部编人教版六年级语文下册《语文园地二》教材教案.doc

语文园地
▶教学目标
1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
4. 积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
▶教学重难点
1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
2.指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
▶教学策略
1.交流平台
在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法；通过自主交流，分享自己的读书心得，引导学生发散思维敢说、会说。
2.词句段运用
通过朗读例句体会加点词语的共同特点；让学生在诵读、品味、讨论等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，用所给词语发挥想象，仿照例句的写作方法编写句子；体会这种写作方法的好处。
3.日积月累
通过不同形式的朗读、背诵，积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语，明白其中蕴含的道理，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
▶教学过程
板块一 学习“交流平台”
1. 自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？
课件出示：
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。
3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？（板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……）
4.教师指名反馈。（课件出示：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚）
5.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
7.学生交流后，教师归纳。
总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。

【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过“读——找——圈——议——悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
板块二 学习“词句段运用”
1.学习例句。
课件出示：
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
2.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1句话。
（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第1句话，反复多读几遍。
（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
（3）学生汇报交流结果。
预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。
3.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2句话。
（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。
（2）学生汇报交流结果。
预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。
4.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第3句话。
（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。
（2）学生汇报交流结果。
预设：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。
5.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）
（1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。
（2）全班展示交流。
6.下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。

（1）自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。
（2）学生汇报交流结果。
预设：第二句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。
7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。
（1）明确关键词的含义和类别。
抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。
（2）结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。
（3）结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法——结合课题。
【设计意图】读写结合，授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生的写作能力，又加深了其对句子内容的理解，学习了写作方法。
第2课时
▶课时目标
积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
▶教学过程
1.《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句民间谚语。（课件出示《增广贤文》中的几句话）
先指名学生读，再齐读。
2.四人小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？（学生自由讨论）
3.全班交流汇报。（学生自由交流）
4.教师小结：《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”，对《增广贤文》有兴趣的同学可以读一读，背一背。
5.学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）
6.背诵这几句民间谚语。
7.你还知道《增广贤文》中的哪些民间谚语？（逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。）
【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累《增广贤文》中的民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。
▶教学反思
1.尊重学生主体地位。
教学中始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，重在学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。
2.重视“语用”的训练。
叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”本节课注重“语用”的训练，关注语言表达形式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。
3.渗透学法的指导。
学法的指导贯穿教学始终，如：教学词句段运用时，通过朗读交流，引导学生想象句子描绘的场景，感悟人物情感，学习这种语言表达方法。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。
2023年部编版六年级语文上册期末测试卷及答案【完美版】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
suǒ dào bīn kè shí liu shān jiàn

lán gān guàn tōng jù lí shè jī

二、 给加点的字选择正确读音。
1．入场券（juàn quàn） 2．追悼（dào diào） 3．菜畦（pí qí）
4．蹿上来（cuàn cuān） 5．劲挺（jìn jìng） 6．闺女（guī gūn）
7．伽蓝（qié jiā） 8．戛然而止（jiá gá）

三、 辨字组词。
裁（_________） 测（_________） 燥（_________） 揭（_________）
栽（_________） 侧（_________） 躁（_________） 竭（_________）

四、 补充词语，并选择填空。
一望（____）（____） 无（____）无（____） 各（____）各（____）
囫囵（____）（____） 张（____）李（____） 恍然（____）（____）
哈哈（____）（____） 北风（____）（____） 饱经（____）（____）
1．要养成读书的好习惯，提倡积极思考，反对不球甚解、（________）。
2．听了他说的话，大家这才（________），原来这个老人不是他撞的。
3．我站在山头看着（________）的大海，心胸无比开阔。

五、 选择合适的关联词填到句子中。
不是……而是…… 虽然……但是…… 如果……就……
1.（_______）桑娜不抱回西蒙的两个孩子，那两个孩子（_______）有可能活不下来。
2.（_______）鲁迅先生不认识车夫，（_______）他仍然热心地为车夫包扎伤口。
3.我们今天幸福的生活（_______）凭空出现的，（_______）千千万万革命烈士用生命换来的。

