部编版五年级上册语文(习作：缩写故事)教案.doc

习作：缩写故事
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重难点】
能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法，明确缩写故事的要求。
【教学过程】
板块一 情境导入，感知“缩写”
1.情境导入，激发兴趣。
同学们，明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学，我们的“传递幸福”活动也要启动了。作为学长的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一本《中国民间故事集》送给新一届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限，需要我们把那些篇幅较长的故事缩写成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。
2.板书课题，明确任务。
这节课，我们就练习把民间故事《猎人海力布》缩写成一个简短的故事。（板书：缩写故事）
【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。
板块二 对比阅读，学会“缩写”
1.回顾故事，复习情节。
大家已经学过《猎人海力布》这篇课文了，还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗？课件出示课文情节思维导图：
课件出示：

2.比较阅读，提炼方法。
课件出示：
阅读课本第44页《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用“ ”画出来，把删减的部分用“ ”画出来。
（1）学习“摘录”：出示学生做好记号的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？
课件出示：
原文
缩写后
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。）
师相机小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留。
（2）学习“删减”：再次对比阅读原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？
（预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。）
师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。
（3）学习“概括”：比较第3自然段原文和缩写后的文字，激疑：两段话有哪些相同之处？有哪些不同之处？
课件出示：
原文
缩写后
③有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（预设：缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔带过。）
师相机小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，关键情节适当概括，过程不必详细展开。
（4）学习“改写”：请看第4自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？
课件出示：
原文
缩写后
④海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

①发现：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。
引导：为什么这样做？这段话主要讲了什么？
师相机小结：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。
②发现：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。
引导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？
师相机小结：宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密”当然要交代清楚。主要人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。
3.总结方法，出示要求。
（1）师生共同总结：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学习了摘录、删减、改写、概括这些缩写故事的方法。想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？
明确：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事内容关系密切的，我们可以直接摘录或者进行概括，把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事中具体的描写改写得更简洁，但是不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以删去。（相机板书：整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然，首尾贯通）
（2）明确习作要求。
课件出示：
照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。
缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。
【设计意图】本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先结合教材《猎人海力布》第1～4自然段的缩写示例，组织学生与原文对照阅读，在尊重原作、不改变原意的情况下，体会该如何进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自己的发现和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。
第2课时
【课时目标】
1.运用摘录、删减、概括、改写等缩写方法，提取故事主要信息，完成习作。
2.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
【教学过程】
板块一 运用方法，练习“缩写”
1.运用方法，练习缩写。
过渡：接下来，我们就运用上节课学到的缩写方法，大展身手，把《猎人海力布》缩写成简短又精练的小文章吧！
2.学生独自完成习作，教师巡视，相机指导。
板块二 巧搭支架，修改“缩写”
1.依据提示，自主修改习作。
课件出示：
●海力布到龙宫拿宝石，和老龙王、小白蛇各有一段对话，这两段话都必须要保留吗？
●海力布听到一群鸟儿的对话，带头的小鸟说的话可不可以删去？
●海力布劝乡亲们搬家，但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写，应该怎么改写呢？
●结尾怎样缩写更简洁？你可以运用哪种缩写方法？
2.展评习作，师生共同修改。
（1）出示评价标准。
课件出示：
评价标准
自评
互评
摘主删次★

概括主要情节★

转述人物语言★

不改变故事原意★

不改变叙述顺序★

（2）展示习作例文。
课件出示：
范例1：海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布对老龙王说：“请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。”老龙王低头想了一会儿，就送给了海力布。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他说：“无论动物说什么话，都不要对别人说，不然你就会变成石头，永远不能复活了。”
范例2：海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布什么珍宝也不要，就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿，就送给了海力布。临走前，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头，永远不能复活了。
（3）生自由发表评论，根据要求评星。
3.依据提示，再次修改习作。
（1）现在，把这节课缩写的内容和课文缩写的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。
（2）依据下面的提示，再次修改缩写的文章。
课件出示：
●故事是否完整？
●情节是否连贯？
●语句是否通顺？
●重点是否突出？
4.布置作业：请你运用缩写的方法，缩写《牛郎织女》或者你喜欢的其他民间故事，并根据缩写评价标准进行自我评价。
【设计意图】因上节课已经有方法上的指导，这节课先放手让学生尝试运用上节课所学的技巧独立完成故事缩写。在交流分享的时候，针对学生存在的问题，不直接纠正，而是运用提问的方式启发思考，引导学生自己去发现，找到缩写故事的好办法，让学生真正地学以致用。
【板书设计】
习作：缩写故事
摘录 删减 概括 改写
整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然，首尾贯通
【教学反思】
对于第一次接触缩写故事的学生来说，如何根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容要留，哪些内容必删，哪些内容要概括合并，有一定的难度。教学时，教师要引导学生学会判断和选择。缩写前，先梳理文章脉络非常有必要；缩写中，对照阅读原文与例文，引导质疑，帮助学生理解并实践，而非机械运用；缩写后，提问巧设支架，依照提示，从细节和结构上，两次修改习作，有助于学生真正习得缩写故事的方法。2023年部编版五年级语文上册期末考试及答案必考题
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音写词语
chóu xiè zhēn bǎo dīng zhǔ bēng tā jiāo jí fā shì

huǎng huà chí yán xī shēng fú chí liè wù gǎn jī

二、 给加点字选择正确的读音，打“√”。
1．他是一个爱憎（zēnɡ zènɡ）分明的人，是不会被你的恐吓（xià hè）给吓（xià hè）倒的。
2．舞台上一位身材窈窕（tiǎo tiáo）、琴艺造诣（yì zhǐ）很高的姑娘，手指轻盈地拨动琴弦（xián xuán），正在演奏一首动听的乐曲。

