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关注我们的母语
——看深圳的语文素养情况
作者：
深圳市育才中学 高一（1）班
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指导教师：
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（一） 研究背景及目的
汉语是我们的母语，更是中国传统文化的瑰宝。我们的生活中离不开汉字，然而在频繁的使用过程中，错别字屡见不鲜。或许很多人会一笑置之，但是你可曾想过，当外国人看到又会怎样想呢？学好本国的语言是国民最基本的文化素养，而文字就是学好语言的基础。由此可见，学好汉字是尤其重要的。所以作为中国人中受教育程度较高的我们更应该时刻注意写好准确的汉字，生活中常用的词语更是错不得，这样才不会落下笑柄。而如今，在各大电视台的各大知名主持人都有这样或者那样的错误读音，这让我们不由得感到忧虑——一个国家的形象代表，语音代表，却带领着我们读着错误的读音，中国人还存在高素质的语文素养吗？
语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语言和文字是体现一个人素质的基本方式。从他的错音错字使用频率可以看出其本人素养的高低。当文学素养不高时，语言的流畅性和生动性还有准确性便会受到影响，而最为明显的表现，就是使用了错音。当然，当语言运用时书面形式时，错字便出现了。
其实很多人出现“乱读音、乱写字”的现象，跟他们一开始对待生字的不认真态度是有直接关联的。遇到不认识或不确定的字音，他们没有去查字典确认，而是猜个意思，猜个读音。当再次遇到这个字时，便想当然地使用了自己为其创造的“语境”和“读音”，于是有了错音和错字。有人说：“读音读不好就说明他的语文素养一定差吗？”不！我们要调查的不是他读出来是否有口音，而是一些常识性的错误，而非口音性的错误，而且，读音和字形是语文素养的基础，没有好的基础，又怎么敢说自己的语文素养好呢？
学生从小就在学习着语文，可现实往往让我们感到疑惑，我们说的话总和别人不一样，其他人写的句子，却是书上语病的经典例题。
我们研究这个课题，首先主要看高中生的掌握水平，再调查一下这种现象在其他年龄层和学历阶段的人们的语文素养，由于调查环境的局限性，以及配合人物的偏向性，只得以此来初步推测一下市民的素质，以此来对中国人的语文素养培养进行反思。其结果对于教育应该是有一定意义和价值的。

（二） 概念导入
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
语文素养具体包括：
语文知识：汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识。
语言积累：丰富的语言积累。
语文能力：熟练的语言技能 查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字。
语文学习方法：良好的学习习惯。
以及深厚的文化素养。

