利用网络资源提高教学质量王清玲.doc

教育技术理论与实践论文

征文类别：A类
标　题：《利用网络资源提高教学质量》
姓　　名：王清玲
单　　位：东津镇樊营学校
通信地址：东津镇樊营学校
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电子邮件：948372047＠

内容摘要：
随着科学技术的飞速发展，信息量的激增，教师要更有效地传授知识，教会学生掌握有效的学习方法，老师在教学实践中逐步意识到，只靠幻灯片，录音机屏幕是适应不了全面实施素质教育及深入开展教学改革的需要了。因此近年来，老师们在原来的基础上，积极运用各种媒体来优化课堂教学。所以，作为一名现代的教师，就要熟练地掌握各种媒体，才能使教学效果更好，教学水平有新的突破。

关键词：　　
多媒体 课堂教学 提高 素质教育 全面发展 增长见识

利用网络资源 提高教学质量
襄阳区东津镇樊营小学 王清玲

现在的学生真是幸运儿，不光吃的穿的舒适了，就连学习方面也新鲜了，不在是老师讲学生听了，就连我们农村孩子也享受到新的待遇。如：电脑、电视、优质课光碟等都运用到课堂教学中了，学生们真是大开眼界，课堂教学真是精彩。
随着科学技术的飞速发展，信息量的激增，教师就要更有效地传授知识，教会学生掌握有效的学习方法。老师在教学实践中逐步意识到，只靠幻灯片，录音机屏幕是适应不了全面实施素质教育及深入开展教学改革的需要了。因此近年来，老师们在原来的基础上，积极运用各种媒体来优化课堂教学。所以，作为一名现代的教师，就要熟练地掌握各种媒体，才能使教学效果更好，教学水平有新的突破。现在，我就谈谈我在小学语文教学中运用网络资源、提高语文教学质量的体会。
多媒体教学有利于面向全体学生，促进信息反馈，提高认知能力，使学生全面发展。素质教育必须面向全体学生，针对每个学生的实际情况，使每个学生真正参与到课堂中来。多媒体教学就为我们在教学活动中提高学生的参与率提供了训练场所，能实现更大程度上的面向全体学生。多媒体电化教学大大增强了信息源，使信息既可出自于教师，又可出自于教师控制的电教媒体，提高了学生获得信息的能力，小学生对于事物的认识是有限的，很多事物没见过，特别是农村孩子，如课文里出现的颐和园、秦兵马俑、长江大桥、黄鹤楼、五彩池等。多媒体手段就能把外界事物生动地展现在学生眼前，仿佛身临其境，课堂教学就形象逼真了。并且使教师在教学中更得心应手了。不光学生，老师也开了眼界，这样使间接而抽象的书本知识变得更形象具体、生动活泼，符合儿童的形象思维为主的特点，减轻学生困难。
例如：教学《电脑住宅》，学生读了几遍课文后，对于住宅的内部构造还是模棱两可的，只感觉到神奇，但没法亲临观察，还是不敢大胆想象其形象。我便利用多媒体把电脑住宅的有关资料展现出来，让学生对住宅有了初步认识。然后再阅读课文，将形象思维与逻辑思维相结合，有了背景材料支撑再进行想象，学生自然就领悟到电脑住宅的神奇。最后，我再让学生根据自己看到的和读到的来叙述，并人人当设计师，在电脑里画一画住宅，学生兴趣盎然，通过大胆想象与思维加工，绘制出了电脑住宅，这节阅读课学生受益匪浅，教学效果较好。
特别是多媒体教学打破了时空限制，拓展了传统的教学手段所能传播的信息范围，缩短了学生认识事物的时间，充分调动了学生感官，扩展了学生认识事物是空间，多媒体教学，使“好生学得好，中等生学得适中，困难生学得了。”不同资质、不同层次的学生都得到培养。可见，多媒体教学在一定程度上能实现真正意义上的面对全体学生。
