教师个案研究案例.doc

课题研究教师个案

海拉尔区新农村小学

多动型学生家庭教育个案
一、学生存在问题。
1、学习缺乏主动性。不能完成作业。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
3、处事情绪化，易冲动。打架、骂人。
4、生活自理、自主能力较差。
二、分析。
陈杰同学的父母外出打工，平时和爷爷、奶奶生活。父母平时很少有时间管教孩子，也缺乏跟孩子交流，对孩子的管理方法过于偏激，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业不能按时完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩极差。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、老师指导情况。
1、根据陈杰的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3、针对陈杰惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定。
4、对于他感恩意识淡薄，我则对他的经济来源作具体析，使其认识到自己能有今天也是靠父母养育。
四、指导成效。
经过长时间的了解及教育，陈杰有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，陈杰对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，特别是如今的课桌书籍摆放十分整齐。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。现在能主动和父母电话交流，主动帮老师打餐。对于他今后的教育仍是长期的，仍需要学校和家长的共同努力。相信他会成为坚强、有知识、身心健康的学生。
五、小结。
作为老师要转变教育观念，改进教育方法，用自己的爱心去感化教育每一个“问题学生”，只有有爱心，才能发现学生的闪光点，才能因材施教，才能动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。要有耐心、信心地转化“问题学生”，让这些“问题学生”变“后进”为“先进”。