六、 按要求写句子。
1.许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。（改为“把”字句）
_____________________________
2.看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）
___________________________
3.春城无处不飞花。（给诗句换一种说法，保持句意不变）
______________________________
4.这些比赛是在观众面前表演骡马与骑者的娴熟姿态和美好技能。（修改病句）
______________________________

七、 根据课文内容填空。
1.“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里的句子描写非常简短，作用是____________。“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”这句话是对__________的描写，反映出女主人的______________。“一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话暗示了_______________________________________。
2.《书戴嵩画牛》文章最后引用的古语是“_________________________。”这句话告诉我们的道理是：___________________________________________________。

八、 请认真阅读下列选文，完成问题。
当一匹被鞭打的马
耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”
其实，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该 接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的
现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。
选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。
1．根据文意，第2段划横线处应填写的最恰当词语是（ ）
A．认真 B．坦然 C．乐意
2．开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？
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3．第2段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。
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4．从这篇短文中你明白了什么？
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九、 习作天地。
感谢我生命中有你
提示：成长的过程中，我们要感谢父母养育了、教育了我们，要感谢同学可贵的友谊，还要感谢陌生人无私的帮助……你想感谢谁？为什么？写一写吧！
主题明确、内容具体、感情真实、条理清楚，分段叙述，不少于400字。
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参考答案
1、索道 宾客 石榴 山涧 栏杆 贯通 距离 射击
2、1． quàn 2． dào 3． qí 4． cuān 5． jìng 6． guī 7． qié 8． jiá
3、裁衣 预测 干燥 揭开 栽树 侧目 暴躁 竭力
4、无 际 穷 尽 式 样 吞 枣 冠 戴 大 悟 大 笑 怒 号 风 霜 囫囵吞枣 恍然大悟 一望无际
5、如果 就 虽然 但是 不是 而是
6、
1.咆哮的江水把许多涉水过江的百姓吞噬。
2.看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。
3.春城处处皆飞花。
4.这些比赛是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
7、为下文作铺垫 环境 勤劳 战争的残酷 耕当问奴，织当问婢 对任何事物的认识，都要认真细致地观察，不能凭空想象，也不能迷信权威，要实事求是，从客观事实出发
8、
1．B
2．使表达生动形象（增加读者阅读兴趣），富有说服力。
3．不能（“逻辑顺序”或“轻重”或“递进”的意思即可得满分）
4．在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。如遇到提意见的，我们要坦然面对。
9、示例：
感谢我生命中有你
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”我从小就听这首歌，一直长到了这么大，可现在还是对这首歌非常喜爱。小时候一直不明白为什么这首歌要歌颂妈妈，长大了才明白，妈妈，你在我们的生命中是多么重要。妈妈，感谢我生命中有你。
还记得那天，天上下着鹅毛大雪，你来校门口接我，晚来了一会儿，我却对你发起了小脾气，你只是把你的羽绒服脱下来套在了我的身上，递给我一个热腾腾的烤红薯，你自己却背着我的书包站在寒冷刺骨的风中。等到了第二天，早上起来我发现你不在，问爸爸才知道你去医院输液了，因为怕我半夜起来见不到人会害怕，所以自己去了医院。
记得那一次我半夜高烧，你就一直坐在我的旁边为我量体温，喂我喝药，用酒精帮我擦洗身上，想进任何办法来为我降温，你基本上是彻夜未眠，到了第二天我退烧了，该上学上学了，而你却在家里躺了一天。
你总是这样，不管干什么事情，总是先为我着想，才为你自己着想。人们都说人是自私的，可从你的身上我看不出一点自私，而我只能从我自己身上看出自私。
妈妈，感谢我的生命中有你。妈妈，我爱你。

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