多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，增强求知欲，落实主体地位。传统的教育过分强调分析教材和教师讲解。教学方法单一，学生学得被动，枯燥无味，从而厌学，要想落实学生上网主体地位，让学生充分利用好课堂四十分钟，就得充分调动学生的学习积极性和主动性。学生的积极性作为一种心理状态，动机、兴趣、注意力是重要心理因素。教学过程中，借助多媒体，能缩短反馈时间，强化学习动机，借助多媒体，能向学生提供多种信息，如文字、图形、图像、动画和声音等，使学生可以通过多种感官获取丰富信息，并产生浓厚的学习兴趣，由此唤起高涨的学习热情，使大脑注意力高度集中，在这种条件和状态的作用刺激下，学生上网分析、认识和记忆力特别强，学生是心理素质保持良好的状态，从而收到事半功倍的教学效果。
例如教学《五彩池》一课，学生可以通过多媒体创设情景，伴着动听的音乐和美妙的画面，学生如同身临其境，如痴如醉地欣赏着五彩池的奇观。兴趣盎然，形象直觉思维自然活跃起来，从而使学生热爱祖国河山上网感情自然而生。
多媒体教学有利于化难为易，化繁为简，更能突破重难点，从而提高课堂效率，优化教学效果。语文教学中，重要的现象和过程是抽象的，看不见，摸不着，如果借用多媒体教学，引导学生对各种形象化媒体的观察，主动、积极地进行思维，生动活泼地感知教材，让不见为可见，让抽象更形象，让静变为动，知识的重难点就会因势利导而得到突破，大大缩短了学生对新知识认识的过程，帮助学生较快理解与掌握新知识，这样既发挥了学生学习的主体作用，又可有效地节省教学时间，增大了课堂教学的容量，提高了课堂教学效率，使学生手、脑相结合，思想不再“开小差”了，从而对学习不再感到厌了。
例如教学《长城》一课时，我将有关长城的建史及建时场面通过多媒体清楚地展示给学生，并配以文字和声音讲解，使学生的思维建立在清晰的表象基础上，再让学生深思熟虑，组织语言，表达出长城建筑的艰难，从而感受到古代劳动人民的智慧和血汗，让学生借助投影媒体使教学重难点迎刃而解。
再如教学《颐和园》一课，农村孩子无法感受皇家园林，更何况游览，只是阅读课文，它的特点都觉得不足为奇，对于“皇上游玩的公园”没有什么。不能体会到它的建筑特点及景物特征。最后，我再把多媒体搬上教学，让学生平淡的学后，再深刻地体味，使学生深刻地领会到皇家园林的艺术特点，各个赞不绝口，还有长大后再去亲自游玩的决心。这一次对于颐和园便感兴趣了，学生欣赏后，加深对表象的体验，从而对课文词句真正得到理解，难点便自然而然地呗突破了。可见，在教学中能恰当利用多媒体，突破教学重难点的效果是很显著的。
对语文教学而言，要想提高课堂教学效率就要遵循“精讲多练”的原则。检查学生对功课是否掌握、消化及要巩固新知。练习时必不可少的，在课堂上进行练习时，教师可以根据教学重难点，用预先制作的各种练习投影片。投到屏幕上检查、讲解，每次讲完课后学生要做书面作业。教师批阅作业时发现普偏的错误，就可以利用投影器在下一课放出来以帮助学生纠正错误。这样做，信息反馈及时、全面、准确，利用教师有针对性对学生进行辅导，随机解决教学中存在的一些疑难问题，促使学生及时地巩固所学的知识，减轻了学生的课外负担，同时也提高教学质量。
总而言之，语文教学本身就丰富多彩，再加上现在的媒体，如果老师能巧妙地把它运用到课堂教学中，课堂气氛可想而知，学生学习劲头可想而知。多媒体教学节省了教学时间，提高了教学效果，既给了老师提供了课堂信息，又开阔了农村孩子的视野，我们要把它充分利用起来，从而提高自己的教学水平。

参考文
1.《人民教育》 许江 《培养学生的语文实践智慧》. 第39 页
2.《中国教育科研与实践》康新生 《浅谈运用信息技术培养学生自主性学习的能力》 第206 页

作者简介：
王清玲：长期致力于小学语文的教学工作。对怎样进行语文教学，调动学生的学习兴趣进行了多次探讨，有多篇关于学生怎样快乐学习语文的论文获得省级及市级一等奖。本文从多媒体如何运用到教学中进行探讨，希望对自己的教学工作有所促进。
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