第四册语文三四单元.doc

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
开心伙伴
班级

教者

课 型
口语交际
时间
2015年 月 日
教学目标
知识与技能：
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
过程与方法：
2.能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。
3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”
情感态度与价值观：
4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，学会用语言劝慰别人。
5.培养学生热心助人的良好情操。
重点难点
1.听清别人讲话的主要内容，学会倾听。
2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
主要内容
个性设计
一、了解画面内容，引出交际话题。
　　1.同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？
　　2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？
　　3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。
　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
二、联系生活实际，激发交际欲望。
　　1.你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。
　　2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。
　　3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。
　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。
三、设计问题，开展师生互动的交际活动。
　　1.教师提出交谈话题，引发学生讨论。
　　2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。
　　3.拓展交际空间，提高口语交际能力。
四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

板书设计

作业设计：

教学反思

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
5.跳蹲上的歌
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1、 知识与技能：
认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：
体会师生之间团结互助的深厚情谊。
重难点
1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么？
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
　生字卡、多媒体课件。
教学过程
主要内容
个性设计

第一课时

（一）提问导入，揭示课题
　　1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？
　　2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。
　　　　（师板书：跳墩上的歌）
（二）初读课文，解决生字
　　1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。
　　2、学生自由读课文。
　　　①一读课文，借助拼音和字典认记生字。
　　　②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。
　　　③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情？
（三）检查自学情况：
　　1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。
　　2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。
　　①读准字音★翘舌音：朝、涨、浊、筑　　　　★后鼻音：映、涨、更、淙、
　　　　　　　　　★多音字：zhāo (朝阳) cháo (朝鲜) zhǎnɡ (涨水)　朝涨zhànɡ （发涨）
　　②重点指导字形
　　渡：注意右边“廿”的笔顺　　　更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。
　　3、指名逐段读课文，读后学生评议。
　　4、说说这篇课文讲了一件什么事？
　　　　学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。
（四）自由读课文，熟悉课文内容。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

（一）质疑，导入新课
　　1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。
　　　　　教师出示课件：
　　　　　　　　　　　　　　____________________________。
　　　　　　跳墩上的歌是一支____________________________。
　　　　　　　　　　　　　　____________________________。
　　2、学生回答，教师出示正确答案
（二）再读课文，解决重点
　　1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。
　　2、学生分组活动
　　3、汇报讨论情况，教师相机点拨
　　★第二段（出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学）
　　　①指名读
　　　②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。
　　　③学生练习读
　　★第三段：（出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片）
　　　①指名读
　　　②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的？怎么做的？
　　　过了小溪，孩子们会说什么？　我们从中体会到什么？
　　　③学生有感情地练读第三段
　　★第四段：（出示老师背学生的图片）
　　　①自由读
　　　②你从第四段中感受到了什么？
　　　③全班齐读
　　4、练习背诵2——4段
（三）默读课文，突破难点
　　1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？
　　2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？
　　3、跳墩上的歌到底是什么歌？
　　　　学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。
　　4、学习了课文，你感受到了什么？
　　　教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。
（四）朗读成诵
　　1、小组比赛读
　　2、交流背诵经验
　　3、同桌互背　　

　 快乐的歌
　　　　　　　　　5、跳墩上的歌　　 友爱的歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　赞美的歌

作业设计：

教学反思：

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
6.阳光
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1、知识与技能：认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。
2、过程与方法：读懂课文内容，理解结尾句的含义。
3、情感态度与价值观：学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。
重难点
1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。
2、难点：理解结尾句的含义。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
多媒体课件。课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。
教学过程
主要内容
个性设计
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
（一）创设情景，激趣导入。
　　1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！
　　2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）
（二）初读课文，学习生字。
　　1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？用自己喜欢的方式读课文。
2、说一说小英的想法是什么？
　　3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）
　　　花儿上的字你都认识吗？
　 教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。
　　你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？　　　　　
（三）形成应用，巩固生字。
　　仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。
　　教师范写，学生观察。
　　学生独立书写。
　　老师通过展台展示优秀作品。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
（一）复习导入
　　　认读生字词引入
（二）精读课文
　　1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！
　　2、（课件：大自然在阳光下的景象。）
　　　①说说你看到了什么？
　　　②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？
③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）
④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。
　3、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）
　　①指名读这段话。
　　教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。
　　②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。
　4、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！
　　①指名读5、6自然段，说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）
　　②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。
　　③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）
5、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。
6、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？
7、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。
　　先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。
8、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。
　9、请同学们读这两个句子
　　体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
　　“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。
　　全班齐读第７自然段。
　　（三）课外延伸。
　　　1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？
　　　2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。
　　六、板书设计：

