中考语文题型解析及答题技巧例谈.doc

中考语文题型解析及答题技巧例谈
心理准备：在考试之前要对考好语文有信心，在语文学习的世界里，任何一个同学都有机会取得最理想的成绩。要相信只要认真审题，细心答题一定会考好的。
总的要求：书写工整、认真弄清题意、不留空，注意分值的提示、好好复查。
各种题型应对方法：
1、根据拼音写汉字。
这类题涉及的汉字一般是常用的，暖色调的，课内出现的。比如近两年南通市中考考到的是：积淀、跨越、谱写、强健、精彩、憧憬。难度不大，但一定要把字形写正确，写端正，避免写错别字。在一时想不起来怎么写这个汉字时应根据语境，考虑形声字的可能。（下策是在试卷中找一找有没有类似的或可能的字，下下策时跟着感觉写一个，给自己一个得分的机会）
2、默写。
这类题一般是6题，其中前4题为必做题，一般是名句，都是耳熟能详的古诗词，直接让你填写上下文。比如：出淤泥而不染，___________；大漠孤烟直，____________；但愿人长久，_____________；三人行，___________；_________，志在千里；不畏浮云遮望眼，________________等等。后2题为二选一，一般是理解性默写，也是最负盛名的句子，比如李白在《宣州谢眺楼饯别校叔叔云》中充满建功立业的壮志豪情的句子，又如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表现了宽阔的胸怀和对民生疾苦的关心的句子。当然有时也跟时事结合，比如改革开放多年来，各行各业都涌现出许许多多的杰出人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》中所写的“__________，____________”。又如2008年初的一场大雪，纷纷扬扬，蔚为壮观，请写出两句咏雪的名句。总之，这类默写要根据语境来默读一遍，理解一下句子的含义，以便于检查有没有默写错。另外，让你选你就选，千万别全做，给自己增加扣分的几率。但是无论哪一种类型的默写都一定要注意书写的规范、端正。
3、成语运用
这类题型，我们主要要了解成语误用的几种类型。
（1）望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。比喻顾此失彼，穷于应付。
（2）褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。这是我们同学最喜欢碰到的一类情况，因为它较容易判断。例如：昨天下午的活动中，来自各班的同学推波助澜，使毕业联欢的气氛达到高潮。推波助澜比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
贬义色彩的成语一般有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄、炙手可热等等。
褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
（3）对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人；“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度和方法的改革变更；等等。
（4）不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。“首当其冲”比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
（5）重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。例如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。 又如：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
如果我们同学碰到比较难的成语运用题，一般可以采用排除法，要相信自己的第一感觉，不能钻牛角尖。
4、病句修改。
近年来南通热衷于“给你一个语段，请提出修改意见”的考核方式。
病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
（1）语序不当。比如：小而言之，读书不仅可以提升自我，而且能够增长知识。
如果一个句子较长，而且形容词、名词、动词、数量词等短语较多的时候，我们同学要考虑它是否会存在语序不当的问题。我们尤其要注意一句话中关联词语的位置，一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面是关联词语位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"后面） ②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
