人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算(进位).docx

两位数乘两位数的笔算（进位） 
教学目标: 
   1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 
    2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 
 重点难点: 
      学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
 教学准备: 多媒体课件
 前置性学习： 
计算：22×11    34×21   33×13 
教学过程: 
一、复习导入: 
提问：计算时要注意什么？ 
    上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。 揭示课题：两位数乘两位数的笔算（进位）
 二、新课讲授 
1. 导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶， 大家可以提出什么问题呢？
2.课件出示例2情景图。 
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 
师：你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？ 引导学生列式：48×37= 
3．各组讨论：怎样计算48×37。 
请把想出的计算方法写在纸上。 
4．组织交流。 
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 
（１）48≈50 37≈40 50×40＝2000 大约2000盒。 
（２）50×37＝1850 50－48＝2 37×2＝74 1850－74＝1776 一共需要1776盒酸奶。
 （３）48×7＝336 48×30＝1440 336+1440＝1776 一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。 
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ 
（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 
小结：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。 
三、练习巩固 
1、计算：“做一做”
 2、啄木鸟治病
 3、解决问题 
四、总结 
今天你有什么收获？
板书设计： 
     两位数乘两位数的笔算（进位） 

    48×37=1776（盒） 

课后反思：
《两位数乘两位数笔算乘法》这一内容，是在学生掌握了两位数乘两位数不进位的基础上进行的，而且有少数学生已对此知识进行了提前预习，学生掌握应该很轻松，但出乎意料的是上完新知后，学生的练习却是错误百出。之后我进行了课后反思了：
　　（1）用第二个因数的十位去乘时，学生还没理解为什么要与十位对齐。在上节课讲解算例时，学生把理与法分开理解的，理是理，法是法，没有融合在一起理解。
　　（2）数字较大时学生忘记进位或进位算错。今天的教学主要与之前的区别就是有了进位，所以在这里要重点处理进位问题，进位该写在哪里，写多大合适，什么时候加，应该细讲，不能把学生估得太高，放手太早。
　　（3）粗心看错数。抄错数是现在学生出错较多的现象，我想在今后应该加如听算式、抄算式的练习，比一比谁记得算是快、准，可能是避免这种错误的一种方法。
　　（4）个位与十位乘完后，应该是加起来，有些同学还是乘法。今后在做题时，我觉得应该让学生在这一步写上运算符号，以免出现这种错误。出现以上四个原因关键在于，首先在新授两位数乘两位数时我应让学生明白它的算理,然后给学生一个探索的平台,让他们有独立思考和探究的空间。还应该让他们养成仔细检查的习惯。