6、阳光
　　　　　　　　　　　　　　　　　　英子　　　奶奶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱
作业设计：
教学反思：

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
7.木匠的房子
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1. 知识与技能：认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。
2. 过程与方法：熟读课文，明白课文讲了些什么。
3. 情感态度与价值观：理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。培养学生关爱他人的良好品质。
重难点
1.掌握生字的音、形、义。
2.理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
生字卡片、课文朗诵的磁带。
教学过程
主要内容
个性设计
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
课前导语
　　一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门……木匠的门是否打开了呢？
一、板书课题，初读课文。
　　1.学生自由读课文。
　　2.放课文磁带，学生把生字圈上标记。
二、识记生字，指导书写
　1.借助拼音练习读词。
　　　　Jiàng qiāo xiē dāi yuè dǒng shì
　　　　木匠　敲门　些许　待会儿　越过　不懂　 世界
　2.去掉拼音再读词，同桌可以互查。
　3.指名读，大家倾听，判断正误。
　4.自学生字，思考如何记忆字形。
　5.相互交流方法及书写时要注意的问题。
　　用熟字加偏旁的方法记，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。
　　用相近的字辨析来记，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“x”。
　　“些”是“此”字下面添上“二”。
　6.老师对难字进行指导。
　7.指导认识新偏旁
　　　“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。
　　　“越”是走字旁，像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习，巩固生字
　　1.读格，看每个字的占格位置。　　　2、独立练习书写。
　　3、自评、互评、修改。　　　4、老师巡视，指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字
　　1.出示认读卡片。　　　2.多种形式认读。
　　　　　　　　　　　第二课时
一、考查生字
　　1.听写生字。
　　2.检查多音字的掌握情况。
二、朗读课文、理解内容。
　　1.学生对照课文认真听录音。
　　2.自读课文，标出课文有几个自然段。
　　3.议一议，课文具体写了什么人来敲门。
　　4.后来又来了几个人，最后小屋里共有多少人？
三、分角色表演，熟悉内容
　　1.人物（木匠、老人、可怜的女人）由三位同学扮演，旁白由老师来读。
　　2.注意配上人物的语气、神态、动作。
　　3.通过表演，启发学生想象。
（1）这场雨是怎样下的？　（2）老人进屋后是怎样感谢木匠的？
（3）女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜？　（4）屋子里的人会说什么？
四、学生质疑，感悟体会。
　　“接二连三”是什么意思？（接二连三是连续不断的意思）屋子那么小，为什么大家“开心极了”？（因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴）怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”？（这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候）
五、挖掘课文，熏陶感染
　　1.讨论：在别人需要帮助的时候，我们该怎么做？
　　2.学生自由发言，老师总结。
六、小结全文

板书设计

作业设计：
一、看拼音，写词语。
　　　　qiāo mén yuè guò shì jiè
　　　　( ) ( ) ( )
二、词语接龙。
　　　　例：敲门→门口→口语→语文
　　　　　　越过→( )→( )→( ) 世界→( )→( )→( )
　　 　　　想一想，屋子里的人会快乐地说些什么呢？
教学反思：

