小学课文《儿童和平条约》教学设计.doc

小学课文《儿童和平条约》教学设计
小学课文《儿童和平条约》教学设计
　　这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
　　1.字典和同学间的合作，读通课文;
　　2.能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题;
　　3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
　　创设情境，小组合作交流
　　能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
　　能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题;
　　激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
　　同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望，那么在 眼中和平的'世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
　　1.同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。
　　2.小组内互相听读课文，互相帮助解决生字，交流你的识字方法。
　　3.集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
　　4.同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
　　1.请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
　　2.学生交流自己的看法，说出自己 ，在班上集中解决不明白的问题。
　　3.儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
　　4.指导朗读：
　　下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
　　学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
　　5.刚刚大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
　　6.下面请同学们，自己在小组内读课文，注意要认真听别人读，学习同学的优点，改正自己的缺乏。
　　这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
　　和平离孩子们真的较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都媒体，要他们谈感受，真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料，但由于对学生指导不够，有些同学甚至连自己的资料都没读通，更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题，也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料，并认真读一读，适当的写一下感受，那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来，只听见我一个人在那动情的说：是啊，看着那一张张 的画面，听着一串串惊人的数字，老师和同学们一样震惊，战争给我们带来了创伤，尤其是儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童……