浅谈如何发现和培养信息技术特长生.doc

浅谈如何发现和培养信息技术特长生

在中学信息技术课程教学中，我们除日常的教育教学工作之外，还应将另外一个视角放在发现信息技术特长生上，在发现有这方面突出的学生后，再进行重点培养。
在全面实施素质教育的今天，中学信息技术课程也更显得重要起来，但该学科又有着不同于其它学科的特点，我这里主要谈的是跟其他学科相比下的劣势这个方面。究其主要原因，一是相对于其它学科而言，信息技术课程是一门较新的课程，开设得较晚。大多数学校从开设信息技术课程的时间来看，一般也就十多年时间，部分学校甚至还不到十年时间，因此这门课程跟其他课程相比，学科基础相对而言较为薄弱。二是就是部分中小学校对信息技术学科重视力度不够，在课时安排方面偏重主科，课程安排未按教学大纲的要求和设置来进行安排，有的学校甚至连课时都未排够，或者在课表安排中将信息技术课就安排在主课安排后剩下的的缺口和空白处，根本没有去看看课程安排是不是合理，是不是科学。三是部分农村中小学校师资就没到位，有的学校无信息技术专业科班毕业的老师，由其他学科老师兼任信息技术课程的教学工作。那么这样，在师资这个硬条件上都达不到要求，就更谈不上具体的教学过程实施的完整性了。四是目前网络的普及，尤其是网络游戏对于学生这个群体具有非常大的吸引力和诱惑力，导致学生认识发生错误，没有认真学习学科知识，而是沉迷于游戏之中，对信息技术学科的认知主要体现在好玩这个方面了。因此这就需要教授信息技术学科的老师们要抓住这些重点环节，在教育教学工作中从根本上解决好学生对信息技术课程的重视程度。只有认识到位了，才能再谈具体的教学实施。
那么，作为信息技术课程的教师，在日常教学工作中，如何发现信息技术特长生呢？我们不能只看表象，因为现代社会随着计算机的普及，许多学生在操作计算机的过程中看似非常熟练，而这些同学是不是真的就是在这方面有特长呢？那就还要深入去了解才行。在我从事计算机教学工作十多年中，尤其是近几年，经常会遇到一些同学在计算机的操作过程中手法娴熟，通过接触、了解和沟通，才发现这些同学只是在玩游戏、聊天时是非常熟练，真正涉及到学科知识就不行了。那如何去真正发现特长生呢？这就需要我们从平常的教学工作中仔细观察，与同学多交流、沟通才行。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因为兴趣是最大的老师。而这种兴趣应该是信息技术的学科兴趣，而不是单方面的游戏心性。在课堂上，看听课是不是认真，回答老师的问题是不是积极，回答问题是否有独到的见解，课后是否喜欢与老师、同学们交流相关问题。其次选择思维是不是比较敏捷，动手能力是不是比较强等。
在发现这些信息技术方面有兴趣的特长生后，接下来我们的重点就是要加强培养。
特长生的辅导主要分三个方面。一是随课堂教学进行辅导。在课堂上，教师可以把特长生当作起点比较高的学生，给他单独的任务，甚至较高层次的要求。分层教学给特长生较高的任务层次，会使学生潜意识里得到一种满足，他在这方面兴趣特长会增长，进步的速度会更快。二是成立兴趣小组单独辅导。在兴趣小组里，我们要制定详细、科学、可行的辅导计划，在实施过程中，可以把学期的教学目标分散成一个个可以具体实施的任务，采用“任务驱动”法，以结果的评价为主要评价手段，强调学生可以采取一切办法，大胆创新，只要达到教师提出的目标即算完成学习任务，并对具有创新思路者或完成任务较好者给予鼓励。这种教学模式注重培养学生的实际动手能力和信息素养，教师把握好难度和梯度，使所设计的任务符合学生的学习兴趣。三是通过测试或比赛来进行提高。测试能让教师检验学生所掌握知识和能力，比赛则更能进一步对学生的能力进行进一步加强和提高。信息技术学科方面的比赛一般有两种：一种是奥赛性质是比赛，一种是制作类比赛。在组织学生参加奥赛类比赛前，教师要整理好近几年的试题，仔细研究，发现其中的共性特点和命题方向，然后有针对性的辅导、搜集资料、大密度强化训练。在指导制作类比赛时，教师首先要研究吃透比赛指南，然后再指导学生选题。选题时要让学生明确大赛的主题，选题要新颖、独特、积极向上，要富有学生气息和时代感。教师可以结合学生平时的兴趣、爱好，给出学生一些参考选题，教师切勿从自己的角度帮学生选题，选题切勿成人化，而是要体现学生的主体性和个性。学生选好题后，老师要指导学生用某种软件来表现自己的主题。在辅导过程中，老师不要包办代替，替学生完成作品，而是要教会学生完成。在作品完成后，教师要指导学生进行反复的测试和修改，精益求精，这样才能使学生在亲自动手操作中学到真正的东西。
在对信息技术特长生的培养过程中，首先要让他们把学科基础知识和理论知识学习扎实，掌握好专业知识，能用这些知识来解决问题。让他们懂得，知识是为生活服务的，是要用来解决一些实际问题的。邓小平同志曾指出科学技术是第一生产力，我们的理论知识不是表现在考试能得到高分上，更重要的要能将理论真正应用于实践之中，在自己的动手操作中解决实际问题，而不是光说不练，那样就是“假把式”了，就成了纸上谈兵。老师要教会他们掌握解决问题的一般思路，培养学生用程序解决实际问题的技能，养成良好的学习行为习惯。进而培养他们养成严谨的学习态度和与他人合作的能力，发挥信息技术帮助其他学科学习的优势作用，提高信息技术素养。

四川省西充中学 冯国卿
2012年5月

本人简介：
冯国卿，男，本科学历，中学一级教师，在四川省西充中学教师工作，担任信息技术课程教学工作18年。
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