（2）搭配不当
例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)又如：有的同学在取得学业进步的同时，忽悠体育锻炼。又：因为大家也都明白体育锻炼的重要性，所以许多同学认为自己还年轻，身体不会出问题。
搭配不当中要注意一面与两面搭配不当的问题。
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。）② 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）
同时也要注意否定与肯定搭配不当的问题。
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"）
（3）成分残缺或赘余
（1）缺主语
例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)
一般一个句子中主语前如果有一些诸如“让”、“ 使” 、 “在……中”、“对于”等词汇的时候尤其要注意该句子是否缺少主语。
（2）缺谓语
例如：南通市民都在努力为建设一个国家历史文化名城。（结尾应加上“而奋斗”）
（3）缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是“走上……的道路”）
（4）累赘重复
例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个"工作"应删去。）②让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧！
一般情况下，一个句子中像“溺爱”、“过虑”、“忍俊不禁”等词语容易引起赘余或重复的问题，我们同学要注意一下。
（4）结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：
(1)两种同义格式杂糅
如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)
(2)两个分句糅成一个单句
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)
（5）表意不明
（1）指代不明
例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"指代不明）
（2）有歧义
例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（"几个"修饰"营"还是"干部"？）②介绍南通的一种权威著作。（可以解释为"介绍—南通的一种权威著作"，也可以解释为"介绍南通的--一种权威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。）
（6）不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经"无比"，如何还能"增强"？应删去"无比"。）
（2）范围不清
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为"他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。"）
（3）强加因果
例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在"思想依然如故"，怎么能说是去了一趟南方的"结果"呢？）②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自"北方"思想就旧？且"北方"到底是相对什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是"我和报纸的接触"。）②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是"今年的学习成绩和去年……"。）
以上类型在近几年各城市中考中出现频率较高的是语序不当和搭配不当的问题。
5、诗词鉴赏
诗词鉴赏是近几年来各大城市所热衷的一种考试题型，分值一般在4——6分，以课外古诗词为主。这类题目其实很容易得分，我们首先要了解初中教材所涉及的古诗词包含哪些方面的内容，其次要把握好这类题目的考试题型有哪些。