三、 分清这些字，分别组词。
境（_______）销（_______）拱（_______）恃（_______）哀（_______）
镜（_______）消（_______）供（_______）持（_______）衰（_______）

四、 把词语补充完整。 
一（____）而（____）  结（____）成（____）  （____）（____）害命
自（____）自（____）  请（____）自（____）   踉踉（____）（____） 
（____）生（____）力  三（____）不过（____）

五、 选择恰当的词语填空。
牺牲 殉职 逝世
（1）消防战士迎难而上，甚至以身（______），他们是新时代的楷模。
（2）毛岸英同志是为朝鲜人民的解放事业（______）的，他也长眠在了朝鲜的土地上。
（3）张教授从教几十年，桃李满天下，听说老人家在昨天（______）了，终年93岁。

六、 按要求完成句子练习。
1.长城在崇山峻岭之间盘旋。（改为比喻句）
__________________________________________________
2.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。（改为反问句）
___________________________________________
3.老师提醒同学们考试时一定要认真审题，用心答题。（改为直接叙述）
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七、 根据课文内容填空。
1.《示儿》的作者是____（朝代）爱国诗人____，诗中表现诗人临终对儿子嘱托的诗句是“_____________，___________”。全诗表达了诗人__________的思想感情。
2.《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句是“______，_______”，表达了诗人对南宋统治者__________的生活的无情批判。
3.清末进步思想家龚自珍在《己亥杂诗》中表达广纳贤才的希望的诗句是“_____，_______”。
4.美哉，我少年中国，________！壮哉，我中国少年，_________！

八、 课内阅读。
慈母情深（节选）
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
1．“皱皱的毛票”说明___________， “龟裂的手指”说明__________。
2．最能体现旁边那个女人对书的看法的字是“____________”。
3．一个“塞”字写出了母亲_______________________。
4．四个“立刻”的句式运用了______________的修辞手法，说明________________________。
5．片段中省略号省掉的内容是______________________________________

九、 阅读理解。
____________
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：”司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”
1．解释下列画线词。
（1）旁若无人（_____________） （2）若某等之见（_____________）
（3）必弃城而走（_____________） （4）吾兵止有二千五（_____________）
2．请用简洁的语言写出两个部分的大意。（各不超过10个字）
第1、2自然段：_____________________________
第3、4自然段：______________________________
3．文中三次写到诸葛亮的“笑”，请揣摩人物当时的心理，分析这三次“笑”的不同内涵。
（1）笑容可掬：____________________________
（2）抚掌而笑：____________________________
（3）拍手大笑：___________________________
4．上文运用了对比手法来刻画人物性格，请指出下列两组对比的作用。
（1）司马昭与司马懿的对比：________________________
（2）众官“无不骇然”与孔明“抚掌而笑”的对比：________________
5．这个故事中，孔明计策为何能成功？
________________________________________
6．你对文中故事里的人物各有怎样的认识？请用合适的词语填空。
（____________）的诸葛亮 （_____________）的司马懿
7．请给故事拟个合适的题目，写在文前的横线上。

十、 习作。
题目：读 有感
要求：1．选一篇读过的文章写读后感。
2．把题目补充完整。
3．要写出自己的真实体会和感想。
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参考答案
1、酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 谎话 迟延 牺牲 扶持 猎物 感激
2、zènɡ　　hè　　xià 　tiǎo　 yì xián
3、环境 销售 拱桥 恃才傲物 悲哀 眼镜 消灭 供养 坚持 衰老
4、饮 尽 伙 队 谋 财 言 语 勿 误 跄 跄 平 气 碗 冈
5、殉职 牺牲 逝世
6、长城在崇山峻岭之间盘旋，就像一条长龙。 那奔驰的列车难道不正是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 老师对同学说：“考试时，你们一定要认真审题，用心答题。”
7、宋代 陆游 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 希望祖国统一 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 歌舞升平、纸醉金迷 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 与天不老 与国无疆
8、
1． 钱来之不易 母亲很辛劳
2．闲。
3．一定要把钱给“我”。
4． 排比 母亲为了维持一家人的生活拼命挣钱，一刻也不敢耽搁。
5．母亲忙碌工作的情形。
9、
1．好像 如果 跑 只
2．司马懿中计。 诸葛亮释计。
3．故作坦然轻松，以诱司马懿中计，这是故作镇定的笑。 见魏军远去，暗自庆幸，如释重负，这是轻松的笑、侥幸的笑。 胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。
4．以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负 以众官的惊慌失措突出了孔明的大智大勇
5．①诸葛亮“表相”做得好，让司马懿疑得合理，顾虑重重而不敢冒险；②诸葛亮知已知彼，利用司马懿“生性多疑”的弱点，以“空城计”出奇制胜。
6．神机妙算 多疑自负
7．空城计
10、略