送给盲婆婆的蝈蝈第二课时教学设计.doc

第二课时
　教学内容： 　　　精读课文
　课时目标：
　 1、有感情地朗读背诵课文。
　　　2、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心关心他人、尊老爱残的美好愿望。
　　　3、加强学生关心他人，关心集体的思想教育。
　教学过程：
一、创设情境、趣味导入
　　　　1、读生字词：同学们，上节课我们又认识几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧
　　　　2、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆还是很孤单， 这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？
　　　　自由读
边读边圈化问题的答案
　　　二、进入情境、整体感知
　　　1、（出示挂图）引导看图：小朋友想出了什么办法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？（高兴）
　　　2、是啊！从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写。小朋友高兴的词呢？
　　（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）
　　　3通过朗读让老师知道你们明白了这两个词的意思吗？
　　　（自读 指名读、评读 齐读 ）
4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？
　　　5、现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情 读出来吧！可以边读边做动作。
　　　三、自主学习、以读促读
　　　1、让学生想象平时小朋友是怎样陪盲婆婆的？
　　　2、盲婆婆看不见，小朋友为什么要送蝈蝈给她呢？现在小朋友已经到了盲婆婆的家、。我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。
　　　3、请你用自己喜欢的方式读第二节。
（轻声读、默读、同桌互读、找朋友读）
4、读完后你知道了什么？（小朋友很关心盲婆婆）
　　　5、谁能读出对盲婆婆的关心？（指读、评读、赛读）
　　　 四、入情入境、感悟生成
　　　 1、设疑：蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来欢乐吗？
　　　 2、（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着（播放蝈蝈叫声或流水鸟叫声）仿佛听到了什么？看到了什么？
　　　（1） 让学生自由畅谈，教师适时点拨引导。
　　　（2） 师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子，又见到了原野中一切，她听着、想着，心中充满了欢乐，
　　　　你能把欢乐的感觉读出来吗？
　　　（3） 指名读第三节，学生评读
　　　（4） 教师点拨：（指图）走在广阔无边的田野 中，听着丁冬丁冬的流水声时，你的心情怎样？
　（5） 学生再自由读、指名读、评读 （6） 听着你们一次读得比一次快乐老
师也想来试试， 可以吗？（师范读）
　　　（7） 指名读、领读、分小组比赛读、齐读 。
　　　 3、蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？
　　　　　用“歌声会……歌声会……”说下去。（自由组合讨论、交流）
　　　　五、读中感悟、内化体验
　　　　1、生自由读第四节。（默读、轻声读、同桌互读）
　　　　2、你读懂了小朋友关心婆婆的心意了吗？能通过朗读 来体现吗？（让学生说一说，再读一读。）
　　　　3、老师也读懂了。（师范读并强调三个咯咯的读法。）
　　　　4、把你的理解也通过朗读表达出来。（指读、小组读
　　　　5、齐读，边读边想象这个故事情节， （边读边想象小朋友的美好形象。）
　　　　六、拓展想象、升华情感
　　　　1、想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？
　　　 2、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？
　　　　3、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称 赞的，让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情读吧！
　　　　七、引导背诵、积累内化
　　　　1、引导看板书背诵
　　　　2、自己背、指名背、评价
　　　　3、全班齐背
　　　　八、联系实际、拓展升华
　　　 1、让学生回家把课文编成一个小故事。
　　　　2、开展“我学会关心”活动，为周围的人做一件好事。
板书设计：

　　　 领 看到——清波

送蝈蝈——让它替我唱歌 盲婆婆

　　　 带 想起——欢乐