小学数学人教2011课标版二年级万以内数的读法-(2).doc

《万以内数的读法》基于标准的教学设计
教材来源：小学二年级《数学》义务教育教科书/人民教育出版社2011课标版
内容来源：小学二年级数学下册第七单元 万以内数的认识
主 题：万以内数的读法
课 时：一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：吕巧红
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
（1）能认、读万以内的数，能用数表示物体的个数。
（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
（3）在生活情境中感受大数的意义。
2.学情分析
对于整数的认识，学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识；在一年级下学期，学习了100以内各数的认识；本学期认数范围由100以内扩展到万以内，认识万以内的数。在本单元学生已经认识了计数单位“千”、“万”和数位顺序表，会说出10000以内数的组成，会读、写1000以内的数。
【学习目标】
1.借助计数器，通过试读、比较、小组讨论,在老师引导下找到万以内数的读法。(SG)
2.会正确读出万以内的数，在生活情境中感受大数的意义。(CS、SG)
3.通过练习读数，激发学生的学习兴趣，培养民族自豪感。(SG)

【评价任务】
任务1：试读例7中的各数，讨论并总结出万以内数的读法。 (DO1)
任务2：独立完成85页“做一做”第1、2题。 (DO2、DO3)
任务3：完成教材88页第5题、第6题和课后拓展练习。(DO2、DO3)
【资源与建议】
1. 教材分析
例7以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法。例7注意体现“数”与“位”的关联，先说组成把数与所在数位的计数单位连接起来；数与计数器对照呈现，每个数字对应相应的数位，清晰地展现每个数位上计数单位的个数。教材编排先教学一般数（3745）的读法，再教学有0的数（2080、6009）的读法。其中中间和末尾有0的数的读法是教学的重难点。例题教学后结合具体实例总结万以内数的读法。“做一做”与例题相比，第1题没有计数器的直观支撑，第2题也不先说组成了。
2. 对资源的分析、建议
本节课，上课学生是我校二年级六班的，教学活动是在我校录播室进行的。老师准备了课件，为师生的教学活动提供丰富内容；学生准备了计数器，为读数提供直观支撑。
3. 本课的学习按以下流程进行：
（1）复习旧知，导入新课；（2）合作交流，探索新知；（3）巩固练习，强化提高；（4）课堂检测，总结激励；（5）课外拓展，激发兴趣。
4.教学重点： 根据教学内容确定重点为“万以内数的读法”。
教学难点：根据学生的认知基础和年龄特点，确定本节课难点为“中间或末尾有0的数的读法”。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
复习旧知，导入新课
1.口答空缺的数位。
2.借助计数器说出2336的组成。
课件出示复习题目：
1.补充数位顺序表。
2.说出2336的组成。
能正确回答出数位和2336的组成。

环节二
合作交流，探索新知；

1. 读一读，知道本节课学习目标。
2. 说出3745、2080、6009的组成，独立尝试读数。
3. 小组内说一说：（1）读数时从哪儿读起？怎么读？
（2）中间的0不读可能会引起哪些错误？末尾的0为什么可以不读？
1.课件出示学习目标。

2.课件出示例7。
逐个出示计数器以及对应的数。

3.引导学生总结万以内数的读法。
1. 能积极参与到学习活动中。
2. 能结合具体的数说一说读法。

环节三
巩固练习，强化提高

独立完成练习，班内汇报交流。

课件出示“做一做”第1题和第2题。要求独立完成。
1. 能正确读出万以内的数。
2. 能举出生活中关于数的例子，并正确地读数。

环节四
课堂检测，总结激励

1. 独立完成检测题，在班内汇报交流，核对纠错。
2. 说一说本节课收获。
1.布置检测题：课本88页第5题和第6题，89页11题，要求独立完成。
2.巡视辅导，搜集典型错例，引导学生纠错。
3.总结激励。
1.能独立正确地完成检测题。
2.能至少说出一条收获。
环节五
课外拓展，激发兴趣。

课下进行调查、记录、读一读。
布置调查作业：1.我校有多少学生，记下来，读一读。
2.搜集生活中的万以内数，读一读。
1.能准确地调查出我校学生总人数，并会读。
2.至少搜集3个生活中的万以内数，并正确读出来。