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
8.生日快乐
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1. 知识与技能：认识本课14个生字，会写其中7个生字，会认7个生字，理解“城市”“欢迎”“街道”“交汇”等词语。
2. 过程与方法：理解课文内容，明白文章讲了些什么。
3. 情感态度与价值观：学习司机以关爱他人为乐的美德，培养学生关爱他人的品德。培养学生关爱他人的品德。
重难点
　1.认识14个生字，会写7个生字。
　2.理解司机和男孩各自的快乐有什么不同。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
生日快乐歌曲、生字卡片。
教学过程
主要内容
个性设计
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、激情导入
　1.播放《祝你生日快乐》的曲子。
　2.大家来一起唱一唱。
二、初读课文
　　选一个自己过得最快乐的生日说给大家听听，让大家分享快乐。
三、指导书写
　1.认读生词。 　　　2.指导正音。 　　　3.指导认读。
　　指名读、竞赛读、同桌互读、“开火车”读。
　4.指导书写。
　　（1）读格，看每个字的位置。
　　（2）学生空临。
　　（3）老师纠错，重点指导。
四、认读生字
　1.出示卡片，老师范读。
　2.学生交流认读方法。
　3.老师范读。
　4.指名学生读，老师纠错。
五、熟读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入
　　1.学生每人准备纸条听写。　　　2、认读字考查。
　　　3、多音字考查。
二、整体感知
　1.读全文。
　2.说说文章讲了一件什么事。
三、朗读感悟
　1.学习第1自然段。
　　（1）老师范读，学生边看课文边听朗读，然后说说：你好像看到了什么？仿佛听到了什么？
　　（2）与课文中的两句话对应指导朗读。
　2.理解第2、3自然段。
　　抓住“奇怪”“心软”这两个表示心理活动的关键词要求学生自读自悟。
　　（1）司机为什么会感到奇怪？后来为什么又会心软？他当时心里是怎样想的？
　　（2）指导学生通过司机心理的变化了解这位孤儿的处境，以激起学生对他的深切同情。
　3.领悟第4自然段。
　　（1）老师范读第4自然段。
　　（2）讨论交流：这时候，你看到的、听到的和想到的与第1自然段有什么不一样？（3）带着快乐的心情齐读第4自然段。
四、课文质疑
　　　　“不紧不慢”是什么意思？（不快也不慢，速度适中）男孩为什么想听《祝你生日快乐》这支曲子？“两个人分享着生日的快乐”中，男孩的快乐是怎样的？司机的快乐又是怎样的？
五、课堂小结
　1.议一议，对这样一位可怜的孤儿，我们该为他做点什么？
　2.如果请你对司机叔叔说几名话，你最想说的是什么？
　　我们的生活中，你见过哪些人曾经给别人以关爱。你遇到过需要帮助的人吗？你又是怎样做的呢？

板书设计：

一、读一读，连一连。
　　　　汇　　城　　司　　缓　　街

　　　　Huǎn　 sī　 huī　 jìe　 chéng
　二、多音字注音组词。
　　　　乐{ 行{
　三、写出带有下列偏旁的字并组词。
　　　　辶{　 　　 艹{　　　 　 纟{
　四、你能把《祝你生日快乐》的歌词写下来吗？
　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　五、写一段话，要写出你最难忘的一个生日。
教学反思：

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
写话
班级

教者

课 型
写话
时间
2015年 月 日
教学目标
1、知识与技能：认真观察图画，弄懂画面内容。
2、过程与方法：合理想象，说说立立买水果干什么。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人的思想品质。
重难点
在观察的基础上合理想象，培养学生的观察力和逻辑思维能力
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
主要内容
个性设计
（一）激趣导入
　　1、（出示一个漂亮的储蓄罐）你知道这是什么吗？谁知道它的用途？　你有储蓄罐吗？你们的零用钱怎样用的？
　　2、今天，我们来看看立立这个小女孩，是怎样使用零用钱的。
（二）指导看图，弄清图意
　　1、（出示课件：书上的三幅图画。）引导学生逐一有顺序地观察图画，了解图意 ★重点观察人物活动　★了解人物的2015年龄、身份、神态、动作
　　2、指名分别说出每一幅图的图意
（三）写作点拨，明确目标
　　1、大家对这几幅图了解比较清楚了，但要把图画内容变成一个完整的故事写下来，我们应该怎样做呢？
　　2、（学生自由谈，教师相机归纳、总结）
　　　①仔细观察、注意顺序　②合理想象、大胆创新③用词准确、语句通顺
（四）病文评改，促进写作　　（课件出示事先准备的文章）
　　3、大家看看，这篇文章怎么样？如果你觉得有什么地方写得不太好，就请帮他改改，看哪位小老师最认真。
　　4、根据学生的回答，教师相机点拨，
　　　①要把在水果店看到情景的讲清楚
　　　（运用学过“有┉┉有┉┉还有”的句式）
　　　②要把为什么要买水果的原因讲清楚
　　　③要注意不写错别字以及不打错标点符号
　　　④对不通顺的句子的修改。
（五）学生自主写作，教师随机指导有困难的学生。
（六）总结激励　　　　　　

看图写话
　　　　　　仔细观察、注意顺序
　　　　　　合理想象、大胆创新
　　　　　　用词准确、语句通顺
作业设计：
教学反思：
龙山县第二小学集体备课教案
课 题
语文活动3
班级