在整个初中教材中，古诗词的考核内容我想无外乎包含以下几个方面的内容：一是表达的是兄弟、朋友之间依依惜别的深情，以送别诗为主。比如：山回路转不见君，雪上空留马行处。/我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。这里要注意送别诗中境界开阔的，比如：海内存知己，天涯若比邻。二是表达思念家乡、思念亲人的。比如：《天净沙·秋思》，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？/亲朋无一字，老病有孤舟。等等。三是表达爱国情怀的，有立功报国的壮志豪情，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”也有壮志难酬的感慨，如“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”也有忧国忧民的情怀的，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”/“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”等等。四是诗人个体的孤独、寂寞、伤感的情绪，这类诗主要以杜甫描绘年老体迈的诗歌为主，比如“飘飘何所似？天地一沙鸥。”以及一些在官场上失意的文人诗歌为主。五是流露出一种清幽的、淡泊的、随缘自适的隐居生活理想的诗歌，主要以陶渊明为代表，比如“采菊东篱下，悠然见南山”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”等等。六是阐释了某个哲理，比如“会当凌绝顶，一览众山小”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等等。
古诗词阅读的题型主要有以下几种：一是描绘画面题，比如请你用生动的语言描绘“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”所表现的画面，这种题目其实就是翻译题，只不过要我们使用生动的语言进行翻译，一般我们可以采用两种办法，一是使用修辞手法来使自己的语言生动，如比喻、拟人、排比等；一是使用恰当的联想和想像，在描绘中加上“我仿佛看到了……”“我仿佛听到了……”“我仿佛感受到了……”等句式来使自己的语言生动。
二是名句欣赏题，赏析语言可以按照以下几个步骤来进行，比如：通过……修辞手法，生动形象的描绘了……情景，流露了作者……思想感情，蕴涵了……深刻的哲理，最后再哼上一句“使人心旷神怡，身临其境”之类的话，要做到书写工整，内容丰富，语言生动。当然我们也可以采用点面结合的方法进行欣赏，抓住句子中的动词，形容词，比如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”我们可以这样来欣赏：“这两句诗借助动物的变化写出早春到来的动人情景，尤其是诗中‘争’、‘啄’两个动词生动形象地写出动物觅食的鲜活画面，流露诗人对早春景色的热爱之情。”也可以借助其它艺术表现手法来欣赏，比如赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。我们可以借助对比来欣赏：通过“小荷早露”与“蜻蜓早有”进行对比，生动形象地描绘出荷花与蜻蜓相互依偎的动人情景，给人以无穷的想像。
三是情感把握题，这类题目只要记住六类古诗词涉及的主要内容，往上面靠拢就行了。
四是哲理阐释题，这类题目要发散思维，多角度去考虑，注意观点的明确，书写的规范，阐述内容的丰富。
6、主观题型。
（1）句子仿写。仿写题要正确审题，对词语或例句进行分析、综合，并根据提供的词语、情景或例句进行造句，做到符合题意，语句通顺流畅，合乎语言习惯，想象合理。仿句造句，在结构和表现手法上要与例句一致，句式要与例句相同。造句题的解题过程一般为：先看题目要求，再看语言材料或词的内容，然后看句式或表现手法，最后下笔。这里有一个小的窍门就是抓住例句的主干，然后用几个近义词去一套，稍做改动就是你的句子了。比如仿写句子：爱心是春风，它可以播撒盎然的生机；爱心是甘霖，它可以滋润久旱的心田。仿写：爱心是清泉，它可以抚平心头的伤口；爱心是港湾，它可以停泊倦归的航船。
（2）名著阅读。完成名著阅读题时，要看清题目要求，弄清是考的哪一部名著的知识，不要答非所问。问人物名称不要答绰号。不会写这个人名时才写绰号。（复习时要理一理我们所涉及的名著的基本情节，主要人物及其性格特点，以及最精彩的语段、情节读后的感受，从中可以获得的启示等等）
（3）口语交际。这类题目要求有称呼，用语要礼貌、含蓄得体，劝告或建议的观点和理由要充分，内容尽量丰富，因为3——4分的题目，你不可能几个字就拿全分。
（4）图表转述。一是图画题，要对图画能进行认真的观察和分析，正确理解图画的意义或内容，这类题目一般会要求你描绘画面的内容，我们的宗旨是画面上画了什么就说什么，以“绿色家园”和“溺爱”为例，再就是谈谈看图后的感受，要能联系实际进行丰富的阐述，以“神五飞天”为例；二是表格题，要看懂图表，筛选出对自己答题有用的信息（注意从纵向和横向理清各信息间的关系；运用自己的语言能力进行归纳或分析，简明扼要地回答清楚题目的要求。（一般是找出其中的趋势、变化、规律等）
