(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册18.一棵小桃树-(4).doc

18.《一棵小桃树》教案

执教者：李日清
【教学目标】
知识与技能：
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2. 学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。
过程与方法：
1. 联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。
2. 通过诵读、品析文章句子，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。
情感态度和价值观：
培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气;树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【教学重难点】
重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【教学方法】
朗读法，自主、合作、探究法。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、 导入
二、 作者简介
三、 背景资料
四、 预习检查
1、 生字词注音。
2、 理解下列词语。
五、 学习课文
1、 听录音。
2、 默读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。
明确：埋种——萌芽——开花
3、 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 
v 明确：描写形态、颜 色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。 
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑着”等等 
———表现它面对逆境顽强搏斗。
4. 走近桃树，感受形象。
（1）我的小桃树，枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。
（2）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
（3）大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”
（4）我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。
（5）我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次挣扎起来，就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下来。
5.理解：
（1）在第1自然段中，作者说道“我常想要给我的小桃树写点文章”，为什么“只是常常自个儿忏悔，又自个儿安慰”呢？
明确：“常想要给我的小桃树写点文章”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到“安慰”。开头造成悬念，能激发读者兴趣。  
（2）在第2自然段中，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？
明确：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜全然褪尽”令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”万般无奈，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间有着不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。  
（3）在第3自然段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？ 
明确：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往。 
（4）作者多次提到：桃核儿在院子角落里，它长的不是地方。意味着什么？ 
明确：小桃树生长环境差，遭受冷落。 
（5）作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？
明确：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
（6）第6自然段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？ 
明确：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 
（7）在第7自然段中，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么关系？
明确：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 
（8）第8自然段表现了作者怎样的情感？
明确：十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。 
（9）“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？
明确：尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
6.文章的两条线索：
（1）明线：小桃树的经历 
桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝儿上，竟还保留着一个令人欲绽的花苞。
（2）暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦
天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢”。对理想、对幸福的追求更加坚定了。
7.思考： 
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
明确：小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。 
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。 
六、课堂小结
这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。
七、作业
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2.以《我的 》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。
八、板书设计
18.一棵小桃树

托物言志 小桃树---可怜---花蕾 明

“我” ---挫折---理 暗