教者

课 型
积累运用
时间
2015年 月 日
教学目标
1、 知识与技能目标：读儿歌，认识比喻句，培养运用语言的能力。
2、 过程与方法：通过读背名人名言，积累语言，培养语感，
3、 情感态度与价值观：领悟人生道理和生活智慧。
重难点
培养理解语言运用语言的能力。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
主要内容
个性设计
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
（一）谈话导入：
(二)完成第一部分：万花筒
　１、出示儿歌，读一读
　　　　　说它像，它真像，　　　　　“像”字里面有文章。
　　　　　桃花朵朵像云霞，　　　　　月亮弯弯像镰刀。
　　　　　我们大家比一比，　　　　　看谁说得最相像。
　　解说：一朵朵的桃花连成一片就像天边的云霞，它们有共同的特点；弯弯的月亮挂在天上就像农民手中的镰刀，它们也有共同特点。所以能用“像”把它们联系起来，这就是比喻句。看来只要开动脑筋，大胆想象，“像”字里面还真有文章，让我们推门进去吧！
　2、出示课件：飘动的气球上分别写着）
　　　　青青的条石像一排_________________________。
　　　　背我们过河的老师，像一艘_________________。
　　学生自由回答（参考答案：黑色的琴键、渡船）
　3、（出示课件：白云图案上分别写着）
　　　　　一朵朵白云，像_______________________。
　　　　　闪闪的星星，像_______________________。
　　　　　指名回答（参考答案：高山上的雪莲花、无数的小眼睛）
　4、你们还能自己说出几个这样的“像”字句吗？
　5、学生讨论、发言
　6、我发现同学们用了“像”字句说话，不但能准确地把你心里想的东西告诉别人，而且语言更生动了。所以今后我们说话写文章，可以多用“像”字句来把事物描述得形象生动。
（三）完成第二部分：百宝箱
　１、（出示课件：友谊是照亮我一生的明灯）
　　　指名读后教师点拨：这句话把友谊比喻成了能照亮人生的明灯。指导学生朗读
　2、（出示课件：友谊使欢乐倍增，使痛苦减半）
　　①指名读。②教师点拨：你们瞧出这句话里的一对反义词了吗？　③老师示范读。④学生学读。
　3、（出示课件：亲善产生幸福，文明带来和谐）
　　①指名读　②教师点拨：这是法国著名作家雨果的名言，读时突出“亲善”、“文明”两个词。
　　　亲善/产生/幸福，文明/带来/和谐。
　4、我们自由地读读这几句名言，试着把它们背下来，把它们记到脑子里带回家去。
（四）活动总结：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

（一）激情导入：
　　　二2015年级一班的同同这几天收获特别多，他在忙着收集别人的“亮点”。什么是收集“亮点”呢？让我们一起去看看吧。
（二）活动过程
　1、展示连环画，引导学生看懂图意
　　　第一幅图：一个女同学说，这次数学竞赛小明又得了一等奖，同同听了后决定去问问小明，他是怎么学的。
　　　第二幅图：吃饭时，妈妈对同同说，对门家的小强字越写越好了，同同听后，想去看看小强是怎么进步的。
　　　第三幅图：爸爸告诉同同，张爷爷的花种得真好，同同听后也想去学学。
　　　第四幅图：晚上，同同在灯下，把白天学到的经验，一一记录下来，决心学到手。
　2、同学们，现在你们知道“亮点”是指什么了吗？
　　　指名说。　小结：“亮点”就是别人的长处、经验，收集亮点就是发现别人的长处，吸取别人的经验。
　3、让我们猜一猜，同同收集了这么多“亮点”会变得怎么样？
　　　在学生回答基础上小结：他身上的本领会越来越多。
　4、我们周围的人，每个人都各有所长，只要你用心去找，就能发现别人的“亮点”，看看谁的眼睛最会找。老师这里有几个人的本领，你们找找谁的本领可以做为你收集的“亮点”
　学生自由回答
　教师点拨：我们收集“亮点”时要区分什么是值得学的，像佳佳穿得漂亮、林林有钱请同学吃东西，我们没有必要去学习。别人有了长处，你还应该选择适合自己的去学习。　　（三）活动总结：
　“亮点”你有我有大家有，发现“亮点”，收集“亮点”你就会有可能成为最棒的，希望同学们从现在开始就做勤学好问的小学生，不断地收集别人的“亮点”变成自己的财富。

板书设计：

作业设计：

教学反思;