（三） 研究结果
问卷结果分析
研究小组于2012年5月上旬在书城门口进行市民调查，在网上及本校进行高中生调查。

注：很多语音都是受港台腔调影响

(1)给予jǐ yǔ
A全体

B 在校高中生

给予一词较常用，普及程度较高，所以正确率相对较高。

（1） 芥蓝gài lán
A全体

B在校高中生

芥蓝一词生活中不是很常用，所以一般人见到这个词都是以普通的读字习惯来识读，所以错误率在一半以上。

（2） 骰子tóu zi
A全体

B在校高中生

骰子一词是生活中极其常用的一次，也是最容易读错的，这一次大家都是通过生活总人的传播而得知，可能应为传播者文化程度不是很高，所以造成大多数人读错的情况。

（3） 藤蔓téng wàn
A全体

B在校高中生

此题错误率错误率较高，应为这是很容易被人所忽略的错误，字形太过普通和普遍，所以大多数人为意识到自己其实读错了。

（4） 弄堂lòng táng
A全体

B在校学生

此题为中学课文必识之词，所以在校高中生正确率较高。

（5） 角色jué sè
A全体

B在校高中生

常用词语。
（6） 曝光bào guāng
A全体

B在校高中生

看似简单的词语，错误率却很高，可能是因为大多数人都收台湾腔的影响，所以造成读错的情况，且与娱乐相关，所以传播速度较快，所以错误读音也随之传播。

（7） 刽子手guì zǐ shǒu
A全体

B在校高中生

对于全体而言，正确率不高，大家只是从电视剧或娱乐节目中听来，而电视剧中的读音不正确，所以大多数人读错。而在校中学生通过学习有自我判断力，错误率较低。

（8） 是否经常看书
A全体

B在校高中生

由此可见，大多数人还是有看书的习惯，这是一个很好的现象。

（9） 是否经常查阅字典
A全体

B在校高中生

大多人都有看书的习惯，但是读错字的情况屡见不鲜，原因就在于只是一味的接受知识，而未去深入了解，表现为见到生词不查字典，所以只识字，不识音，这种现象就由此产生啦。而这也是一个语文能力与语文习惯的不良好造成的。

（11）是否了解汉字的演变过程
A全体

B在校高中生

由此可见，了解汉字演变过程，在大多数人眼中是一件事不关己的小事，但是这样却也使我们不能正确识别汉字造成障碍。这是语文知识掌握不够。

（12） 是否了解中国文化
A全体

B在校高中生

问题过大，大多数人都是自以为了解中国汉字，其实不然，因为连最基础的读音都读不准，不能认为是真正了解中国文化。中国文化是中华民族的基底，而在校高中生居然有高达7%的人并不喜爱中国文化，说明崇洋媚外的心理在中国仍然影响深厚，学校与社会应当针对着一点，推进以及发扬中华传统文化！

（13） 是否读过四大名著
A全体

B在校高中生

四大名著是中国文化的精髓，然而大多数人却没看过四大名著，显然对中国文化还是不够了解，所谓深厚的文化素养，肯定是没有达到。

总结：
以上问卷调查的题目都是我们生活中的常用词汇，然而正确率不是很高，这可以说明在生活中的我们，常常在不知不觉的犯着错误，而这些错误很可能是我们一直未发现的。
通过问卷调查可以得出以下结论：深圳市民总体文化素养不是太高，平时阅读量不大，还有一部分人未养成积极阅读的良好习惯，文化知识普及不够。但是，通过两份问卷，可知高中学生语文素养教学成果，与成人语文素养对比而言，高中生的语文素养明显要高于成人。所以这更加证明，适量的阅读是有必要的，人应该积极学习，只有每个人都做到这一点，才能做到文化素养的整体提高。同时也证明一点，即使是成年的高学历人员，由于各种各样的原因，语文基础知识都有一定的退化，不如高中生的语文基础知识，甚至有些与初中生的语文基础知识程度接近，这说明市民应当保持良好的阅读习惯，使我们的母语不会退化，让他人嘲笑。

² 社会上成人的语文基础知识不如初中以及以下的学生现象分析
由调查数据显示，成人的语文基础知识正确率只有37%，而初中及其以下的学生语文基础知识正确率则达到了50%。这中间的悬殊到底是如何造成的呢？
首先，我们认为，应当是没有一个良好的社会文化环境，潜移默化的影响人们主动的去阅读，去汲取新的知识，充实自己。
其次，我们认为，是没有一个统一的认识。中国人总局限于是否对自己有利，而这个“利”是利益的“利”。
再者，社会上没有一个好的引导，包括中国媒体的失误，特别是CCTV，这个影响最为广大的电视台，错误读音比比皆是，也没有做到一个激发人们努力学习汉语的一个职责。
还有，就是个人的原因。大部分的成人总是找一些借口，比如说自己很忙，自己很累，说到底，就是没有享受阅读，享受母语，在阅读中放松，也没有认识到不断练习母语，阅读的重要性！