（5）材料探究。其实相当于提供了几则材料给你作论据，要你说说可以证明什么观点。此时，你应该好好看看材料，找出关键的能表现出题者态度的一些词句，揣摩一下出题者要赞扬什么、还是批评什么、抑或是揭示什么。这类题目一般有以下两种情况：（1）从几则材料中探究出一个共同的道理或发现一些普遍的问题，这种题目以环境保护、科技创新、和谐社会为主，道理一般一目了然；（2）从材料中发现几个不同的问题，这种题目主观性比较强，一般在3到4分左右，我们可以观察分值来答题，一般要做到多点开花，发散思维，多角度的回答你发现的结果，不能只在一点上回答太多的文字，不能吊死在一棵树上，尽量使用序号把自己的观点写清楚；如果是几则材料分别从正、反两个方面来说的，我们同学也应该从正、反两个角度去阐述自己的观点。力求避免一个误区，那就是把材料概括一下写了什么。正确的方法是，看看材料之间有没有因果关系，有什么共同点，有什么不同点。从而找出材料中的规律或作者的态度。（可根据分值推断有几点）
（6）综合实践。这类题目是送分题，而且送的是大礼，一般在4——6分不等，可是有的同学偏偏很客气，不要，关键是他的书写不工整，观点不明确，内容不丰富。如果是谈感受的题目，首先用一句话摆明观点，然后再结合社会生活实际进行具体阐述。
7、现代文阅读
要多看材料，建议看到三遍。先把材料通读一遍，大致理解材料内容。再看题目，注意一下题目之间有没有联系，然后带着问题在材料中找答案。此时，应注意几点：一是语言的表述要完整、简洁。答题要注意格式的规范。一题几问的题目要用序号写清楚。二是要在材料中找一找跟题目有关系的词句，注意答题的规律。三是要注意术语的正确运用，不要混淆。例如：表达方式、说明方法、论证方法、修辞手法、描写手法等。
现代文阅读的答案一般可以从文本中找到。
（1）说明文阅读。主要涉及的题型有一下几种：
①文章内容的整体理解，信息的筛选概括；②说明对象及其特征的把握；
以上两种题型的答案可以从文本中直接找到，一般在文章的开头或结尾，对象的特征一般在本小节的开头。
③说明结构及其顺序的理解和把握；（时间、空间、逻辑是说明文的三大顺序）
④说明方法及其作用的辨别与分析；（常用说明方法有列数字、举例子、作比较、打比方，他们的方法分析要注意用语的规范，比如列数字、作比较、举例子一般作用是具体、科学、准确地说明说明对象的特征或说明的中心；打比方的作用一般是生动形象地说明对象的特征或说明中心。）
⑤说明语言的把握，关键词、句的辨析；（这里我们来介绍一种规范回答的三部曲，通常可以采用这样的句式：该词表示……意思，在文中具体说明了……，体现了语言的准确性/如果去掉就太绝对化，与事实不符合。举例：“通常情况下”、“最低”等）
⑥对所涉及的科学、生活现象的阐述与解说；
⑦对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；
⑧对文章中所涉及的科学、生活现象提出建议等。
说明文热门阅读方向：航天及其它高科技类、环境保护生态类（暖东气候、水污染、三峡、飓风等）、历史文化类等等。
（2）文学作品的阅读
①加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。研读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。
②吃透题目要求，严格按要求答题。
③找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。
④答案要完整，用词准确，所组句子要文通字顺。
⑤根据命题者设题“由浅入深”的特点，后面的题目可能会为前面题目作注脚，特别是最后一道选择题(如果有，要充分利用)，往往从不同角度对阅读材料作出分析，尽管有错误的选项，但多数是正确的，可充分利用原文、利用该题信息再回过头来解决前面的问题。
⑥在不限定字数的前提下，根据所赋分值的多少，所留空间的大小作答，注意采点答题。
⑦答案书写虽不赋分，也要认真。一般阅卷老师不会仔细琢磨你的答案，只有让他们速读时一目了然，才不至于丢失冤枉分。答案要做到每一句都有依据，有出处，万不可凭想当然，率性而为。
【答题技巧】
一是要打破现代文阅读的神秘感，要有“答案都在原文中”的观点。
二是要紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”尤其”；或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等，来具体推断其理性内涵和层次含义．
三是现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法，就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑。谈“作用”“好处”意义”，也要依托内容去谈，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。另外，一定要抓住文章的“神”亦即“中心”，中心一般在文章开头或者结尾部分议论抒情的段落里可以找到，找到中心后，一些较主观的题目在回答时一定要注意尽量往中心上靠拢。