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
9.古诗二首
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1、知识与技能：认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、过程与方法：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：能有感情地诵读古诗。
重难点
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：朗读、想象、交流。
教学准备
朗诵音频、生字卡片。
教学过程
主要内容
个性设计

第一课时

一、激趣导入
　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
　　板书课题：村居
二、自读古诗
　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
　　3、进行自学，想一想用什么方法记住字形。互相交流。
　　4、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
　　2、学生自由读诗。
　　3、你看到了什么？生汇报。
　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
　　　　　　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
　　5、配合这美丽的画面再来读读吗？
　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
　　　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
　　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
　　　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
　　　　　5、指名读、齐读。
　　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？　　　　　
　　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
四、背诵全诗
　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
　　　2、生自由背。
　　　3、集体配乐吟诵

第二课时

　一、导入课题（谈话导入）
　　　　孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
　　二、阅读诗歌
　　　1、学生在小组内自读。
　　　2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
　　　3、教师相机进行朗读指导。
　　三、指导学生领会诗的意思
　　　1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
　　　2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
　　　3、教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野　　白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。
子规：杜鹃鸟。 　　了：结束。
　　　　整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
　　　4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
　　四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
　　五、小结
　　古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。

板书设计：

作业设计　　：

1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。
　　　2、抄写诗歌并能默写。
　　　3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。

教学反思：

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
10.蚂蚁的队伍
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1、知识与技能：掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2、过程与方法：理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。
3. 情感态度与价值观：培养学生求知欲望和探索兴趣。
重难点
1.掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2.理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
生字卡片，教学挂图、课文录音。
教学过程
主要内容
个性设计
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、板书课题，初步感知
　1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。
　2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。
二、学习生字，指导书写
　1.观察生字，说说你的发现。
　　“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里同，一个是“丶”一个是“　”。
　2.指导学生边读边写生字。
　　较难写的字指导：“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。
　3.用多种方法读词。
三、认读生字
　1.出示认读字。
　　　　Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo
　　　　搬　挥　授　谜　离　糖　沿　横　秩　导
　2.“开火车”式读，小组读，男女生对读。
四、自由读文，熟悉课文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习旧知：
　1.出示上节课生字，指名认读。　　　2.听写必须记住的8个生字。
二、教授新课
　1.播放课文录音，说说课文讲述了怎样一个故事。
　2.朗读课文，激发学生质疑。
　3.找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。
　4.以疑助读，理解内容。
　　（1）教学第1自然段。
　　（2）讨论交流：　①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？
　　　　②威尔教授的想法又如何？
　　（3）第3至5自然段的教学：分组学习，展开计论。
　　　　①威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？
　　　　②蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？
　　　　③借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？
　　（4）教学第6自然段。
　　　①自读结尾段。②蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？
三、词语解释
　　匆匆忙忙：急急忙忙。　指挥：发令调度。　侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。　乱作一团：混乱，没有次序。　秩序：有条理，不混乱的情况。
四、学生质疑
　1.学生对课文内容不理解的地方提问，师生共议。2.老师指导难点。
五、知识简介
六、体会感悟
　1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？
　2.我们该学习威尔教授的什么？
七、课后延伸
　1.观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。
　2.还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。　

板书设计：

一、看拼音写词语。
　　　　mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù
　　　　(　 ) (　　 　) (　　 ) (　　　 )
　　二、连一连。
　　　　寻找　　　　前进
　　　　侦察　　　　食物
　　　　排好　　　　路队
　　　　引导　　　　队伍
　　三、给下面的句子标上标点。
　　　　时谁在指挥蚂蚁们呢
　　　　蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
　　四、比一比，再组词。
　　　　马( ) 义( ) 匆( ) 威( )
　　　　蚂( ) 蚁( ) 勺( ) 成( )
教学反思：

龙山县第二小学集体备课教案
课 题
11.熟悉的脚印
班级

教者

课 型
课文学习
时间
2015年 月 日
教学目标
1. 知识与技能：学习本课13个生字，会写其中8个生字。
2. 过程与方法：理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。
3. 情感态度与价值观：懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。
重难点
1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
2.了解课文前后照应的写作方法。
教学方法
教法： 创设情景，交流
学法：交流。
教学准备
生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学过程
主要内容
个性设计
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、联系生活，引入课题
　　教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知
　1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。
　2.标出本课要学习的生字。
　3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
　1.出示生字、生词卡片。
　2.学生利用拼音试读