(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册诗两首-(6).doc
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诗两首 教学目标: 知识与能力:1、了解普希金和弗罗斯特; 2、积累“瞬息、涉足、伫立、萋萋”等词语; 3、背诵《假如生活欺骗了你》; 过程与方法:探究诗中蕴含的人生哲理。 情感态度价值观:感受诗人积极乐观的人生态度, 体味诗人选择人生之路的慎重。 教学重点:积累词语,背诵《假如生活欺骗了你》。 教学难点:探究诗中蕴含的人生哲理。 教学方法:自主、合作、探究 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入新课。 在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至,假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对? 人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑,你该怎么办?(这段话是课文前面的导读部分,引导学生齐读) 今天,就让我们学习《诗两首》,看看普希金和弗罗斯特给了我们什么启示。 二、板书课题。 三、展示目标。(学生自读目标) 四、了解作者,积累词语。 1、学生结合注释了解作者。 2、文学常识填空: 《假如生活欺骗了你》选自《 》,作者 , 国诗人,著名诗作有《 》《 》《 》等,他的创作对 和 的发展影响很大。 《未选择的路》选自《 》,作者 , 国诗人。 3、学生自读诗歌,注意目标中的几个生字的音和形。 4、挑生读生字,(若有错,其他生纠正),学生齐读两遍(边读边写)。 5、听写生字(找两个学生板书) 6、解释词语。(学生先解释,学生不会的教师补充,然后学生读记。) 瞬息:一眨眼,一呼吸,形容极短的时间。 涉足:进入某种环境或生活范围。 伫立:长时间站立。 萋萋:形容草木茂盛的样子。 五、学习《假如生活欺骗了你》。 1、教师简介写作背景:普希金出身于贵族地主家庭,,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两次被流放,《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。 2、学生自由朗读诗歌,同时思考以下问题。 (1)“生活欺骗了你”指什么? (2)为什么被“生活欺骗了”,还“不要悲伤”“不要心急”? (3)诗中阐明的是怎么的人生态度? (4)怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。” 3、挑生朗读诗歌,比赛看谁朗读的好。 4、齐声朗读诗歌。 5、回答思考题。 (1)“生活欺骗了你”指生活中遇到了困难和挫折。 (2)因为生活中的困难和挫折都是暂时的,不要因为眼前的困难和挫折就失去了对未来的信心,所以“不要悲伤”,“不要心急”。 (3)诗中阐明的是积极乐观的人生态度。 (4)当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切就会变得美好起来。 6、再次朗读诗歌,并同桌交流:学习了这首诗歌,你受到了什么启发?(交流后,写在练习本上) 7、诗歌背诵比赛:学生先自由背诵,谁背会了举手,然后挑两个学生带感情的背诵,最后齐声背诵。 六、学习《未选择的路》 1、学生自由朗读诗歌,并用简洁的语言概括每小节诗的意思。 2、挑生朗读(逐节读,同时归纳没小节的意思) 第一节写诗人在林间交叉路口久久伫立,思考究竟该选择哪一条路,(伫立、思考) 第二节写诗人做出了决定,选择了其中的一条路。(选择、决定) 第三节写诗人走上了自己选择的路,却对另一条路非常留恋,不知自己选择的是否正确,心中无限怅惘。(怅惘) 第四节写诗人遥想将来对往事的回顾。(回顾) 3、诗歌中的路仅仅指的是自然界的道路吗? 生答:表面上写的是自然界的道路,实际暗示的却是人生之路。 4、自由朗读诗歌,小组讨论,思考以下问题: (1)诗人选择的是一条什么样的路? (2)诗人为什么不选择大多数人走的路呢? (3)诗人作出这种选择告诉我们一个什么道理? (4)诗人留恋那条未选择的路,但他能返回去吗?这告诉我们一个什么道理? 5、提问学生回答问题。 (1)“荒草萋萋,十分幽寂”“在这条小路上,很少留下旅人的足迹。” (2)大多数人都走的路没有挑战性,也可能别人走的路不适合自己。 (3)人生道路上,不要随波逐流,而要独立思考,作出自己的选择。 (4)不能,这告诉我们人生只能选择一条路,必须慎重。 七、教师小结: 同学们,面对生活中的困难和挫折,我们要积极乐观,面对人生道路,我们必须慎重的做出自己的选择。 八、再次朗读诗歌,感受诗人告诉我们的人生哲理。- 配套讲稿:
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