人教版小学数学三年级下册教案4、年、月、日.doc

课题：年、月、日

教学时间：4月5日 累计课时：25课时
教学目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2．知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
3．能初步判断某一年是平年还是闰年，培养学生观察、分析和判断推理能力。
4．通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。
教学重难点：知道大小月、平年、闰年的知识，初步判断某一年是平年还是闰年。
教具准备：挂图
教学过程：
一、主体图的教学
1、出示挂图
提问：谁会记得这几个有意义的日子？中华人民共和国成立在哪一年的10月1日？北京申奥成功在哪一年的7月13日？植树节在每一年的几月12日？儿童节是在每一年的几月几日？
2、导入新课
教师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？
一物生来真希奇，身穿三百多件衣，每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
教师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。
二、新授课
1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）
（1）观察年历卡，数一数一年有几个月？
（2）你那张年历卡上一个月都有多少天？其他同学念了卡上还有多少天的？
（3）按下面问题观察年历卡：
a、你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？
b、你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？
小结；通过观察发现，不管哪一年31天都是1、3、5、7、8、10、12月。30天的都是4、6、9、11月，他们是不会发生变化的，我们把每月有31的月份叫大月，每月30天的月份叫小月。
（4）一年有几个月？哪两个月是连续的大月？有几个月是小月？
你出生在几月，这个月是大月还是小月？
（5）二月份是多少天？它是大月还是小月？
小结：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天这年叫平年，把二月份29天的这一年就闰年。
2、识记大月、小月的方法。
（1）出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名到前面数给 同学看。
（2）凸起的月哪几个月？每月各有多少天？
（3）谁会用儿歌形式教给大家记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一永不差）
3、计算平年、闰年全年天数。
教师：我们知道了一年有12个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数，你能算出平年全年多少天吗？
教师：你能不同计算马上说出闰年全年多少天？
教师：你是根据什么得出的？
4、判断平年、闰年方法。
教师：老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年，谁愿考考我？
（1）指出像1988 1992 1996 2000年都是闰年，引导学生观察 闰年有什么规律？
教师：每4年里就有一个闰年。
（2）小组讨论：那闰年与4有什么关系？
请听一段小知识，我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要356天5小时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出1天来。把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫闰年。我国古代很早就知道一年有365天零1/4天。
所以我们把年份除以4，如果得到的商是一个整数而没有余数，说明这一年是闰年。
（3）比较：1900年与上面年份有什么区别？
计算1900÷4=475，再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（4）练习：判断下面几个年份，哪些是平年，哪些是闰年？
1840 1949 1997 2000
三、巩固练习
1、完成教科书第50页练习十二的第1题
提醒：一个星期是7天
学生独立完成后教师讲评，平年365天，把365除以7的52个星期余1天
2、完成教科书第50页练习十二的第3题
小强为什么只过3个生日？因为他4年才过一次生日，所以小强12岁才过3次生日。
3、完成教科书第50页练习十二的第4题
先让学生说一说你是怎样想的？

板书设计：
年、月、日

一、三、五、七、八、十、腊，
三十一永不差

课题： 年、月、日练习课

教学时间：4月11日 累计课时：26课时
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步巩固年、月、日的相关知识，并能解决生活中的实际问题。
2．使学生经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的价值。
教学过程：
一、知识回顾
上节课，你们都掌握了年月日的哪些知识？通过上网查资料你们还知道一些什么？
二、基本练习
1、口答下面各题。
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？
（5）闰年的一年有多少天？
（6）8月1日的前一天是几月几日？
（7）6月30日的后一天是几月几日？
2．今年一、二、三月一共有多少天？
3．四月份有几个星期零几天？
4．小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天生的？
三、拓展练习
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
四、小组活动
猜一猜，每个人的生日是哪一天？
五、课后作业
课题： 24时计时法

