王璇-教育随笔.docx

教育随笔
游戏需要“诱惑”

在创造性游戏过程中，有很少数的孩子，不能积极的参与其中，不能很好的投入游戏中，这样会让孩子本身应该在“玩中学，学中玩”的教育达到的效果大打折扣。康康是我们班一个性格内向的女孩，班级中的很多活动，她都不能主动的参与，基本上一天都很少听她说一句话。早上来园，她不会主动和老师、小朋友打招呼。户外活动的时候，她不像别的孩子一样积极的参与。教师的提问她也总是以沉默来回答，如果你再继续问，她会默默的流眼泪。
即使参与孩子们最喜欢的创造性游戏，她也总是和好朋友在一起，小伙伴选择在“娃娃家”，她就一直呆在里面不出来。小伙伴选择去表演，她就默默的当个观众。小伙伴去做“造型师”，她就一直在做顾客。我发现她只和2个小女孩一起游戏，而且每次都是“自由人”的角色进入，在游戏的时候虽然很少说话，但很开心。这样总有种“被带着游戏的感觉”。让她参与游戏的效果不是很明显。
我一直认为游戏是孩子的天性，游戏是个并不难的过程，重要的是让孩子无所顾及的进入游戏。那么康康在顾及什么呢？
不善于与人交往？可是也有几个好朋友。害怕与陌生人谈话？不愿意表现自己？可班级中都是朝夕相处的老师和小伙伴呀。没有自信？她连话都不愿意说，这个……感觉到问题蛮严重的，经过这段时间的观察和思考，我决定通过游戏，慢慢的来“诱惑”她……
首先我叫上他的两个好朋友继续“带教”。让她们与康康都进入果蔬店进行游戏（果蔬店店员），并且说好大家要分工合作，不能只有一个人卖水果、蔬菜，有顾客来了大家要轮流接待，轮流为顾客服务。说这些的时候，我都没敢多看她，怕她识破我。
果然，在游戏中，轮到她介绍的时候，她只是看着顾客，却不愿说话。孩子们都说：“康康，你快说呀…”王怡心还说：“康康，我来帮你介绍吧？”我装作不经意的走过去问：“果蔬店这边怎么了？”“康康不愿意介绍水果、蔬菜。”“你们是她的好朋友，今天又都是花店的店员，可以先帮她介绍下，你说一句，她说一句也可以的。”之后我就走开了（害怕她发现我特别注意她而更不愿开口）。虽然最后康康也是只说了句：“买红色的，那个好看”但是能让她开始说话，慢慢的进入游戏，我的目的达到了。这一次的游戏小结。我特别表扬了果蔬店的3名店员。
后来的游戏中我通过慢慢的“诱惑”，她的游戏参与热情也在逐渐的改善，当看到她在游戏中露出笑容时，我觉得这样做还是很值得的，我觉得慢慢的这样去引导和鼓励，她还是会有很多收获的，
其实在游戏中要有一点诱惑，但实质上还是“指令”，我们要把自己放在孩子的角度上想想，感受一下什么才叫“诱惑”。人最难抗拒的是“诱惑”，最容易讨厌的是强迫。大人孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去“诱惑”她吧。