(部编)人教2011课标版一年级上册教学设计汉语拼音.docx

汉语拼音《a o e》 教学设计
一、教学理念
　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
　　二、教材分析
　　本课包括四部分内容
　　第一部分是一首儿歌，配有图画，让学生从整体入手，激发学生学拼音的兴趣，初步体会a.o.e的发音，让学生在语境中学习拼音。
　　第二部分是三个单韵母a.o.e，每个字母配有一幅图画，第一幅图是一个小女孩在唱歌，张大嘴巴，提示发a的音，小女孩的头形可以帮助学生记住a的形；第二幅图是一只大公鸡正在啼叫，公鸡啼叫的声音提示o的音，发o时的口形可以帮助记住o的形；第三幅图是一只白鹅在水上游，鹅的发音提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
　　第三部分是声调符号和a.o.e三个单韵母的四声。
　　第四部分是a.o.e的书写格式及笔画笔顺。
　　三、学情分析
　　汉语拼音教学，对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。
　　四、教学目标
　　1、学会a.o.e三个单韵母，读准音，认清形；
　　2、认识声调符号，学会a.o.e的四个声调，能正确读出带调韵母；
　　3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
　　五、教学重难点
　　1、读准字母a.o.e的读音，认清字形，并能在四线格中正确书写；
　　2、学会a.o.e的四声，读准二、三声的发音。
　　六、教学准备
　　多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
　　七、教学过程（第一课时）
　　（一）创设情境，导入新课
　　出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市！（背景是欢庆时放的礼花）
　　师：同学们，你们认识这些字吗？你看它们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们想读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
　师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e
　　[设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。]
　　（二）整体入手，朗读儿歌
　　1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流）
　　2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。
　　3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。
　　4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。
　　[设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。]
　　（三）自主探究，学习新课
　　出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。）
　　1、学习a
　　（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。
　　（2）老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。
　　（3）师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a.a.a。
　　（4）让学生练习用“a”说一句话。
　　[设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。]
　　（5）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。
　　出示课件，认识四线格，并指导书写a。
　　（观察a在四线格的位置　 老师讲解笔顺并范写　 学生书写）
　　2、学习o。
　　过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？
　　（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
　　（2）出示卡片，学习o的发音。（讲解　 示范　 练习）
　　（3）学生自编顺口溜。
　　（4）用“o”练习说一句话。
　　（5）师：这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺口溜，可以形象记忆）
　　（6）指导书写（方法同“a”）
　　[设计意图：让枯燥的字符“活”起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露”出来。]
　　3、学习e。
　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
　　（1）出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）
　　由“大白鹅”引出“e”的发音。
　　（2）学习e的发音（讲解　 示范　 模仿练习　 学习自编顺口溜帮助记忆）
　　（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
　　（观察e在四线格中的位置　 老师示范书写　 学生书写）
　　[设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。]
　　（四）趣味游戏，巩固新知
　　1、“我会读”：学生读书，巩固发音。
　　2、摘果子：巩固音和形。
　　3、猜一猜：张大嘴巴（学生接说aaa）……
　　4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了　 发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习　 发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅　 发音“e”，他们多开心啊！
　　[设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。]
　　（五）归纳总结
　　师：今天我们认识了三个新朋友aoe，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
　　[设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习内容，进行知识的整合。并引出下节课学习内容，激发学生的求知欲。]