² 与上海人文素养调查的对比
  “上海市社会科学界联合会１９日公布《上海市民人文社会科学知识与素养调查报告（２０１１）》。这是上海首次发布市民人文素养调查评分结果。经过对２５４３个有效样本的调查和统计，最终测算上海市民人文社科知识与素养平均分为７２．８４分。在按年龄划分的调查结果中，“９０后”的人文素养分值最高。
    调查发现，若按年龄阶段划分上海市民的人文素养，“８０后”“９０后”的人文社科知识与素养水平明显高于“７０后”“６０后”。尤其是在“人文思想”的维度上，“９０后”高居榜首为１１０分；“８０后”次之，在１０６－１０７分之间；“７０后”约处在１０１分的位置；“６０后”和“５０后”则低于９５分。
    对此，上海大学社会科学学院教授、该调查项目组负责人欧阳光明解读，“８０后”和“９０后”往往被认为是“宠坏的一代”，但调查结果却是与“常识判断”相悖的。他说，本次问卷调查涉及尊重生命、公民意识、环保意识、审美趣味、公德修养等众多环节，包括人文知识、思想、方法、精神等各方面的数据测量，“８０后”和“９０后”不仅毫不逊色于父辈，而且几乎完全领先于父辈，这体现了中国社会的进步。
    复旦大学社会发展与公共政策学院任远教授解读，中国高等教育的日渐普及化，特别是“高校扩招”可能是“８０后”“９０后”人文素养明显优于父辈的原因之一。”
在深圳的语文素养调查也同样显示，所谓“被宠坏的一代”却拥有着比那些尽情贬低着我们的成人更加高水平的素养，这一个当然是学校教育的发展与进步，以及认可，但同时也是某些“站着说话不腰疼”，抑或者用比较流行的一个词儿“装13”的成年人一个警醒，不要总是批判我们，却不提高自身。

² 最后给深圳政府的一些建议
1、 “读书月”，“ 读书周”的活动很好，也有利于深圳的阅读氛围培养，有利于提高全体市民的语文素养。
2、 应当规范电视台的读音，台湾地区影片、娱乐片的读音应当进行规范处理后，抑或者进行警示，以免在潜移默化之中改变人们语文素养状况。
3、 24小时自动借收图书机应当广泛设置，大力投入建设深圳良好的文化环境，文化产业，也同样有利于深圳的总体发展。

（四） 参考资料

1、百度百科 语文素养条目
2、景德镇康乐阗语文工作室 上海市民任务素养情况

指导教师评语：
当今，全球化已成为不可遏止的趋势，英语，日语等外国语言已渗透到我的工作，学习，生活的每一个角落。人们在对外语的学习趋之若鹜的同时，似乎遗忘了自己祖国博大精深的传统文化，更无视对母语使用的推敲与锤炼。张冠李戴，信口雌黄的现象比比皆是。在这种乱象中，“关注我们的母语”课题研究小组里的同学关于对母语乱用的忧虑，用她们稚嫩的肩膀担负起了拨乱纠偏的重任。虽然她们的研究刚刚起步，她们的问卷和结论也不尽完善，但她们用高中学生所掌握的语文基础知识勇敢地向社会，向成人，向深圳市民发出了呐喊：“提高语文素养刻不容缓！”希望研究小组的同学能进一步调查，研究，探索，将自己所学的知识广泛运用到社会实践中，为提高深圳市民乃至全社会的语文素养尽一份自己的力量。

指导老师：**

组员活动感悟:
通过这次研究性学习,我体会到:大部分市民之所以对一些常用字的字音不能准确掌握,很可能是因为在学生时代没有准确记忆、认真辨认。因此，我认为，在学生时代就要打好基础，不要被一些“普遍流行”的错误影响，养成良好的人文素养。-------***
这次研究性学习，让我懂得了提高自身素养是十分重要的，只有每个人做好自己份内的事，才能带动整个社会文化素养的提高。所以，在平时应有“打破沙锅问到底的”的精神，对待事情要认真、一丝不苟。切忌将错就错。最重要的是要增加阅读量，拓宽自己的视野，展现中国青少年的风采。-----***
这次研究性学习，让我获益匪浅。 出去做问卷调查时，本以为是一件很容易的事情，但说起来容易做起来难，刚开始很少有市民愿意配合我们，但最后终于克服困难，完成了调查。同时也让我明白了与人沟通的重要性。