四是多答。因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：(1)分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即3分题，答 3个小点即可。(2)答案不要重复罗嗦。
五是在做题前，先看题干。因为后面题目会在主题、中心、内容方面会给你很多启示，毕竟有些题目是相通的，只是说法不同而已。
8、课外文言文阅读
①心中有课内。实词、虚词，文言现象（通假、特殊句式）要看得出。
②读懂文章。只要了解大意，不必字字落实。如遇到不懂的句子可以放一放，猜测大体意思，或根据后面的意思去推测。也许题目不涉及到。
③借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。下策是给实词组词或给虚词找一个课内的较适合的义项。
④文言文翻译，要注意字字落实，每题都有考点，比如通假、特殊句式等。
课外文言文的主要题型有以下几种：（1）解释加点的字；（2）翻译句子：（3）选择，包括课文内容的理解和实虚词义项的判断：（4）主观题，包括对人物性格特征的把握、对故事情节的分析以及获得的道理启示等。
9、作文应对策略（针对话题作文）。
（1）先“袖手于前”，不急于动笔，想好写什么，用什么来写，怎么写，预计写得怎么样，这些都想好再“疾书于后”。
（2）标题，拟一个好标题，让眉目传情，最好是运用修辞手法，显示文章内容，连接规定话题。
（3）题目要完整。缺失标题，明文规定扣两分，其实缺失标题，阅卷老师心中暗暗扣掉的不止两分。
（4）字数：中考优秀作文大都近700字．作文字数不够，给阅卷老师的感觉是内容单薄，提示点处(600字)画上句号则有凑数的嫌疑，最好多出 3～4行来。
（5）书写：字体大小适中，勿出格，也不要太小，一要清晰，二要工整，宜使用黑色碳素水笔书写，不要用可擦性水笔。标点占格，用对，勿一逗到底．
（6）段落要精心构思，认真安排，做到段落完整，分布匀称，最好有精彩段落。 
【答题技巧】
一是要有一定的心理准备，那就是中考作文带有突发性，题目肯定没有见过，但其写作的范围，却是一位初中毕业生所熟悉的。
二是中考话题作文的范围，不管出什么题目，都会涉及三大话题，那就是：学习、社会、人生。学习主要是针对中学生生活而言；社会主要是针对社会现象而言，人生则是就人生态度而言，当然也可引申开去。所以，丰富社会现象与人生阅历特别重要。这需要平时积累。考前突击有一定的作用。
三是中考作文的材料带有明显的特点，那就是一段比较富有哲理的文字，它起到限定写作范围，人称确定，文体安排等
四是写作时一定要扣准话题。要看清提示、导语，要吃透给的具体材料的含意。中考命题人说，作文材料只是一个例子，目的是起启发、诱导的作用。所以分析透彻材料与话题；对审题立意特别重要。
五是开篇觉得不扣题，怎么办?开篇时有些考生觉得不扣题，这不要紧，接下来另起一段，在段首马上用概括的语言扣住话题，就可以了，不必把上面的文字划去。
六是当审题难度较大时，开篇就扣题特别重要，文中也要注意用段首语或段尾语扣题。
七是学会引用名人名言，来进行理性的升华。一者展示了你的才华，如托尔斯泰、歌德、拜伦、泰戈尔的名言，既形象又贴切，也展示了你的视野；二者这也是运用引证法说理，引一句名言，然后阐发一下，百十字便诞生了。
八是要想在发展等级上得高分．，必须运用排比句、比喻句的形式（不宜太多，点到为止），形式必须多样化。这些方面考生心中一定要清楚。可以运用句式夺得发展等级的高分，但如果想在形式上创新，那么平时你就要加强训练，不可到中考那一刻突发奇想，迅速为之．这将是十分草率的举动．只有一种或两种创新样式你平时得心应手了，中考考场上才会游刃有余，左右逢源。
九是中考前要准备中考写作的素材，平时学习要专门建立一个写作素材本。正面的、反面的事例，古代的、现代的事例，中国的、外国的人物，都要选择有个性的、有影响的记录下来，这样记的多了，见识广了，视野开阔了，写作的思路自然就打开了。
另外，中考作文中标点要占一格，标点到了行末，不要把逗号、句号、问号等点号，写在另一行的开头。写错了字，不要涂抹黑了，可以轻轻在这个字上划一斜线，阅卷教师一眼看不出来，还显得整洁。中考作文的书写，一般85％的同学都能过关，只要不潦草就行．一定使用黑色水笔去写作，有书写美观的作用。如果作文想得一类卷，必须在600字的基础上再多写三四行，或者把给的格子全写满．在这方面，聪明的考生喜欢多分段，用序号或小标题隔段，引用名言单独成段，都是十分可取的办法。还有写作水平较高的同学，在开篇或结尾一定要扣题，用语浅显一些，不然因为写的内容含蓄，使阅卷教师一时看不透真谛，而造成误判的现象。