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如何提高小学生的听说能力
听、说是人类交际活动中最基本、最活跃的一种形式。英语是一门语言实践性很强的学科，对于听说的要求较高。新大纲指出“听说领先”这一宗旨意在让学生在听说的基础上逐步掌握英语基础知识，达到学以致用的目的。鉴于此，在英语教学中加强对学生的听说训练显得尤为重要。
基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、读、写。小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，则要说得准确，要在特定的语言环境中情不自禁地说。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
教师在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
我所在的农村学生，不能向城市里的小学生一样有一个良好的语言环境，接触的英语口语交际的机会是零。怎样提高学生的听力能力是现在英语教学的重中之重，只有提高学生的听力，才能让学生真正说一口流利、标准的英语。
没有更多的机会让学生接触英语，也没有真正的外教来教学生，作为英语教师，本身英语的语音就不是很好，为了让学生能听带标准的英语语音，习惯标准的英语发音，听懂英语发音，在教学中，注重让学生听磁带，让学生仔细听磁带中是如何发音的，然后去模拟发音，听与说进行对比，让学生自己寻找发音的不足并进行改正。
让学生听录音跟读,听指令做动作、听问题作回答、听对话作判断。然后在通过听听、说说、唱唱、做做，培养语感，培养兴趣。在教学中多采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。
除了课堂教学中，听与说、听与练的活动外，还要注重为学生创设良好的语言环境，让学生多说、多练，多唱。把一些本课本单元的的单词，变成小歌谣，让学生去说。把一些重点的小对话替换一些歌曲中的内容进行演唱。把几个单元的内容进行整合，变成一个小短剧，让学生分角色进行排演，以舞台剧的形式进行演出，然后由全班同学进行点评，找出发音方面的不足与错误，在进行改正。
为了更好的创设英语的学习环境，每天在晨读时，由一名同学读一篇英语小故事，让其他同学说一说故事的内容，由说故事的同学对故事的内容进行适应年龄特征的提问，有其他同学回答。举行讲英语故事比赛，评出英语故事王。为了培养学生学习英语的兴趣，让学生自制英语手抄报。
总之，在英语教学中，要加强听说训练，切实符合新教材要求，在入门阶段采取“听说领先，读写及时跟上，听说读写相互促进”的方法。以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础，在情景教学中和掌握口语的基础上及时培养理解和掌握书面语，全面培养学生听、说、读、写综合的语言交际能力。