小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法-(15).docx
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教学设计 教学目标 1、知识和技能目标:结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法,并能熟练口算; 2、过程和方法目标; 让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程,感悟到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,体验小组合作学习的学习方式和用数学的乐趣。 3、情感态度价值观目标:让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。 教学重难点 【教学重点】 学生已经有了计算加法的经验,又学习了100以内数的组成,把把两者结合起来,“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”是本课的教学重点。 【教学难点】 述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程,理解算式的含义、运用所学知识解决简单的实际问题。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、复习铺垫。 1、今天老师给大家带来了一个老朋友,看,他来了! 课件出示:30的自我介绍。 你能帮她找找其他的整十数朋友吗? 请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。 2、课件出示数宝宝自我介绍。 同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂,你能帮助他们进行自我介绍吗? 课件动画出示:57 69 85 66 22 32 2、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了,猜猜他们是谁? 课件出示数宝宝的自述,学生猜数字。 二、创设情境,学习新知。 1、教师创设情境。 (1)过渡:同学们的表现真好,老师决定买一些本子作为奖品奖给大家,大家说好不好? (2)课件显示老师买写字本的情境,售货员阿姨先拿给老师2本,又拿给老师30本。 请同学们仔细观察,说一说你知道了哪些数学信息? (3)根据这些信息,谁能提一个问题? 生1:一共买了多少本? 生2:一共花了多少钱?(等学习了人民币的知识后在解决。) 生3:先给老师2本还差多少本?…… (给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。) [通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。] 2、解决30+2和2+30。 (1)师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道:一共买了多少本?应该怎样计算? 学生口头列式,教师板书:30+2=32 2+30=32 (2)为什么用加法计算? 学生口答后,师小结。 (3)30+2等于32对吗?请同学们利用手中的学具算一算,在把你的想法在小组内说一说。现在开始! (4)汇报算法: ①拨计数器:先在十位上拨3颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是32。 ②摆小棒。 …… (学生汇报时,要引导学生说出几个十和几个一组成几。) (5)如果不用学具,你能算出30+2吗? 学生汇报。 A、接数法:30接着数2个,就是32,所以30+2=32。 B、数的组成:3个十和2个一组成32。 C:…… (6)优化算法:大家想的方法很多也很好,那你觉得这几种方法中,哪种方法用起来最方便? 引导学生说出:算30+2,用数的组成计算最方便。 [使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。] (7)问:“要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?” 教师板书:2+30= 2+30怎样计算?谁能说说自己怎么想的? 学生说算法,并得出结果。 (8)随堂练。看同学们学的这么好,下面我们进行一次小小的比赛,好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式,加油吧!还有小奖品等你呢! 60+3= 30+8= 60+8= 50+8= 60+9= 90+8= 3、解决32-2=和32-30=。 (1)师:刚才老师已经把2本奖给了同学,那老师还剩多少本呢?应该怎样计算? (2)学生口答,教师板书:32-2=30。 问:你能告诉大家是怎样计算的吗? (32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。) (3)如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决? 学生口答,教师板书:32-30=2 (32里面有3个十和2个一,去掉3个10还剩2个一,就是2;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。) 三、巩固练习 (书48页“做一做”第1题) 四、课堂小结 师:这节课你学会了什么?谈谈你的收获。 学生自由谈收获。 下课。- 配套讲稿:
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