教学时间：4月12日 累计课时：27课时
教学目标：
1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。
2．正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
3．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力，以及学生的时间观念。
教学重难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教具准备：挂图
教学过程：
一、从生活导入
1、出示主体图。
教师：在日常生活中我们常会看到商场门口的牌子上的写着“营业时间：9：00-21：00，21：00到底是几时了？请大家猜一猜？
你们还在哪里见过这样的计时法？
像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的”24时计时法”。
二、新授课
1、教学24时计时法。
（1）教师：21：00到底是几时？24时计时法又是怎样计时的呢？现在我们一起看钟表。
用钟面演示：1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走了1圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时，我们把这种计时法叫做24时计时法。
教师：请大家看钟面，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？
（生思考后在小组中进行交流）
教师对学生的发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。
教师结合钟面说明上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。
回答：21：00到底是几时？通过刚才的分析我们知道21时就是晚上9时。
（2）出示：下午5时用24时计时法表示几时？（让学生讨论后，再汇报。）
小结：为了区分在某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这时间里的时刻，用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻，把下午几时或晚上几时计时法表示时，只要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。
（3）练习，回答：
①下午3时是几时？
②早上7时是几时？
③中午1时是几时？
④晚上8时是几时？
⑤晚上12时是几时？（夜间12时，是旧是一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。）
⑥拨钟练习：请你在钟面上拨出16时、22时30分。
（4）完成教科书第53页的“做一做”。
让学生叙述图片的内容，然后连线。
（5）学习24时计时法。
教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时。。。。学生依次回答：13时14时。。。24时、或0时。
2、教学教科书第53页的例3。
（1）出示例3：一列火车下午2时40分从北京出发，17时45分到达石家庄，坐火车去石家庄要用多长时间？
提问：下午2时40分时不时24时计时法？如果用24时计时法该怎样表示？
请同学在钟面上拨出14时40分和17时45分。
提问：谁能说说下午2时40分也就是14时40分是时间还是时刻？17时45分呢？
教师引导学生观察图例。
提问：从图中看到列车从14时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么？
教师：表示的是这列客车在路上形式的时间，一般用“几小时几分”表示。
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报讨论的结果：可以将14时40分到17时45分分成两段，看上图：
从14时40分到17时45分，中间相差3小时。
从17时40分到17时45分，中间相差5分。
两段和起来说是3小时5分。
（2）练习：
从上午8时到11时50分经过（ ）小时。
三、巩固练习
1、完成教科书第54页练习十三的第1题。
提问：上面用的是什么计时法？下面的是什么计时法？填出相应的时间。
2、完成教科书第54页练习十三的第2题。
提问：每隔4小时是什么意思？（第二次取信时间是在第一次取信时间后的4小时，就是把地一次取信时间加上4小时即可）
3、完成教科书第54页练习十三的第3题。
让学生独立完成，教师讲评。

板书设计：
24时计时法

挂图

课题：24时计时法练习课

教学时间：4月14日 累计课时：28课时
教学目标：
1．通过练习，进一步熟悉24时计时法，并能进行有关经过时间的简单计算。
2．增强学生合作交流的意识，培养学生发现问题和运用数学知识的能力。
3．培养学生的时间观念，激发学生的爱国精神和民族自豪感。
教学过程：
一、基本练习
1、用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
2、用普通计时法表示出下面的时刻。
12时 5时30分 24时 16时 18时45分
二、实践运用
1、练习十三第4题。
独立解答，全班交流。
2、练习十三第5题。
3、练习十三第6题。
（1）查看24时计时法在交通部门的应用。
（2）展示列车时刻表，引导学生熟悉表中的内容。
（3）计算运行时间，并填入表中，共同核对订正。
4、练习十三第7题。

课题：制作年历

教学时间：4月15日 累计课时：29课时
教学目标：
1．让学生通过小组合作的形式，进行年历的制作活动。
2．使学生初步会用这些知识解决相关的日常生活中的简单问题，感受到数学知识在日常生活中的应用。
3．通过小组活动，培养学生向他人学习，与人沟通和交流的习惯。
教学重难点：初步会用这些知识解决相关的日常生活中的简单问题，感受到数学知识在日常生活中的应用。
教具准备：挂图
教学过程：
一、直观感受年历
1、教师用多媒体展示教材中的四种类型的年历，分别是整本年历、单张年历、台历、书历。
2、引导学生观察自己收集的年历？
这些年历都是怎么做的？
二、制作年历
1、讨论方法：
教师：你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应有哪些步骤？（生以小组的形式进行讨论，探讨如果制作年历）
小组讨论后，教师可请每一个小组发表本组讨论的结果，最后面对全体学生做一个总体的总结；同时各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。
教师总结：制作一个年历，应先确定一个格式（如：每一个月的日期是横排还是竖排），再确定制作的每个月的1日是星期几，它有多少天。为了很容易看出哪天是休息日，可以把周六、周日用另一种颜色标出来。
2、分工合作。
把全班分成12个小组，每一个小组制作一张月历，最后把12张按顺序排起来就是一张年历。
要求：在本小组制作的月历中，把你所知道的重要的日子用颜色标出来。
注意：要根据自己的特长进行分工合作，如“谁设计花边”谁写每一月份的日期，谁标重要节日等等。
在制作年历的活动中，教师要注意对各个小组进行指导，引导他们合理的分工合作。
3、展示与交流：
在制作活动完成之后进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏，借鉴别人的优点，培养承认他人，向他人学习的意识。
4、教师：我们把大家做的每一张月历按顺序排起来就是一张年历。
三、年历在生活中的作用
教师：制作的年历还能做什么？（这个问题的提出，可以使学生更深一步地思考和体验年历（以及年月日知识）在生活中的应用，一种是了解时间，另一种是纪录时间。
教师：我们把全班同学的生日标在上面，这样我们就可以知道哪月出生的人数最多，同一个月出生的人数有多少。。。。体会统计的思想。