第4节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。
背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔小心翼翼地行走着。尽管他已经汗流浃背，但他依然坚持着。这是一幅怎样的画面？
④根据课文内容，接着“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”这句话说一说雷锋叔叔的事迹。
⑤同桌交流，互相评价。
3.感情升华，丰满形象。
（1）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？
（2）指名读第3、4节。
（3）评价读，全班齐读。
【设计意图】继续指导学生通过朗读句子，想象画面，猜测重点词语的意思，感受人物形象。
板块二 拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5节。
（1）自由读第5节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）
（2）指导猜测“寻觅”的意思。
①给“寻觅”找近义词。
②词语积累。明确“寻”和“觅”互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？
（3）指导朗读。
①教师范读。重点关注“啊”和两个“哪里”。
②学生练读，指名读。
③齐读第5节。
（4）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？
（5）仿编诗歌。在我们身边还有很多这样的“雷锋”，请你模仿课文第2、4小节的形式写一写。
课件出示：
___________________说：
昨天，他曾路过这里，
________着，________
________着，________
瞧，那，_____ _____
就是他________ __ 。
2.拓展延伸。
（1）补充资料。课件出示：
课件出示：
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习”，此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。像这样关爱他人、乐于助人的精神，我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人、乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
（2）可能在公园里，或是在马路上，甚至就在校园里，到处都有雷锋助人的身影。如果我们人人争当雷锋，社会就会变得更温暖。让我们一起朗诵这首诗歌吧!
（3）配乐，全班朗诵诗歌。
【设计意图】在指导朗读的过程中，固化雷锋乐于助人、关爱他人的精神形象，并顺势引导学生联系生活实际感悟雷锋的精神品质。
板块三 巩固生字，指导书写
1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。
2.指导书写“弯、背”。
（1）指导观察上下结构的“弯”和“背”。
（2）教师范写，提示要点：“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。
（3）教师范写，提示要点：“背”字下边的“”字要注意撇在这里变成竖。
（4）学生描一个字，写两个字。
（5）展示评议。
3.指导书写“洒、温、暖”。
（1）指导观察：这三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。
（2）教师范写，提示要点。
①“洒”字，提醒学生注意与“酒”区别开。
②“温”字，强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。
③“暖”字右边是“爰”不是“爱”，“爰”要写得稍大；长撇伸展，支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得舒展。
（3）引导学生观察重点笔画。
（4）学生练写，教师巡视指导。
（5）展示评议。
【设计意图】生字书写指导，先是依据结构特点分类指导，然后结合每个字的特点，进行“点”上的强化，引起学生的注意，以有效避免学生写错字。
▶板书设计

▶教学反思
这首诗以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去“寻找雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，学习雷锋乐于助人的精神。我主要采取以下的方法组织教学：
1.多种方法猜测重点词语。
在学习课文的过程中，“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语阻碍了学生对诗歌内容的理解。因此，教学时，我相机指导学生学习猜词语意思的方法，如通过图片辅助、联系生活体验猜测“泥泞”的意思。
2.变式朗读感受文体特点。
全诗结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时，我重点引导学生读好反复句和问答句。我多次采用男女生对读、开火车读、师生合作读、齐读等方式，读出诗歌的内涵。
3.想象画面理解人物形象。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。教学时，我通过引导学生想象周围的环境，想象人物表现，以及拓展想象，感受人物的精神品质，加深理解。2023年部编版二年级语文下册期末考试及答案【完美版】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
qīnɡ wā dào chū yīnɡ ɡāi bān jiā
（________） （________） （________） （________）
biān zhī xiāo shī chōu chū zhěng qí
（________） （________） （________） （________）

二、 我会比，我会组词。
故（_______） 音（_______） 惊（_______） 彩（_______）
股（_______） 章（_______） 怕（_______） 采（_______）

三、 数一数，按要求填空。
1.“亿”字共____画，部首是____，第三笔是____。
2.“捧”字共____画，部首是____ 音节 。
3.“绿”字是____结构，部首是____，除部首外还有____画。

四、 读一读，连一连。
打开   礼物   空空的   礼物
骑着   包裹   五颜六色的   包裹
走出   摩托车   懊丧的   鲜花
收到   家门   美好的   心情

五、 选择恰当的词，填在括号里。
安全 简单 进步 温暖
1．这个问题很（______），一点也不复杂。
2．小朋友们不能玩危险的游戏，要注意（______）。
3．谦虚使人（______），骄傲使人落后。
4．不论是寒冷的冬天，还是（______）的夏天，爸爸都坚持锻炼身体。

六、 把下面的词语补充完整。
亡羊补（_______） 眉开（_______）笑 （_______）（______）力尽
（_______）发图强 引人（_______）目 （_______）（______）勃勃

七、 照样子写句子。
1．例句：天上的云一团一团，好像巨大的棉花糖。
___________________________________________________。
2．例句：我们把教室打扫干净了。教室被我们打扫干净了。
我们把公主救出来了。____________________________________________________。
3．例句：天上的白云一会儿变成小狗，一会儿变成小羊，一会儿变成小猫。
_____________________________________________________。
4．例句：他的字一挂出来，就有很多人来买。
______________________________________________________。

八、 课外阅读。
快乐的小公鸡
小公鸡整天没有事情做，心中很苦恼。他想，怎样才能快乐呢？
小公鸡跑到田野里问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”
小公鸡跑到花丛中问蜜蜂：“蜜蜂妹妹，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”
小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”
爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。”
从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。他成了一只快乐的小公鸡。
1．在文中找出一对反义词。
（______）——（______）
2．小公鸡一开始心中很苦恼，是因为他__________，后来他___________，成了一只快乐的小公鸡。
3．你认为怎样做才能快乐呢？
______________________

九、 看图写话。
仔细观察图片,把图上的内容写具体,注意不要写错别字,语句一定要通顺哟!200字左右。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、青蛙 倒出 应该 搬家 编织 消失 抽出 整齐
2、故事 音乐 惊讶 彩色 一股 乐章 害怕 开采
3、1.3亻乙 2. 6 扌pěng 3.左右 纟8
4、

5、简单 安全 进步 温暖
6、牢 眼 筋 疲 奋 注 兴 致
7、天上的星星好像小眼睛 公主被我们救出来了 动物园的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，一会儿又跑到洞里，没一刻消停 一拿起书，我就爱不释手
8、
1． 苦恼 快乐
2． 整天没有事情做 每天早早起床，和爸爸一起为人们报时
3．帮助别人，奉献自己，为社会做出力所能及的贡献。
9、提示:孩子们堆了雪人、雪桌子(像一块大蛋糕)。他们围着雪桌子说笑,有一个小女孩儿正吃着雪球。他们玩儿得非常开心。

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