(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教案-(4).docx

17《紫藤萝瀑布》
教学目标：
1、把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
教学重难点：
重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
难点：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学过程：
一、 导入
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。有位女作家宗璞注意到了紫藤萝这样的花。它虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。下面让我们一起来品味一下这篇散文，看看作者的心理体验又是怎样的。
（欣赏紫藤萝图片）
二、 自学检测
迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú)
仙露琼浆(qióng) 酒酿 (niàng)
三、 整体感知
完成下列填空，理清文脉：
本文围绕紫藤萝，由____花、____花、____花三部分层层深入，表达主题。（每空填一个动词）
（一）环节一 赏藤萝
1、 听读课文
（教师朗读课文，学生边听边画出描写紫藤萝的句子，回答问题）
请用“我第___段_______看到一株_______的藤萝”句式说话，分析并有感情地朗读。
2、 文章是按怎样的顺序来描写藤萝的？
明确：花瀑——花穗——花朵（出示相应图片）
整体——局部
四、精讲梳理
（二） 环节二 忆藤罗
1、十多年前的藤萝和现在的藤萝进行对比，分析十多年前的藤萝有何特点，结局怎样？
2、如何理解“花和生活腐化有什么必然的联系”
（背景：文革期间，主流思想认为赏花爱花会使人腐化堕落。）
（三） 环节三 悟藤萝
1、知识链接：
作者简介：① 宗璞，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。他们一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上，这篇文章写于1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。
②小弟是作者最钟爱的弟弟，他是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了挚爱他的姐姐和亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》。
2、从文中哪个语句能够捕获到作者对生命的感悟和赞美？
明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
3、 小组交流讨论，你如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话？
明确：人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。
五、 写作启示
1、作者的情感的抒写是借助于什么来表达的？这种写作方法叫什么？
明确：紫藤萝。托物言志。本文虽是以“紫藤萝瀑布为题”但全文不仅是描写紫藤萝的，作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
2、 知识补充
（1）一般结构
开头（引出物）——托物（描写物）——言志（由物及人升华主题）——照应开头，收束全文
（2）“托物”部分，往往又由两部分构成：
描写所托外形之物的外形特点；
抒写所托之物的内在气质精神。
（3）“言志”主要是抒发人生感悟。
六、拓展延伸
自然界中有各种各样的花草，总能引起我们的联想，也能给我们带来精神上的鼓励和慰藉。我们也来练一练，运用比喻，展开联想，抒发自己的情怀。请你选择一种花草：梅花、小草、菊花、莲花、梨花、白杨树、昙花、向日葵等等，以“我看______花,因为它教会了我„„”为开头，运用托物言志的写作方法写300字左右的一段话。
七、 课堂小结
课堂结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。那一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡的生活中，美无处不在。花开花落，冬去春来，一个微笑，一句叮咛……只要用心感悟，我们会发现生活是多么的精彩！所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗积极乐观的心去面对，相信我们会有一个灿烂美好的人生！